八年級語文期末考試的結(jié)束也要記得寫分析報告。接下來是學習啦小編為大家?guī)淼陌四昙壵Z文期末試卷的分析報告，供大家參考。

　　八年級語文期末試卷分析報告范文

　　一、總體分析

　　這一份期末考卷，總體來說是比較成功的?？季硗怀隽藱z查學生一個學期所掌握的知識和所具有的語文能力，重視語文基礎(chǔ)知識的考查，突出對學生語文素養(yǎng)的考查。對今后的教學具有較強的指導性，難度適中，符合對全體同學的考查。

　　本試題滿分為120分，考試時間為100分鐘。我校參加考試的總共有420人，其中最高分為 113分，最低分為 10分，平均分為90.1分。

　　本次試卷在結(jié)構(gòu)上，主要分為以下幾大塊：

　　(一)語文知識積累與運用。

　　主要考查了漢字的書寫、成語的運用、古詩文名句默寫、仿句、語病修改、名著的知識等幾個方面，很有針對性地考查學生對語文基礎(chǔ)知識的掌握。

　　1、漢字書寫2、成語運用這兩題雷同于07年的期末試卷，我們在最后復習時間剛給學生做過，所以得分比較好。3、名句填空。第一——第四題是機械型默寫，即給出上句，要求寫出下句，或給出下句，要求填出上句。難度較小，除個別的有錯別字，其余得分不錯。第五題需填陸游《游山西村》中的名句屬于運用型默寫，即給出一定的背景，按要求填出詩句。由于課文改版這首詞刪掉，有點超綱，以致學生得分不理想。第六題寫出春節(jié)或中秋的詩句算理解型的背誦，學生讀題粗心，寫出的卻是別的傳統(tǒng)節(jié)日詩句，失分較多。從這里可以反映出學生較注重機械記憶，但沒有真正理解，因而在以后的教學中應(yīng)留意在理解的基礎(chǔ)上記憶古詩文。

　　(二)現(xiàn)代文閱讀

　　采用課內(nèi)閱讀和課外閱讀相結(jié)合的形式。這與中考全部考課外的不一致，但也是很有必要，有利于提醒老師用好教材，避免出現(xiàn)老師中“學業(yè)考試不考課內(nèi)，課文可教可不教”的想法。

　　命題者課內(nèi)的選了《中國石拱橋》中盧溝橋的重點段落，課外閱讀選擇的是科普小品文《大自然的文字》。從題目設(shè)計上看，無論從設(shè)計點上看和獲取答案的途徑上看都不甚高、不甚難。從題目的考查點上看，重在培養(yǎng)學生在整體把握文章基礎(chǔ)上的分析概括能力以及詞不離句，句不離篇;仔細推敲，深入思考的良好閱讀習慣。存在的問題：答非所問，不會聯(lián)系上下文去尋找答案;答案抓不住要點，寫得多，但得分點少。

　　(三)古詩文閱讀

　　在傳統(tǒng)的課內(nèi)和課外文言文的基礎(chǔ)上增加了一首古詩閱讀《題金陵渡》，并且古詩的選用難度也很適合，沒有給學生設(shè)置太多理解的障礙，與中考學生的古詩文閱讀題的要求是一致的。但對于八年級學生而言題目設(shè)置上就有點難度，讓學生找出用的最妙的一字來分析，學生的答題得分不是很高。課內(nèi)文言文《桃花源記》相對簡單，得分較理想，課外文言文《阮裕焚車》較淺顯，學生理解也較容易。但21題故事表現(xiàn)阮裕性格分析上失分還是比較大。

　　(四)作文

　　作文形式從以前的話題作文中解脫出來，采用半命題作文的形式，與當下的作文考試題目類型的大致走向是一致的。不設(shè)審題障礙，淡化文體要求，出題者設(shè)置文題：《又到 》，要求學生先把題目補充完整再真實行文。對于這個作文題目，主要體現(xiàn)了“人人有話說，人人說真話”的作文命題意圖。學生有較深刻的體驗，有話可說，感情也較為真摯，但缺少深刻的表現(xiàn)，就是說，自己的感情，不知道怎么表達，生活面窄，選用的材料不是很新奇，我在改作文過程發(fā)現(xiàn)存在問題是作文選材不夠典型，生活素材不夠豐富，很多寫“又到生日”或“又到春節(jié)”。有些濫用詞語，語句不通，語言匱乏，缺乏文采。

　　三、對今后教學與命題的建議

　　(一)語文教學方面

　　1、語文基礎(chǔ)知識

　　語文基礎(chǔ)知識一向是語文教學中重要的一個板塊，我們一定認真鉆研語文課程標準，對于古詩文的教學，指導學生在理解的基礎(chǔ)上進行背誦，切忌機械的記憶。語言表達方面，指導學生多閱讀，多練習，充分利用綜合性活動培養(yǎng)學生的語言表達。

　　2、現(xiàn)代文閱讀

　　在教學中首先要指導學生學會整體把握一篇文章，進而把握文章的主旨。指導學生在整體把握的情況下解讀文本，不要脫離整體而孤立地支解文章的個別詞句。要練習學生根據(jù)文本提煉信息的能力，培養(yǎng)學生結(jié)合上下文理解文章中重要語句的能力。

　　在指導學生解答閱讀題的時候，要有目的地指導學生一些解題的方法和技巧，并且還要結(jié)合題目有針對性地講解一些寫作手法，如表達方式、表現(xiàn)手法，學會恰到好處地對比、烘托、鋪墊等。在平時的閱讀練習中，要加強學生答題規(guī)范和語言表達的指導。

　　3、古詩文閱讀

　　加強文言文的課堂教學，在文言文的課堂教學中，一定要認真落實對文言詞語的記憶和理解，加強對文言句式的理解，對文言語句的翻譯，要指導學生直譯和意譯相結(jié)合，留意語句的通順。教學中要加強學生對文言語感的培養(yǎng)，要求學生多背誦一些經(jīng)典的文言文。

　　對于課外文言文的練習，適當選擇一些與課內(nèi)文言文難度相當?shù)?，人文?nèi)涵較強的短文給學生練習，重點還是在夯實課內(nèi)知識的前提下適當向課外延伸。我想，課外文言文，考題在課外，知識在課內(nèi)。當然，還要指導學生把握一些解答課外文言文的技巧。

　　4、作文

　　平時加強練習，并要針對不同的文體作不同的練習;指導學生專心感受生活。加強對學生閱讀的指導。語文老師要義無返顧地鼓勵和支持學生的課外閱讀，重在培養(yǎng)學生的閱讀愛好，采用多種形式的讀書沙龍活動，推動學生的課外閱讀。只有閱讀面廣了，學生的知識面寬了，文化底蘊厚了，作文時才能行云流水，厚積薄發(fā)。

　　(二)對命題的建議

　　題目設(shè)置應(yīng)該考慮全體學生的能力和依據(jù)課標要求。古詩文閱讀的題目設(shè)置相對來較難，假如要考，應(yīng)盡量考一些簡單的，如內(nèi)容和情感的理解或名句賞析。

　　現(xiàn)代文閱讀課內(nèi)和課外選擇都是說明文一類的，雖是淡化文體，但兩篇選擇的文體相似似乎不大合理。同時比分上也有點欠合理，如7題、13題分值為6分。有個別題目指向也不大明確，如8題，讓學生舉例說明實數(shù)和估計數(shù)，學生理解題目上有點費解。

　　縱觀整份試卷，我發(fā)現(xiàn)“語文知識積累和運用”一大塊有很多題似曾相識?？记拔以喠?6和07兩年的期末試卷，基礎(chǔ)題很多和前兩年的相似。這樣會給備考的老師一種錯誤的導向。

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