七年級地理下冊的教案
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七年級地理下冊的教案
學習和運用教學設計的原理與技術，是促使教學工作科學化的有效途徑。這是學習啦小編整理的七年級地理下冊的教案，希望你能從中得到感悟!七年級地理下冊的教案(一)
第六章 我們生活的大洲——亞洲第二節(jié) 人文環(huán)境
亞洲——世界上人口最多的大洲(第一課時)
【教學分析】
1.教學內(nèi)容分析：本節(jié)教學內(nèi)容是學生學習區(qū)域人文環(huán)境的第一節(jié)，因此教與學的活動應重視對學生學習，以及對分析區(qū)域人文環(huán)境主要方法的指導。本節(jié)內(nèi)容共分為三部分：“人口最多的大洲”、“多樣的地域文化”、“經(jīng)濟發(fā)展的差異”，主要體現(xiàn)的是區(qū)域之間“差異”，因此在設計教與學活動內(nèi)容時應抓住“差異”這個核心去設計。
本節(jié)安排2課時教學，第一課時主要是讓學生體驗亞洲人口與其他大洲的差異和亞洲內(nèi)部地域文化的差異，為下面的學習奠定基礎。第二課時著重讓學生學會分析差異的原因，理解自然環(huán)境與人類活動的關系。2.學生情況分析：人地關系是當前的熱點問題，地域文化對于好動又好奇的初一學生來說也非常具有吸引力，同時學生通過其生活環(huán)境、媒體報道、互聯(lián)網(wǎng)等途徑對這些內(nèi)容也有了一定的認識，但對人口所引發(fā)的問題以及各地區(qū)文化與當?shù)氐淖匀粭l件、民族習俗等關系還沒有進行過系統(tǒng)的、深層次的思考，而且是初次學習區(qū)域地理的人文環(huán)境。3.課程資源分析：本區(qū)地處長江中下游區(qū)，也是人類文明發(fā)祥地，日常生活的衣、食、住、行已體現(xiàn)出本區(qū)的文化內(nèi)涵，學生對其有著豐富的感性認識。另外班級里少數(shù)民族學生的文化背景，媒體上精彩紛呈的地域文化報道等都是我們可直接利用的教學資源。
【教學構思】
1.從改變教學目標的表述形式入手，滲透素質(zhì)教育新理念長期以來，傳統(tǒng)的地理教學目標是以基于認知的“雙基”為主宰，學生的情意發(fā)展、學習過程的體驗及方法的學習被嚴重忽略。地理新課標以“知識與技能”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價值觀”三方面整合的目標全面刷新了傳統(tǒng)的以“雙基”為主的教學目的，為地理學科的全面育人指明了正確方向。
2.從“體驗對生活有用的地理”理念出發(fā)，組織編制教學內(nèi)容
傳統(tǒng)的地理教學將地理課程視為學校的一門課，以教師、課堂、課本為中心的教學模式被強化，使地理課堂變得封閉、孤立，使之與活生生的大自然和豐富多彩的人文世界日益疏遠，使學習者難以感知地理的魅力，難以體悟地理的價值。而地理新課標明確提出：“學習對生活有用的地理”、“形成學校與社會、家庭密切聯(lián)系，教育資源共享的開放性地理課”，為此我設計了二個課前準備活動：一是將P11活動2設計成游戲方案;二是由同學自由組合，以藝術家、人類學家、文化學者、建筑學家、服裝設計師等身份組建考察團，在網(wǎng)上模擬“南中國海──地中海”這條線路去考察，感受不同的地域文化特色并選取最感興趣的內(nèi)容，以獨特的方式表現(xiàn)出來。目的是讓學生深切感受到地理與現(xiàn)實生活的息息相關，由此激發(fā)學生學習地理的強烈內(nèi)需和創(chuàng)造力。
3.從轉(zhuǎn)變學生的學習方式和教師的教學方式入手，設計教學活動地理新課標大力倡導自主、探究、體驗、合作的學習方式，充分尊重學生的主體地位，激發(fā)學生的主動創(chuàng)造及協(xié)作精神，教師由課堂的主宰者轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒椭C互動的引導者，即學習共同體中“平等的首席”，幫助學生制定適當?shù)膶W習目標，選擇必要的學習策略，創(chuàng)設豐富的教學情景，激發(fā)學生的情趣動機，引導學生質(zhì)疑問難、求索反思。為此我安排了本節(jié)課的教與學活動：①課前準備?、谟螒?、質(zhì)疑、問題整合?、郾硌荨、芊此?br/> 一、教學目標
(一)知識與技能
1.通過讀圖、計算，了解世界和亞洲人口總數(shù)、人口自然增長率和人口超過1億的國家，并理解人口自然增長率與人口凈增加數(shù)間的關系，理解人口過多所帶來的資源和環(huán)境問題，樹立正確的人口觀。
2.通過活動了解亞洲多樣的地域文化特點，初步掌握收集信息資料的方法。
3.通過游戲和網(wǎng)上考察，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。
(二)過程與方法
1.將座位安排成馬蹄形，以便開展學習活動。
2.自由組建學習共同體，進行游戲和考察活動。
3.游戲、質(zhì)疑、整合問題。
4.表演、反思。
(三)情感態(tài)度和價值觀
1.通過教與學活動，使學生在考察、游戲、問題解決、反思的過程中感悟到亞洲人口對資源和環(huán)境所產(chǎn)生的壓力，體驗到亞洲多樣的地域文化魅力，提高藝術鑒賞力。
2.通過游戲、網(wǎng)上考察活動，培養(yǎng)學生的團隊精神，學會傾聽和欣賞別人，學會從分歧中尊重別人，從而提高人文素養(yǎng)。
二、教學重難點及處理
重點：“人口最多的大洲”、“多樣的地域文化”。
難點：理解眾多的人口對資源和環(huán)境所造成的壓力，理解自然環(huán)境與地域文化之間的關系。
重難點突破：通過課前考察、游戲、合作、直觀的資料感悟體驗。
三、教學方法體驗、反思教學方法。
四、教學過程
| 師生活動 | 教學提示與建議 |
| [復習提問]1、亞洲的地形有何特點？ 2、地形如何制約河流的流向？ 3、亞洲的氣候具有什么特征？ [導入新課]在這樣的自然環(huán)境之下，亞洲的人們怎樣生活呢？ [顯示]亞洲不同地區(qū)民族服飾 [猜一猜]根據(jù)第一節(jié)所學習的亞洲自然環(huán)境的特征猜一猜它們分別分布在亞洲的哪些區(qū)域？ [講解]服飾為單一薄裙———分布在亞洲南部、東南部的熱帶地區(qū)； 服飾為白色裹物———分布在太陽輻射強烈的西亞地區(qū)； 服飾為各式長袍—分布在氣溫年較差大內(nèi)陸地區(qū)（上身袖管穿脫方便）； 服飾為皮衣皮靴———分布在寒冷的亞洲北部。 [小結]很顯然人文環(huán)境與自然環(huán)境之間存在著密切的關系，自然環(huán)境深深地影響著人文環(huán)境。 [解說]人文環(huán)境常指人口、經(jīng)濟、城市、建筑、文化、藝術、風俗習慣等。 [承轉(zhuǎn)]首先我們來看一看亞洲的人口情況，上學期我們學習了有關人口的一些情況，同學們回憶一下，我們是從哪些方面來了解人口狀況的？比如人口的自然增長率與出生率和死亡率有什么關系？人口密度是怎么計算的？世界上哪些地區(qū)人口特別稠密？ [讀圖]6。13“亞洲人口占世界人口的百分比”和圖6。14“2000年世界上人口超過1億的國家” [提問]1、2000年世界總?cè)丝跀?shù)是多少？（60。55億） 2、我國第五次人口普查的人口總數(shù)是多少？（12。95億） 3、目前世界上人口超過1億的國家有幾個？（10個中國、印度、美國、印度尼西亞、巴西、巴基斯坦、俄羅斯、孟加拉國、日本、尼日利亞）其中亞洲有幾個？（6個）分別是哪些國家？（中國、印度、印度尼西亞、巴基斯坦、孟加拉國、日本） [活動]1、按人口數(shù)多少，給各大洲排隊（亞洲、非洲、歐洲、拉丁美洲、北美洲、大洋州） 2、按平均人口自然增長率的高低，各大洲排隊（非洲、拉丁美洲、亞洲、大洋州、北美洲、歐洲） 3、按1995----2000年平均人口自然增長率（世界平均為1。3%），計算2001年亞洲的凈增人口數(shù)和世界凈增人口數(shù)；看看世界每增加100人，其中有多少人在亞洲？ [提示]2000年世界人口總數(shù)х平均人口自然增長率=世界凈增人口數(shù)（60。55億*1。3%=0。79億），所以2001年世界凈增人口0。79億，而亞洲2000年人口總數(shù)36。8億*1。4%=0。52億，所以每增加100人中有66人在亞洲（0。52/0。79*100=66）。 [小結]因此我們可以看出亞洲是世界上人口最多的大洲。 [板書]一、亞洲——世界上人口最多的大洲 [提問]1、我們剛才用了哪些方法說明亞洲是人口最多的大洲？（亞洲在世界人口中所占的比例、自然增長率） 2、我們還能想想其他方法可以說明這個問題嗎？（亞洲的人口密度） [討論]分組討論亞洲的這些國家人口為什么這么多？（從氣候、地形、歷史、經(jīng)濟角度分析） [討論]亞洲這么多人口對資源和環(huán)境會產(chǎn)生什么影響？ [展示材料]人口擁擠、開墾山坡、水土流失、莊稼枯萎等。 [小結]人口過多會導致資源不夠用，從而又轉(zhuǎn)化為對環(huán)境產(chǎn)生很大的壓力，甚至對環(huán)境產(chǎn)生破壞作用，還會產(chǎn)生一系列的社會問題。人是物質(zhì)財富的創(chuàng)造者，同時又是資源的消費者，只有處理好這兩者的辨證關系，人類社會才會順利進步。（即要理解“兩只手”和“一只口”的關系） [閱讀]材料“亞洲人口增長對土地的壓力” [填圖]根據(jù)閱讀材料按因果關系填入框圖中 A、要求增產(chǎn)糧食B、開墾坡地和干旱地帶 C、糧食產(chǎn)量下降D、水土流失和土地沙化加重 E、惡性循環(huán)F、土壤肥力下降 [思考]如何改變這種狀況呢？怎樣才能進入良性循環(huán)呢？ [提示]造成這種惡性循環(huán)的根本問題是人口的過快增長，解決途徑包括控制人口增長和依靠科學技術等。 [繪圖]學生繪制良性循環(huán)圖 [活動]以“亞洲人口、資源、環(huán)境委員會主席”的身份，組織小組討論對亞洲人口發(fā)展的建議，站在全球角度，體驗人口問題的緊迫性，并推選代表發(fā)言。 反饋練習：課課練8—10頁 課后作業(yè)：1、請大家交流收集的材料，寫一篇關于“由于人口眾多對資源和環(huán)境造成巨大壓力的小論文。 2、搜集有關亞洲各地區(qū)的建筑、服飾、音樂、舞蹈等圖片、資料。 |
教師點評學生在活動中表現(xiàn)出來的興趣、投入程度、合作態(tài)度、探索精神等，引導學生從本節(jié)課的學習中質(zhì)疑，將學生的問題整合到分析地域文化與自然環(huán)境的關系中，為激勵學生課外探究和下節(jié)課學習做好鋪墊
學生回顧本節(jié)課學得最好的過程、最喜歡的環(huán)節(jié)和收獲最大是什么?學生自由質(zhì)疑
充分體現(xiàn)學生的主體地位。讓學生在不同程度上體驗成功的快樂，增強學習的信心
七年級地理下冊的教案(二)
第六章 我們生活的大洲——亞洲第二節(jié) 人文環(huán)境
多樣的地域文化(第二課時)
課程標準: 1、讓學生了解亞洲存在著多種多樣的地域文化。
2、讀圖說出世界三個人類文明發(fā)祥地的分布及形成原因。
3、使學生知道各地區(qū)的文化都與當?shù)氐淖匀粭l件、民族風俗有密切的聯(lián)系。
4、知道亞洲各國經(jīng)濟發(fā)展水平是不平衡的，并理解不平衡的原因。
5、了解三類產(chǎn)業(yè)的劃分。
教學重點:1、亞洲多樣的地域文化
2、地域文化差異的自然條件和民族風俗。
3、亞洲各國經(jīng)濟發(fā)展水平不平衡的原因。
教學難點：1、亞洲多樣的地域文化
2、地域文化差異的自然條件和民族風俗。
3、亞洲各國經(jīng)濟發(fā)展水平不平衡的原因。
教學方法：討論法、談話法、讀圖分析法、活動法
| 師生活動 | 教學提示與建議 |
| [多媒體]景觀圖P13圖6.17學生觀察5秒鐘后遮蔽并多次重復提問：看到了什么？ [小結]人、帳篷、駱駝；人穿長袍、帳篷在沙漠上、駱駝是單峰駝。 [提問]人為什么穿長袍、為什么居住帳篷、人們?nèi)绾紊妗⒋说卦谀睦?、當?shù)氐淖匀画h(huán)境如何？ [歸納]沙特阿拉伯地處熱帶沙漠氣候區(qū)，終年炎熱干旱。由于氣溫很高，他們身著寬大的袍子，便于散熱。干旱的草場適于發(fā)展畜牧業(yè)。牧人們采取游牧的形式，所以他們需要居住帳篷。 [講述]分析一幅圖，要觀察人們的服飾、居住環(huán)境、交通工具、生活方式等有什么特點？為什么會有這些特點？ [教師出示]與當?shù)氐淖匀粭l件有什么聯(lián)系？ [探究]將全班分成四個小組，討論13頁圖6。17的2——6幅圖所反映的當?shù)匚幕癄顩r，選代表發(fā)言。 [活動]完成14頁活動1 [承轉(zhuǎn)]由此可見，各地區(qū)的文化都與當?shù)氐淖匀粭l件、民族風俗習慣有著密切的聯(lián)系，有些自然環(huán)境適宜的地方，就成為了人類文明的發(fā)祥地。 [閱讀]材料“亞洲的三個人類文明發(fā)祥地” [提問]有哪三個人類文明發(fā)祥地？ [回答]黃河——長江中下游地區(qū)、印度河流域和美索不達米亞平原（兩河流域）地區(qū)。 [提問]這三個地區(qū)在地理位置上有什么共同之處？ [讀圖]分析三地區(qū)氣溫、降水、地形和土壤，進而說明人類文明的發(fā)祥地與自然環(huán)境之間的密切關系。 [小結]都位于北半球溫帶的南部、亞熱帶和熱帶的北部，也就是既沒有過于寒冷的地區(qū)，也沒有過于炎熱的地區(qū)；從降水來看，既沒有極度干旱的沙漠地區(qū)，也沒有極度濕潤的雨林地區(qū)；從地形來看都位于大江大河的沖積平原上，而且土壤肥沃。 [提問]這一切都是巧合嗎？說明了什么？ [回答]不是，說明人類的文明同自然環(huán)境是密切相關的。 [交流]學生在小組內(nèi)交流所收集的亞洲不同國家獨具特色的文化風情資料。 服飾 [展示]四幅圖片 [提問]這分別是哪些國家的傳統(tǒng)服飾？ [回答]中國的中式服飾、印度的紗麗、日本的和服、西亞地區(qū)的服飾。 [提問]西亞的服飾有什么特點？為什么？ [回答]顏色大多是白色， 頭上纏著頭巾，因為這里氣候炎熱干燥，白色可以反射陽光，頭纏圍巾可以阻擋風沙。 [提問]和服與中國哪個朝代的服飾相似？為什么？ [回答]與唐朝相似。當時唐朝很強大，日本曾派留學生到唐朝學習，兩國文化不斷交流。 [提問]中式服飾這張圖片拍攝于什么場合？ [回答]APEC高官會。 [講述]各國領導人穿上中式服飾，感受東方文化韻味。今年中國許多城市出現(xiàn)中式服裝熱，你怎么看待這一文化現(xiàn)象的出現(xiàn)？ [回答]中國去年有四大盛事，人們穿著民族服裝表示慶賀。 [提問]通過以上的學習，請同學們總結文化與哪些因素有關？ [小結]受自然、歷史、經(jīng)濟等因素的影響。 飲食習俗禮儀 [活動]各國不僅在服飾上呈現(xiàn)多樣性，其飲食習俗禮儀更是異彩紛呈。下面我們搞一個活動，男女接力比賽，說出各國具有特色的飲食習俗和禮儀。規(guī)則：不用舉手，想好就站起來回答，男女交替進行。 [講述]剛才同學們談了很多，老師也想和大家交流，日本茶道發(fā)源于中國，但為什么在日本得到了很好的延續(xù)？ [提問]大家有沒有親戚在日本企業(yè)工作的？他們有什么感受？ [回答]工作壓力大，很累。 [講述]為了消除緊張和壓力，人們通過品茶來體味人生的寧靜和祥和?？梢?，一種文化現(xiàn)象的出現(xiàn)受多方面因素的影響。 建筑 [講述]我們說文化的內(nèi)涵十分豐富，它是與自然現(xiàn)象不同的人類勞動的全部成果。它既是物質(zhì)的，又是精神的，它體現(xiàn)一種思想，具有象征性。而各國的建筑正是這種物質(zhì)與精神的統(tǒng)一。 [展示]民居圖片 [討論]1、這是哪些地區(qū)的民居？ 2、各有什么特點？ 3、請解釋原因。 [回答]東南亞的高腳屋，結構分為上下二層，便于通風散熱防潮，因為這里炎熱多雨；西亞的傳統(tǒng)民居墻厚，窗戶小，可以阻擋陽光照射和風沙，因為西亞炎熱干燥；印度尼西亞巴東鎮(zhèn)建筑屋頂呈牛角狀，便于雨水排泄，因為這里多雨。 [講述]我們出去旅游都喜歡參觀各地名勝古跡，下面老師帶大家到亞洲各地轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)。 [展示]圖片 [提問]我們參觀了哪些名勝古跡？ [回答]中國的長城、故宮、兵馬俑、天壇；古巴比倫古城；柬埔寨的吳哥窯；印度的泰姬陵。 [補充]還有韓國的國寶級財產(chǎn)佛國寺、泰國的素可太泰護國寺、印度尼西亞的婆羅浮屠——用石頭書寫的關于宗教文化和文化的書籍，是目前最大的佛教殿堂。 [講述]大家請看這兩張圖片，越南古都順化的太和殿和皇城，其建筑風格與哪國相似？ [回答]中國 [講述]這是老撾的凱旋門和故宮，其建筑風格有什么特點？ [回答]溶入了歐洲建筑風格。 [歸納]可見從這里體味到文化的交融性。 [講述]這是猶太教的哭墻，每到星期五，世界各地的猶太人都可以到這里祈禱。畫面上的人物是沙龍，你想對他和巴以局勢說些什么？ [回答]不要以暴制暴，應相互尊重和理解，讓人民過上和平的生活。 [講述]好，這些名勝古跡大多都被收入世界自然與文化遺產(chǎn)名錄，成為人類共同的財富。展示文化的窗口有很多，其中也包括藝術和體育。請說出各國具有特色的藝術形式和體育運動。 [回答]比如中國的書法、京劇、武術；日本的相撲等。 藝術和體育 [提問]哪位同學練過書法：中國書法講究什么？誰會唱京??？給大家唱一段。 [展示]圖片，以講解員的身份給這些圖片配上解說詞，或者是個人才藝亮相。 [總結]剛才老師和大家進行了一次文化探訪活動，體驗各國各地區(qū)的文化 風情，我們了解各國的文化差異，是為了各國的文化更好地交融與傳播。我們應尊重各國的文化，使文化成為各國友誼的橋梁，使文化成為人類永恒的財富。 [提問]亞洲有多少種文化？（如華夏文化、印度河流域文化、恒河文化、阿拉伯文化等）這些文化有無高低優(yōu)劣之分？ [回答]有很多種，這些文化沒有高低優(yōu)劣之分。 [提問]目前世界上是否存在歧視其他民族文化的現(xiàn)象？ [回答]存在。 [提問]這種現(xiàn)象的結果怎樣？ [回答]不利于國家之間的交往，甚至發(fā)生恐怖事件或戰(zhàn)爭。 [提問]我們應當怎樣看待不同文化的共存問題？ [回答]每種文化都是人類文明的組成部分，都有其特點和存在價值。 [提問]我們。應該怎樣對待其他文化和民族？ [回答]理解和尊重。因為理解和尊重其他地域文化是實現(xiàn)同其他國家友好往來的基礎，也是新時期經(jīng)濟全球化和我國加速對外開放的要求，所以人們在出國之前，都要在了解國家風土人情的同時，尊重其他文化差異。 [提問]如果一周后要到某國去，那么，你這一周將做哪些準備？ [承轉(zhuǎn)]展示圖片：發(fā)展中國家和發(fā)達國家在工業(yè)現(xiàn)代化、農(nóng)業(yè)機械化、教育科技水平、建筑、服裝等方面的圖片。 [提問]這兩幅圖片有什么區(qū)別？ [回答]經(jīng)濟發(fā)展水平不同。 [提問]為什么不同呢？ [播放]印度建國前經(jīng)濟狀況的影視素材。 [回答]長期遭受殖民統(tǒng)治，獨立前經(jīng)濟貧困，工業(yè)落后，基礎薄弱，這樣就給建國后經(jīng)濟的發(fā)展帶來很大的困難。 [提問]這是影響經(jīng)濟發(fā)展的什么條件呢？ [小結]歷史條件 [播放]新加坡、韓國、中國經(jīng)濟發(fā)展的影勢素材：20世紀70年代開始，新加坡、韓國、馬來西亞、泰國等東亞、東南亞的一些國家，大力發(fā)展出口加工工業(yè)，推進了本國經(jīng)濟的發(fā)展。尤其中國實行改革開放以來，經(jīng)濟建設取得了可喜的成就。 [提問]這是影響經(jīng)濟發(fā)展的什么條件呢？ [小結]社會條件。 [播放]波斯灣沿岸國家石油生產(chǎn)和出口的影視素材：沙特阿拉伯熱帶沙漠國家，工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)不發(fā)達，卻成為亞洲較富裕的國家。 [提問]這是影響經(jīng)濟發(fā)展的什么條件呢？ [小結]自然條件 [展示]某國經(jīng)濟發(fā)展水平的有關材料 [找出]影響經(jīng)濟發(fā)展水平高低的原因是什么？ [小結]一個國家經(jīng)濟發(fā)展水平的高低是受自然、社會、歷史等多方面條件的影響的，各國要根據(jù)自己國家的國情，并結合世界政治、經(jīng)濟和科學技術的大環(huán)境來確定其經(jīng)濟發(fā)展戰(zhàn)略。根據(jù)經(jīng)濟發(fā)展水平，世界上的國家分為發(fā)達國家和發(fā)展中國家。在亞洲，少數(shù)國家是發(fā)達國家，如日本；而大多數(shù)國家屬于發(fā)展中國家。即使同為發(fā)展中國家，經(jīng)濟發(fā)展的差異也很大 [活動]將圖6。18亞洲部分國家1998年人均國民生產(chǎn)總值按從大到小排序。 找出人均國民生產(chǎn)總值超過10000美元和低于500美元的國家。 估算日本的人均國民生產(chǎn)產(chǎn)值是尼泊爾的多少倍？ 說一說亞洲國家人均國民生產(chǎn)總值的差異。 看看中國在亞洲各國的經(jīng)濟發(fā)展處于怎樣的水平？ [學生小結]1、人均國民生產(chǎn)總值超過10000美元的國家是日本、新加坡、以色列，低于500美元的國家有印度、蒙古、孟加拉國、越南、尼泊爾；2、日本的人均國民生產(chǎn)總值是尼泊爾的154倍；3、亞洲各個國家的人均國民生產(chǎn)總值的差異較大。較高的發(fā)達國家有很少，如日本；眾多的發(fā)展中國家中，差異也很大。如：人均國民生產(chǎn)總值新加坡達到30170美元，尼泊爾僅為210美元，前者是后者的144倍；4、中國在亞洲各國的經(jīng)濟發(fā)展中處于中等偏下的水平。 [講述]我們國家改革開放以來，經(jīng)濟建設取得了巨大成就，人們的生活水平有了很大的提高，但是與其他國家相比還有很大差距，經(jīng)濟發(fā)展還有困難。我們既不可因成績巨大、水平提高而盲目自大，也不可因還有差距、道路曲折而妄自菲薄。我們應立足現(xiàn)實、腳踏實地、因地制宜、縮短差距。作為中學生我們肩負著昌盛祖國的重任，一定要練就建設祖國的本領，為國家做出更大的貢獻。 [閱讀]材料“三大類產(chǎn)業(yè)的劃分” [教師]以日本為例，教給學生如何解讀國家國內(nèi)生產(chǎn)總值三大類產(chǎn)業(yè)構成圖 [學生]完成P16活動2 [顯示]1998年亞洲五國國內(nèi)生產(chǎn)總值三類產(chǎn)業(yè)構成（%） [討論]觀察亞洲各國經(jīng)濟發(fā)展水平的高低與三類產(chǎn)業(yè)比例之間的關系怎樣？ [小結]經(jīng)濟落后的國家以第一產(chǎn)業(yè)為主，隨著經(jīng)濟的不斷發(fā)展，第二產(chǎn)業(yè)和第三產(chǎn)業(yè)的比重逐漸較少?，F(xiàn)在世界上的發(fā)達國家，大多數(shù)第一產(chǎn)業(yè)的比重很小，第三產(chǎn)業(yè)的比重最大。目前我國因地制宜，大力發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)，推進第二產(chǎn)業(yè)，重視第一產(chǎn)業(yè)，優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結構，努力發(fā)展經(jīng)濟。 [總結]第二節(jié)主要講授了亞洲的人文環(huán)境，其特點為亞洲是“人口最多的大洲”，有“多樣的地域文化”，存在著巨大“經(jīng)濟發(fā)展的差異”。我們通過大量的圖表數(shù)據(jù)，分析了形成這些特點的原因，使我們學會了運用資料分析地理現(xiàn)象的方法，掌握了如何從地圖和數(shù)據(jù)中提取地理信息的能力。亞洲是絢麗多彩的，它是面積最大人口最多的大洲，它有復雜的地形和氣候，有多樣的文化和民族，經(jīng)濟發(fā)展?jié)摿薮?，前景廣闊。讓我們?nèi)珌喼奕嗣駭y起手來，共同把我們生活的大洲——亞洲建設得更加美好！ 反饋練習： |
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