七年級歷史下冊導(dǎo)學(xué)案第九課答案
七年級歷史下冊導(dǎo)學(xué)案第九課答案
七年級歷史導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式的出現(xiàn)使先學(xué)后教成為可能，小編整理了關(guān)于七年級歷史下冊第九課導(dǎo)學(xué)案，希望對大家有幫助!
七年級歷史下冊第九課導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)
成吉思汗與忽必烈
班級： 姓名： 組別
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、記住成吉思汗統(tǒng)一蒙古、建立政權(quán)的時(shí)間，元朝建立和統(tǒng)一的時(shí)間;
2、說出元朝統(tǒng)一全國的過程，列舉忽必烈的統(tǒng)治措施;
3、簡述元朝民族融合的重要表現(xiàn)，記住抗元英雄文天祥;
4、分析忽必烈統(tǒng)一國家的歷史意義;認(rèn)識國家統(tǒng)一、民族融合的重要性
【課前預(yù)習(xí)】
一、填空題
1、在北方蒙古草原上，一個(gè)部的杰出首領(lǐng) 統(tǒng)一蒙古草原，形成蒙古汗國。他被尊推為 。
2、蒙古軍隊(duì)先滅，接著和南宋聯(lián)合滅年成吉思汗的孫子 改國號為 ，第二年定都 ，他就是 。
3年元軍攻占了南宋都城臨安，南宋政權(quán)滅亡， 在元軍向南推進(jìn)的過程中，遭到了以 為代表的南宋軍民的頑強(qiáng)抵抗。
4.元朝的繁榮在《》一書中有充分的反映
5、元朝時(shí)期，已進(jìn)入黃河流域的 族、 族人同當(dāng)?shù)貪h族人在長期的共同生活中逐漸融合在一起，被統(tǒng)稱為 人。這一時(shí)期還形成了一個(gè)新民族 。
6、元朝時(shí)，漢族婦女 把海南島
7.忽必烈正式定國號為元是在 年。
8、元朝統(tǒng)一全國后，忽必烈重用大批 人士為謀士，推行 。在中央設(shè)置管理全國政務(wù)的 ，增設(shè) ，專門負(fù)責(zé)對全國佛教事務(wù)和藏族地區(qū)的軍政事務(wù)管理。在地方設(shè)立 ，簡稱 ，為地方最高行政機(jī)構(gòu)。元朝還設(shè)置了 ，作為管理 和 的專門機(jī)構(gòu)。
9.忽必烈向全國推廣 種植技術(shù)， 開始成為老百姓的主要衣料，他統(tǒng)治時(shí)期還主持治理 水患，開鑿了兩段 ，貫通南北的大運(yùn)河又暢通了， 成為國內(nèi)外聞名的大城市。
【知識梳理】
1、元世祖改革的內(nèi)容主要有哪些?
2、元朝時(shí)為什么會(huì)出現(xiàn)民族融合的局面?
【質(zhì)疑探究】
探究問題一：為什么說成吉思汗、忽必烈是蒙古族的，也是中華民族歷史上的杰出人物?
探究問題二：元朝社會(huì)經(jīng)濟(jì)恢復(fù)和發(fā)展的原因是什么?
大村中學(xué) 七年級歷史(下)第9課 成吉思汗與忽必烈 學(xué)案 探究問題三：元朝推翻了宋朝，作為一個(gè)少數(shù)民族執(zhí)政的朝代，是否具有歷史的進(jìn)步性?文天祥抗元，又是否正確?
課堂小結(jié)：三個(gè)“四”
1、四個(gè)年代：1206年 1271年 1276年 1279年
2、四個(gè)人物：成吉思汗 忽必烈 文天祥 馬可.波羅
3、四件大事：成吉思汗統(tǒng)一蒙古 忽必烈統(tǒng)一元 行省制度 回族形成
【當(dāng)堂檢測】
1.毛澤東的《沁園春·雪》中的“一代天驕”指的是 ( )
A.秦始皇 B.漢武帝 C.唐太宗 D.成吉思汗
2.成吉思汗和忽必烈之間的關(guān)系是 ( )
A.兄弟關(guān)系 B.父子關(guān)系 C.祖孫關(guān)系 D.叔侄關(guān)系
3.鐵木真被蒙古貴族尊稱為 ( )
A.成吉思汗 B.可汗 C.皇帝 D.國王
4.中國歷史上第一個(gè)由少數(shù)民族首領(lǐng)當(dāng)皇帝的統(tǒng)一王朝是 ( )
A.唐朝 B.宋朝 C.元朝 D.明朝
5.蒙古貴族召開大會(huì)，推舉鐵木真為汗，成立蒙古汗國是在 ( )
A.1206年 B.1271年 C.1272年 D.1276年
6.在元軍向南推進(jìn)過程中，領(lǐng)導(dǎo)南宋軍民頑強(qiáng)抵抗的將領(lǐng)是 ( )
A.宗澤 B.岳飛 C.文天祥 D.鄭成功
7、元朝都城大都在今天的( )
A.南京 B.北京 C.開封 D.洛陽
8、元朝在中央設(shè)置的管理全國政務(wù)的機(jī)構(gòu)是( )
A.宣政院 B.中書省 C.尚書省 D.行省
9、確立軍政合一的政權(quán)體制、頒布法典、創(chuàng)制蒙古文字的蒙古統(tǒng)治者是( )
A.成吉思汗 B.忽必烈 C.窩闊臺(tái) D.耶律楚材
10棉布開始成為百姓主要衣料，始于 ( )
A.北宋 B.南宋 c.元朝 D.明朝 11 “
人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的作者是( )
A.蘇軾 B.岳飛 C·李清照 D.文天祥6、識
讀右圖，回答下列問題：
(1)圖中人物是誰?
(2)他的統(tǒng)治對后世產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響的措施 有哪些?
新課程初中歷史教學(xué)新模式
摘要：
隨著新課程改革的不斷深入，初中歷史教學(xué)不再是過去單一的“滿堂灌”，學(xué)生也不再是死記硬背地去學(xué)習(xí)。在新的教材下，初中歷史教學(xué)呈現(xiàn)的是老師和學(xué)生之間的互動(dòng)模式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)、怎么學(xué)習(xí)的方法，在和諧的課堂氣氛下，使學(xué)生在無限的想象空間中發(fā)揮自己潛在的能力，能夠更加靈活地掌握知識，從而提高課堂教學(xué)效率。
關(guān)鍵詞：
新課程;初中歷史;教學(xué)模式
初中歷史教學(xué)已成為教師教學(xué)中的一項(xiàng)重要任務(wù)，課堂教學(xué)顯得尤為重要。新課程內(nèi)容的不斷完善，使教學(xué)更加的輕松活躍，歷史老師要深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，去摸索和創(chuàng)新知識，為學(xué)生營造一個(gè)良好的課堂氛圍，不斷地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的想象力，促進(jìn)學(xué)生成長，提高歷史教學(xué)的質(zhì)量。
一、加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量，提高課堂效率
教師是教學(xué)過程中的實(shí)施者，提高教師的素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量顯得尤為重要，因此，教師應(yīng)該具備高水平的專業(yè)知識。新課程下要求初中歷史老師必須具備較高的歷史文化修養(yǎng)，積極地參加社會(huì)交流活動(dòng)和各種歷史課活動(dòng)，提高教師的專業(yè)水平和素質(zhì)，從而更好地傳授給學(xué)生知識，達(dá)到教學(xué)目的。新課程下的初中歷史課堂教學(xué)要以學(xué)生為主導(dǎo)，教師可以通過課堂提問來激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠積極地參與到學(xué)習(xí)中來，正確且有目的性地引導(dǎo)學(xué)生，把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生在想象中發(fā)揮自己的能力，老師再進(jìn)一步地深入，這樣不但使學(xué)生掌握知識。而且能夠增加對知識的牢固性。課前預(yù)習(xí)是學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)的方法之一，在預(yù)習(xí)過程中要將發(fā)現(xiàn)的問題標(biāo)記下來，課上讓學(xué)生帶著問題去聽課，對于不懂的問題要及時(shí)地向老師和學(xué)生請教，這樣有利于提高課堂聽課的效率。在教學(xué)中把提問和課前預(yù)習(xí)很好地結(jié)合在一起，形成學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，增強(qiáng)學(xué)生對知識的鞏固，提高課堂效率。
二、創(chuàng)新歷史教學(xué)方法
創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，知識的創(chuàng)新需要高素質(zhì)的師資隊(duì)伍，也需要與時(shí)俱進(jìn)，教師在為國家培養(yǎng)人才的同時(shí)，要標(biāo)新立異，不斷地去創(chuàng)新，與時(shí)代緊密結(jié)合。首先要從學(xué)生入手，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是首要，有了興趣學(xué)生才有學(xué)習(xí)的動(dòng)力，這是學(xué)習(xí)歷史最基本的要求，因此，歷史教師要采取有效的教學(xué)措施，精心設(shè)計(jì)教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的情境教學(xué)，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在興趣濃厚的同時(shí)也能很好地提高學(xué)習(xí)效率，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。在歷史課堂上，教師可以通過小組合作來進(jìn)行教學(xué)。由于每個(gè)學(xué)生接受知識的程度不同，在教學(xué)中存在優(yōu)差之分，因此，教師在教學(xué)中不能為學(xué)生制訂統(tǒng)一目標(biāo)，要根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)，針對不同的學(xué)生采用不同的教學(xué)方法和教學(xué)指導(dǎo)，使優(yōu)生能夠更進(jìn)一步提高，采用“優(yōu)幫差”的方法，使學(xué)困生能夠逐漸進(jìn)步，以此使學(xué)生共同進(jìn)步、共同成長。課下小組之間互相幫助復(fù)習(xí)功課，將課上所學(xué)的歷史知識及時(shí)地鞏固。每次課下留給學(xué)生的懸念問題，讓學(xué)生課下去討論和思考，正如電影電視劇能夠吸引觀眾一樣，學(xué)習(xí)歷史也是如此，內(nèi)容必須豐富多樣化，從而使學(xué)生產(chǎn)生興趣。例如，在學(xué)習(xí)《古代科技與思想文化》一課中，要給學(xué)生留出疑問：結(jié)合古代的科技與現(xiàn)代的科技有什么不同?古代的建筑和文學(xué)有什么進(jìn)步?使學(xué)生對課下的預(yù)習(xí)產(chǎn)生渴望，讓學(xué)生之間互相討論古代技術(shù)為我們現(xiàn)代技術(shù)帶來了哪些好處?讓學(xué)生在共同學(xué)習(xí)中進(jìn)步。
三、將現(xiàn)代手段與歷史課堂相結(jié)合
歷史是一門具有真實(shí)性的學(xué)科，它不僅要求學(xué)生認(rèn)識歷史，了解歷史，而且增加學(xué)生對歷史的責(zé)任感，它是記載人類活動(dòng)進(jìn)程的歷史事件，是人類文明的軌跡?，F(xiàn)代信息技術(shù)很好地為我們提供了歷史圖片和歷史影視資料，單靠老師給我們講解，學(xué)生可能無法想象當(dāng)時(shí)的情境。歷史老師合理地利用多媒體教學(xué)，通過圖片和視頻的方式能夠更加深入地使學(xué)生對歷史產(chǎn)生想象，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)思考的空間，激發(fā)學(xué)生對歷史的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生思維擴(kuò)展的能力。有效地把信息技術(shù)與歷史課堂巧妙地結(jié)合在一起，不僅有助于學(xué)生很好地了解歷史知識，而且能夠更快地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，把歷史與現(xiàn)實(shí)的距離縮小。教師可以選取一些好的電影或者電視劇題材，讓學(xué)生在觀看的同時(shí)插入課本知識，讓現(xiàn)代化的教育走進(jìn)歷史課堂，深入學(xué)生的內(nèi)心，使學(xué)生能夠更快地接受歷史知識。例如，在講到八國聯(lián)軍燒毀圓明園一課時(shí)，教師可以運(yùn)用多媒體的方法，讓學(xué)生觀看圓明園燒毀前的樣子和燒毀后的樣子，通過對比來增強(qiáng)學(xué)生的歷史責(zé)任感。教育必須面向現(xiàn)代化，信息技術(shù)的不斷發(fā)展為我們的歷史教學(xué)提供了一個(gè)很好的平臺(tái)，同時(shí)也是學(xué)生提高創(chuàng)新思維能力的重要基礎(chǔ)。初中歷史老師只有在不斷學(xué)習(xí)和加強(qiáng)自身素質(zhì)培養(yǎng)的情況下，順應(yīng)時(shí)代教育的變化，適應(yīng)素質(zhì)教育的新局面，改變過去的傳統(tǒng)觀念，用新的模式來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣和動(dòng)力，從而使學(xué)生更加喜歡學(xué)習(xí)歷史，進(jìn)而有效提高歷史教學(xué)質(zhì)量。
作者：王玉梅 單位：甘肅省甘南州卓尼縣第一中學(xué)
參考文獻(xiàn)：
洪文玉.如何教好高中歷史教學(xué)[A].2016年1月現(xiàn)代教育教學(xué)探索學(xué)術(shù)交流會(huì)論文集[C]，2016.
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