七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元測(cè)評(píng)試題
七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元測(cè)評(píng)試題
隨著時(shí)間的流逝，最后一個(gè)單元考試即將到來(lái)，教師們要如何準(zhǔn)備好試題內(nèi)容呢?接下來(lái)是學(xué)習(xí)啦小編為大家?guī)?lái)的關(guān)于七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元測(cè)評(píng)試題，希望會(huì)對(duì)大家有所幫助。
七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元測(cè)評(píng)試題：
一、基礎(chǔ)知識(shí)
1.給加點(diǎn)字注音，或者根據(jù)拼音 寫(xiě)出漢字。
(1)環(huán)謁( ) (2)軍帖( )
(3)城闕( ) (4)不亦yuè( )乎
(5)尊君在fǒu( )
提示：“謁”不要讀成“hè”，“說(shuō)”不要寫(xiě)作“悅”，“不”不要寫(xiě)成“否”。
答案：(1)yè (2)tiě (3)què (4)樂(lè) (5)不
2.解釋下列句中的加點(diǎn)詞語(yǔ)。
(1)敏而好學(xué)( ) (2)遂攜拯如初( )
(3)指物作詩(shī)立就( ) (4)太丘舍去( )
提示：解釋時(shí)應(yīng)注意詞語(yǔ)的本意和在句中的意思。
答案：(1)聰明;(2)救助;(3)完成，這里是“寫(xiě)好”的意思;(4)離開(kāi)。
3.下面文學(xué)常識(shí)表述有誤的一項(xiàng)是( )
A.《論語(yǔ)》的作者孔子，是春秋末期的思想家、教育家，儒家的創(chuàng)始人。
B.《世說(shuō)新語(yǔ)》是古代筆記小說(shuō)集，編者劉義慶是南朝宋文學(xué)家。
C.《送杜少府之任蜀州》的作者王勃，是唐代初期著名詩(shī)人。
D.《傷仲永》選自《臨川先生文集》，作者王安石是“唐宋八大家”之一。
提示：《論語(yǔ)》是孔子的弟 子及再傳弟子關(guān)于孔子言行的記錄，孔子不是作者。
答案：A
4.理解填空。
(1)當(dāng)別人不了解甚至誤解自己時(shí)，在《論語(yǔ)》中孔子認(rèn)為應(yīng)當(dāng)采取的正確態(tài)度是：___________，___________。
(2)《木蘭詩(shī)》中表現(xiàn)木蘭功勞大，天子賞賜多的句子是：___________，___________。
(3)古代有許多詩(shī)歌抒發(fā)思鄉(xiāng)之情，請(qǐng)你寫(xiě)出完整的一句來(lái)：___________，___________。
提示：理解性記憶需要我們理解詩(shī)文內(nèi)容，開(kāi)放性試題需平時(shí)加強(qiáng)積累。
答案：(1)人不知而不慍 不亦君子乎?
(2)策勛十二轉(zhuǎn) 賞賜百千強(qiáng)?
(3)舉頭望明月 低頭思故鄉(xiāng)
二、閱讀理解
(一)閱讀下面選文，完成5—8題。
傷仲永
①金溪民方仲永，世隸耕。仲永生五年，未嘗識(shí)書(shū)具，忽啼求之。父異焉，借旁近與之，即書(shū)詩(shī)四句，并自 為其名。其詩(shī)以養(yǎng)父母、收族為意，傳一鄉(xiāng)秀才觀之。自是指物作詩(shī)立就，其文理皆有可觀者。邑人奇之，稍稍賓客其父，或以 錢(qián)幣丐之。父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學(xué)。
?、谟嗦勚簿妹鞯乐袕南热诉€家于舅家見(jiàn)之十二三矣令作詩(shī)不能稱(chēng)前時(shí)之聞?dòng)制吣?還自揚(yáng)州復(fù)到舅家問(wèn)焉曰泯然眾人矣
5.給選文第2段加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
提示：根據(jù)語(yǔ)意、字義斷句。
答案：余聞之也久。明道中，從先人還家于舅家見(jiàn)之，十二三矣。令作詩(shī)，不能稱(chēng)前時(shí)之聞。又七年，還自揚(yáng)州，復(fù)到舅家，問(wèn)焉，曰：“泯然眾人矣。”
6.文中哪一句話寫(xiě)出了仲永的父親貪利而自得，可悲可嘆的愚昧 無(wú)知之態(tài)?
答案：父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學(xué)。
7.課文中的哪些話介紹了方仲永才能發(fā)展的三個(gè)階段?
提示：根據(jù)時(shí)間變化進(jìn)行排列即可。
答案：第一階段：仲永生五年……其文理皆有可觀者。第二階段：十二三矣，令作詩(shī)，不能稱(chēng)前時(shí)之聞。第三階段：又七年……泯然眾人矣。
8.下面對(duì)文章的理解，不正確的一項(xiàng)是( )
A.本 文以方仲永的事例說(shuō)明人的天資與后天 成才的關(guān)系。
B.本文以方仲永的事例說(shuō)明了后天的學(xué)習(xí)和教育是天才成長(zhǎng)的必要條件。
C.本文以方仲永的事例說(shuō)明了家庭環(huán)境的好壞，是決定一個(gè)人能否成才的關(guān)鍵。
D.本文針砭了當(dāng)時(shí)不重視人才培養(yǎng)的社會(huì)弊病。
E.本文強(qiáng)調(diào)了知識(shí)、才能不是一成不變的，天才只有勤奮努力，才能大有作為。
提示：“家庭環(huán)境的好壞”對(duì)一個(gè)人成才來(lái)說(shuō)，僅僅是一個(gè)客觀條件，而不是關(guān)鍵因素。
答案：C
(二)閱讀下面選文，完成9—13題。
南轅北轍
魏王欲攻邯鄲。季梁聞之，中道而反，衣焦不申，頭塵不去，往見(jiàn)王曰：“今者臣來(lái)，見(jiàn)人于太行，而持其駕，告臣曰：‘吾欲之楚。’臣曰：‘君之楚，將奚為北面?’曰：‘吾馬良。’臣曰：‘馬雖良，此非楚之路也。’曰：‘吾用多。’臣曰：‘用雖多，此非楚之路也。’曰：‘吾御者善。’此數(shù)者愈善，而離楚愈遠(yuǎn)耳。今王動(dòng)欲成霸王，舉欲伸于天下，恃王國(guó)之大，兵之精銳，而攻邯鄲以廣地尊名，王之動(dòng)愈數(shù)，而離王愈遠(yuǎn)耳，猶至楚而北行也。”
9.成語(yǔ)___________出自這個(gè)故事，這個(gè)故事說(shuō)明了___________的道理。
答案：南轅北轍 行動(dòng)和目的相反，條件越好，離目標(biāo)越遠(yuǎn)。
10.給下列加點(diǎn)字注音。
邯鄲( )( ) 奚( ) 恃( ) 御( )
提示：漢字中形聲字比例比較大，這對(duì)我們記憶有很大幫助，但還是要通過(guò)工具書(shū)認(rèn)準(zhǔn)讀音，不要冒讀。
答案：hán dān xī shì yù
11.解釋下列句中加點(diǎn)的詞。
(1)中道而反( ) (2)吾馬良( )
(3)此數(shù)者愈善( ) (4)以廣地尊名( )
(5)吾欲之楚( ) (6)猶至楚而北行也( )
提示：有些學(xué)過(guò)的文言詞語(yǔ)要注意平時(shí)的積累和運(yùn)用時(shí)的遷移。
答案：(1)同“返”，返回;(2)好;(3)越;(4)擴(kuò)大;(5)到;(6)可是。
12.下列句子翻譯不正確的一項(xiàng)是( )
A.此非楚之路也：這不是到楚國(guó)去的路啊!
B.吾御者善：我抵御很善良。
C.頭塵不去：頭上的灰還來(lái)不及撣掉。
D.猶至楚而北行也：這好比到楚國(guó)去卻往北走一樣啊!
提示：B 項(xiàng)中的“御”指駕馭，“御者”指趕車(chē)的人、車(chē)夫，這句話的意思是“我的車(chē)夫(技術(shù))好啊”。
答案：B
13.“此數(shù)者愈善”的“此”指代什么?
提示 ：“此”是這的意思，所以，和現(xiàn)代文中尋找指示代詞“這”指代的內(nèi)容的方法是一樣的。
答案：吾馬良、吾用多、吾御者善。
三、語(yǔ)言運(yùn)用
14.仿寫(xiě)例句，將下面句子補(bǔ)充完整。
例句：沒(méi)有理想的人，他的生活如荒涼的戈壁，冷冷清清，沒(méi)有活力。
沒(méi)有理想 的人，他的生活如___________，___________，___________。
提示：注意運(yùn)用比喻，前后要有關(guān)聯(lián)。
參考答案：斷線的風(fēng)箏 搖搖晃晃 不知?dú)w宿
四、寫(xiě)作
15.在社會(huì)交往中，人們之間建立起來(lái)的友情往往是十分感人的。在親朋間、師生間、同學(xué)間、老鄉(xiāng)間這種友情無(wú)時(shí)不在，無(wú)時(shí)不有。你也一定會(huì)經(jīng)歷過(guò)這樣的動(dòng)人故事，也一定有十分真切的感受和體會(huì)。
請(qǐng)以“友情”為話題，寫(xiě)一篇不少于500字的作文，文體不限，題目自擬。
寫(xiě)作提示：扣住“友情”二字，寫(xiě)一個(gè)真實(shí)而 曲折的故事，要有真情實(shí)感。
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