初一上冊(cè)期中語(yǔ)文考點(diǎn)
初一上冊(cè)期中語(yǔ)文的考點(diǎn)有哪些呢?接下來(lái)是學(xué)習(xí)啦小編為大家?guī)?lái)的關(guān)于初一上冊(cè)期中語(yǔ)文考點(diǎn)，希望會(huì)給大家?guī)?lái)幫助。
初一上冊(cè)期中語(yǔ)文考點(diǎn)(一)
《走一步，再走一步》的作者是美國(guó)作家莫頓·亨特，本文記敘的是“我”童年時(shí)一次“脫險(xiǎn)”的經(jīng)歷。文章卻蘊(yùn)含著一個(gè)哲理：在人生道路上，不管面對(duì)怎樣的艱難險(xiǎn)阻，只要把大困難分解為小困難，一個(gè)一個(gè)地認(rèn)真解決小困難，終將戰(zhàn)勝巨大的困難，贏得最后的勝利。
1、 這篇課文可以從不同角度去探究，請(qǐng)從父教子的角度思考：父親為什么不怕孩子失足摔
傷?為什么不上去抱她下來(lái)?
答：因?yàn)槲闹械母赣H想教育孩子，要學(xué)會(huì)自己一步步地克服困難，不要什么事都依賴別人而不自己嘗試，所以不上去抱他下來(lái)。
2、 請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)題目“走一步，再走一步”有幾層含義
答：“走一步，再走一步”有兩層含義。第一層指作者兒時(shí)在父親的指導(dǎo)下一步步地向下探尋著巖石，第二層指在人生中，遇到困難，要一步步地分解，克服。
《紫藤蘿瀑布》選自《鐵簫人語(yǔ)》，是女作家宗璞的一篇散文。這篇文章通過(guò)對(duì)一樹(shù)盛開(kāi)的紫藤蘿的駐足觀賞，使原先的悲痛和焦慮化為寧?kù)o和喜悅。悟到“花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的”。不能讓昨天的不幸把人壓垮，每個(gè)人都應(yīng)該像紫藤蘿的花朵一樣，以飽滿的生命力，投身到生命的長(zhǎng)河中去，在閃光的花的河流上航行。
1、 根據(jù)你的感悟，紫藤蘿花有哪些象征意義? 答：旺盛的生命力、祖國(guó)和人民的命運(yùn)。
2、 文章描寫(xiě)的紫藤蘿花有什么特點(diǎn)?從中“我”領(lǐng)悟到了什么?
答：文章描寫(xiě)的紫藤蘿花開(kāi)得很盛，生機(jī)勃勃。“我”從中領(lǐng)悟到要以飽滿的生命力投入生命的長(zhǎng)河。
3、“我不由得停住了腳步”“我不覺(jué)加快了腳步”，這是文章開(kāi)頭和結(jié)尾的兩句話。寫(xiě)出我停住、加快腳步的原因。
答：“停住”是因?yàn)樽髡弑幻⒌幕ㄎ?，駐足觀看。“加快”是因?yàn)槲覍?duì)未來(lái)產(chǎn)生希望，脫離了悲痛，加緊腳步去追尋生活，及生命。
《童趣》選自清代文學(xué)家沈復(fù)《浮生六記》中的“閑情記趣”一章，本文的主旨是寫(xiě)作者兒時(shí)的“物外之趣”。文中作者敘述了三件童年趣事，分別是1、觀蚊擬鶴，徐噴以煙，使之沖煙而飛鳴2、神游草木之趣3、觀二蟲(chóng)斗草尖，便打蛤蟆之趣。
初一上冊(cè)期中語(yǔ)文考點(diǎn)(二)
《理想》是詩(shī)人流沙河的一首現(xiàn)代哲理詩(shī)。這首詩(shī)從理想的歷史意義、人格意義和人生意義三個(gè)方面告訴人們：人生要有理想，只要樹(shù)立了理想，并為之不懈地奮斗，就會(huì)取得豐碩的收獲。
第一小節(jié)：理想是前進(jìn)的方向
第2～3小節(jié)：理想的歷史意義
第4～7小節(jié)：理想的人格意義
第8～11小節(jié)：理想的人生意義
第12小節(jié)：鼓舞人們樹(shù)立理想，為理想而奮斗。
1、 有理想者就是一個(gè)“大寫(xiě)的人”。“大寫(xiě)的人”是什么意思?
答：“大寫(xiě)的人”指?jìng)ゴ蟮娜恕?/p>
2、“理想使忠厚者常遭不幸; 理想使不幸者絕處逢生”。這兩句話是否矛盾?
答：不矛盾。忠厚者對(duì)理想的執(zhí)著，使他們常常遭遇挫折;不幸的人因?yàn)橛欣硐?，所以?jiān)持努力地走下去。
《論語(yǔ)》是記錄孔子和他的弟子言行的一部書(shū)，共20篇，是儒家經(jīng)典之一。課文所選的十則，有的談學(xué)習(xí)方法，如“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎”，“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”;有的談學(xué)習(xí)態(tài)度，如“見(jiàn)賢思齊焉，見(jiàn)不賢而內(nèi)自省也。”“三人行，必有我?guī)熝?，擇其善者而從之，其不善者而改之?rdquo;還有變修身做人的，如“士不可以不弘毅，任重而道遠(yuǎn)。”“己所不欲，勿施于人。”等。
翻譯：
1、 人不知而不慍
別人對(duì)我不了解、不理解，我并不生氣。
2、 學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆：光讀書(shū)學(xué)習(xí)，卻不知道思考，就迷惑不解;光思考卻不
去讀書(shū)學(xué)習(xí)，就會(huì)疑惑而無(wú)所得。
3、 溫故而知新，可以為師矣：溫習(xí)舊的知識(shí)，進(jìn)而懂得新的知識(shí)，這樣的人可以做老師了。
4、 吾日三省吾身：我每天多次地檢查我自己
5、 士不可以不弘毅：士人不可以不胸懷寬廣，意志堅(jiān)定。
6、 歲寒，然后知松柏之后凋也。天氣寒冷，才知道松柏是最后落葉的。
重點(diǎn)詞解釋：
見(jiàn)賢思齊焉：相同 .
傳不習(xí)乎：老師傳授的知識(shí) .
士不可以不弘毅： 心胸寬廣，意志堅(jiān)定。 ...
其恕乎：恕道 .
《論語(yǔ)》中表達(dá)要善于向周圍有長(zhǎng)處的人學(xué)習(xí)的名句是：三人行，必有我?guī)熝伞?《論語(yǔ)》論述學(xué)習(xí)和思考的辯證關(guān)系的句子是：學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。
初一上冊(cè)期中語(yǔ)文考點(diǎn)(三)
《春》是一篇寫(xiě)景抒情的散文，作者是朱自清，字佩弦，代表作有《荷塘月色》《背影》等。在《春》中，作者按照盼春、繪春和贊春的思路來(lái)結(jié)構(gòu)全文。在繪春部分，依次描繪了五幅美麗的圖畫(huà)，分別是春草圖，春花圖，春風(fēng)圖，春雨圖和迎春圖。最后運(yùn)用比喻，突出了春天新、美、力的特征。
(一)
小草偷偷地土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏，風(fēng)輕悄悄的，草軟綿綿。
桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)，你不讓我，我不讓你，都開(kāi)滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞光，白的像雪?；ɡ飵е鹞秲?閉了眼，樹(shù)上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒?；ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著，大小的蝴蝶飛來(lái)飛去。野花遍地是：雜樣的，有名字的，沒(méi)名字的，散在草叢里像眼睛，像星星，還眨呀眨的。
閱讀上文，完成下列各題。
1、想像一下，“小草偷偷地從土里鉆出來(lái)”描繪了怎樣的畫(huà)面?下面的詩(shī)句中哪一句描寫(xiě)的畫(huà)面與它最接近?( c )
A、春風(fēng)又綠江南岸(王安石《泊船瓜州》)
B、淺草才能沒(méi)馬蹄(白居易《錢塘湖春行》)
C、草色遙看近卻無(wú)(韓愈《早春呈水部張十八員外》)
D、風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊(《敕勒歌》)
2征。
3、寫(xiě)“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來(lái)飛去”。這一句對(duì)寫(xiě)春花有什么作用?
(二)
桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)，你不讓我，我不讓你，都開(kāi)滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞光，白的像雪?；ɡ飵е鹞秲?閉了眼，樹(shù)上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒?；ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著，大小的蝴蝶飛來(lái)飛去。野花遍地是：雜樣的，有名字的，沒(méi)名字的，散在草叢里像眼睛，像星星，還眨呀眨的。
對(duì)“紅的像火、粉的像霞、白的像雪”三個(gè)句子的句序不能顛倒的原因，這三種顏色是和前文的“桃樹(shù)”、“杏樹(shù)”、“梨樹(shù)”一一對(duì)應(yīng)的。
“散在草叢里像眼睛、像星星，還眨呀眨的”，這兩個(gè)比喻描繪了閃亮搖擺的野花，也暗寫(xiě)了陽(yáng)光和輕風(fēng)。
(三)
“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你。風(fēng)里帶著些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤(rùn)濕的空氣里醞釀。鳥(niǎo)兒將巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來(lái)了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，跟輕風(fēng)流水應(yīng)和著。牛背上牧童的短笛，這時(shí)候也成天嘹亮地響著。
第一句從覺(jué)的角度寫(xiě)春風(fēng)輕柔溫暖;第二句從們的氣息;第三、四句從 聽(tīng) 覺(jué)角度寫(xiě)春風(fēng)給人們帶來(lái)的愉快和快樂(lè)。
寫(xiě)景要抓住特征。作者抓住了春風(fēng) 柔和 、 溫暖 等的特征來(lái)寫(xiě)。
1、 文章結(jié)尾連用了三個(gè)比喻來(lái)形容春天，它們分別突出了春天景象的什么特點(diǎn)?有什
么深刻含義?
答：三個(gè)比喻分別突出了春天景象的新、美、力的特點(diǎn)。
2、 三個(gè)比喻的順序能否顛倒?為什么?
答：不能顛倒。因?yàn)樗鼈兪前凑沼黧w的成長(zhǎng)順序排列的，從“娃娃”到“小姑娘”到“青年”，形象點(diǎn)明了春天的成長(zhǎng)過(guò)程。最后一個(gè)比喻表達(dá)了作者追求美好未來(lái)的強(qiáng)烈愿望。
初一上冊(cè)期中語(yǔ)文考點(diǎn)(四)
老舍，原名舒慶春，字舍予，代表作有長(zhǎng)篇小說(shuō)《駱駝祥子》和話劇《茶館》等?！稘?jì)南的冬天》一文，開(kāi)篇就以對(duì)比的寫(xiě)法突出了濟(jì)南無(wú)風(fēng)、無(wú)霧(響晴)，無(wú)毒日(溫晴)的寶地特點(diǎn)，然后，從陽(yáng)光朗照下的山;薄雪覆蓋下的山;不結(jié)冰的水三個(gè)方面寫(xiě)了濟(jì)南的冬天。表達(dá)了對(duì)濟(jì)南的贊美之情。
第一首《觀滄海》由東漢政治家、軍事家曹操所作，全詩(shī)以“觀”字統(tǒng)領(lǐng)全篇，通過(guò)描寫(xiě)茫茫滄海波瀾壯闊的景象，表達(dá)了詩(shī)人宏偉的抱負(fù)、寬廣的胸襟，表現(xiàn)了詩(shī)人豪邁自信的思想感情。這首詩(shī)的基調(diào)蒼涼慷慨，歷來(lái)被視為“建安風(fēng)骨”的代表作。
《觀滄海》中，詩(shī)人借助奇特想象來(lái)表現(xiàn)大海吞吐日月星辰從而表現(xiàn)表現(xiàn)詩(shī)人博大胸懷的句子是：日月之行，若出其中，星漢燦爛;若出其里。
第二首《次北固山下》由唐代詩(shī)人王灣所作，作者通過(guò)對(duì)江南殘冬早春景象新鮮而又精致的描繪，表達(dá)出詩(shī)人無(wú)比熱愛(ài)江南水鄉(xiāng)和懷念家鄉(xiāng)及親人的思想感情。
第三首《錢塘湖春行》由唐代大詩(shī)人，晚年又叫香山居士的白居易所作。這首詩(shī)通過(guò)抓住環(huán)境和季節(jié)特征，選取典型景物描繪了錢塘湖的早春風(fēng)光，抒發(fā)了作者的喜悅心情。
第四首《天凈沙·秋思》是元代著名戲曲作家馬致遠(yuǎn)所作。天凈沙是曲牌名。這支“曲”通過(guò)九個(gè)具有明顯深秋色彩的互不相干的事物(前三句所寫(xiě)景物)。在蒼涼的深秋暮色籠罩下構(gòu)成了一個(gè)統(tǒng)一體。通過(guò)相互映襯達(dá)到情景妙合無(wú)痕的效果，真切地表達(dá)出天涯淪落人的孤寂愁苦之情。
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