人教版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)課內(nèi)現(xiàn)代文語(yǔ)段閱讀精練題
人教版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)課內(nèi)現(xiàn)代文語(yǔ)段閱讀精練題
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人教版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)課內(nèi)現(xiàn)代文語(yǔ)段閱讀精練題：
(一)
“你們看那只新來(lái)的一切天鵝!”別的孩子也興高采烈地叫起來(lái)：“是的，又來(lái)了一只新的天鵝!”于是他們拍著手，跳起舞來(lái)，向他們的爸爸媽媽跑去。他們把更多的面包和糕餅向水里拋去，同時(shí)大家都說(shuō)：“這新來(lái)的一只最美!那么年輕，那么好看!”那些老天鵝不禁在他面前低下頭來(lái)。他把頭藏在翅膀里面，不知道怎么辦才好。他感到太幸福了，但他一點(diǎn)也不驕傲，因?yàn)橐活w好的心是永遠(yuǎn)不會(huì)驕傲的。他想起他曾經(jīng)怎樣被人迫害和譏笑過(guò)，而現(xiàn)在他卻聽(tīng)到大家說(shuō)他是美麗的鳥(niǎo)中最美麗的一只。紫丁香在他面前把枝條垂到水里去。太陽(yáng)照得很溫暖，很愉快。他豎起羽毛，伸出他細(xì)長(zhǎng)的頸，從內(nèi)心發(fā)去一個(gè)快樂(lè)的聲音：“當(dāng)我還是一只丑小鴨的時(shí)候，我做夢(mèng)也沒(méi)有想到會(huì)有這么幸福!”
1. 面對(duì)別人的迫害和譏笑，丑小鴨的態(tài)度是的?
2. 變成白天鵝后，面對(duì)眾從的羨慕和稱(chēng)贊時(shí)，他的態(tài)度是怎樣的?
3. “一顆好的心是永遠(yuǎn)不會(huì)驕傲的。”“好的心”是指什么樣的心?
4. 找出文中的側(cè)面描寫(xiě)的句子。
5. 丑小鴨的形象告訴我們面對(duì)得失的正確態(tài)度是什么?
(二)
忽然教堂的鐘敲了十二下。祈禱的鐘聲也響了。窗外又傳來(lái)普魯士兵的號(hào)聲——他們已經(jīng)收操了。韓麥爾先生站起來(lái)，臉色慘白，我覺(jué)得他從來(lái)沒(méi)有這么高大，
“我的朋友們啊，”他說(shuō)，“我——我——”
但是他哽住了，他說(shuō)不下去了。
他轉(zhuǎn)身朝著黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量，寫(xiě)了兩個(gè)大字：
“法蘭西萬(wàn)歲!”
然后他呆在那兒，頭靠著墻壁，話也不說(shuō)，只向我們做了一個(gè)手勢(shì)：“散學(xué)了，——你們走吧。”
1.為什么聽(tīng)到鐘聲、號(hào)聲，韓麥爾先生生“臉色慘白”?“我覺(jué)得他從來(lái)沒(méi)有這么高大”一句表達(dá)了我什么樣的感情?(3分)
2.“法蘭西萬(wàn)歲”這個(gè)句子表達(dá)了人物什么樣的感情?(2分)
3.這段文字主要用了什么描寫(xiě)方法刻畫(huà)人物的?(2分)
(三)
現(xiàn)在只有三個(gè)疲憊、羸弱的人吃力地拖著自己的腳步，穿過(guò)那茫茫無(wú)際、像鐵一般堅(jiān)硬的冰雪荒原。他們疲倦已極，已不再抱任何希望，只是靠著迷迷糊糊的直覺(jué)支撐著身體，邁著蹣跚的步履。天氣變得愈來(lái)愈可怕，每到一個(gè)貯藏點(diǎn)，迎接他們的是新的絕望，好像故意捉弄他們似的，只留下極少的煤油，即熱能。3月21日，他們離下一個(gè)貯藏點(diǎn)只有20公里了。但暴風(fēng)雪刮得異常兇猛，好像要人的性命似的，使他們無(wú)法離開(kāi)帳篷。每天晚上他們都希望第二天能到達(dá)目的地，可是到了第二天，除了吃掉一天的口糧外，只能把希望寄托在第二個(gè)明天。他們的燃料已經(jīng)告罄，而溫度計(jì)卻指在零下40攝氏度。任何希望都破滅了。他們現(xiàn)在只能在兩種死法中間進(jìn)行選擇：是餓死還是凍死。四周是白茫茫的原始世界，三個(gè)人在小小的帳篷里同注定的死亡進(jìn)行了八天的斗爭(zhēng)。3月29日，他們知道再也不會(huì)有任何奇跡能拯救他們了，于是決定不再邁步向厄運(yùn)走去，而是驕傲地在帳篷里等待死神的來(lái)臨，不管還要忍受怎樣的痛苦。他們爬進(jìn)各自的睡袋，卻始終沒(méi)有向世界哀嘆過(guò)一聲自己最后遭遇到的種種苦難。
……
一個(gè)人雖然在同不可戰(zhàn)勝的厄運(yùn)的搏斗中毀滅了自己，但他的心靈卻因此變得高尚。所有這些在一切時(shí)代都是最偉大的悲劇。
1、上面語(yǔ)段選自 (國(guó)別)作家 的《 》，他的主要成就體現(xiàn)在 和 創(chuàng)作方面。其人物傳記 被我國(guó)教育部規(guī)定為中學(xué)生必讀作品。(3分)
2. 請(qǐng)給上面語(yǔ)段擬一個(gè)小標(biāo)題。(3分)
3. 這段文字描寫(xiě)他們的身體狀況是 。他們的物質(zhì)供應(yīng)狀況是 。天氣情況是 。這種情況表明 。面對(duì)這一切，他們做出的選擇是 (5分)
4.對(duì)于死的態(tài)度，司馬遷說(shuō)：“人固有一死，死有重于 ，或 ”，李清照說(shuō)“生 ，死 ”，王維說(shuō)“孰知不向邊庭苦，縱死猶聞俠骨香”，文天祥說(shuō)“人生 ，留取 ”……(6分)
你認(rèn)為本文段的主旨與誰(shuí)的詩(shī)意比較吻合?說(shuō)明理由。(4分)
5.你是如何理解上面語(yǔ)段最后劃線句子的含義的?(4分)
(四)
我認(rèn)為自己的前途很暗淡，因?yàn)?，我既然被兇猛的風(fēng)暴完全刮出了原定的航線，遠(yuǎn)離人類(lèi)貿(mào)易正常航線好幾百海里以外，流落到這個(gè)荒島上，那么，我就有充分的理由認(rèn)為這是老天爺?shù)囊馑?，要我在這個(gè)孤零零的地方，在這種孤獨(dú)凄涼的情況下度過(guò)我的余生。一想到這些，我的眼淚就不由得奪眶而出。有時(shí)我會(huì)發(fā)生疑問(wèn)，為什么蒼天要這樣作踐他所造出的生靈，害得他這樣不幸，這樣孤立無(wú)援，這樣沮喪無(wú)聊，以致使人找不出理由對(duì)這種生活產(chǎn)生感謝的心情?
可是，每當(dāng)我這樣想的時(shí)候，就有另外一種力量出來(lái)阻止我的這種想法，責(zé)備我。特別是有一天，我?guī)е鴺屧诤＿吷⒉?，尋思著我目前的處境的時(shí)候，我的理智就用反面的理由勸解我。“不錯(cuò)，你現(xiàn)在處境很孤寂，一點(diǎn)不假，可是請(qǐng)你想想，還有同你一起的那些人，他們都往哪兒去了?你們一同上小船的，不是11個(gè)人嗎?那10個(gè)人往哪兒去了?為什么他們都沒(méi)有保住性命，只剩下你?是這里好呢，還是那里好?”我指著海面說(shuō)。當(dāng)我們遇到壞事的時(shí)候，我們應(yīng)當(dāng)考慮到其中所包含的好事，同時(shí)也應(yīng)當(dāng)考慮到更壞的情況。
于是我又想到，我這時(shí)所擁有的維持生活的東西，是多么充足。萬(wàn)一那只大船沒(méi)有從它擱淺的地方浮起來(lái)，漂到海邊，讓我有時(shí)間把那些東西取出來(lái)，我又該怎樣?假定我現(xiàn)在還像我初上岸的時(shí)候一樣，沒(méi)有一點(diǎn)生活必需品，也沒(méi)有制造或獲取生活必需品的工具，我的情形又會(huì)怎么樣?“特別是，”我大聲對(duì)自己說(shuō)，“如果我沒(méi)有一桿槍?zhuān)瑳](méi)有彈藥，沒(méi)有制造物品的工具，沒(méi)有衣服、臥具、帳篷，或任何遮蓋的東西，我又怎么辦呢?”可是現(xiàn)在，這些東西相當(dāng)充足，即使將來(lái)我的彈藥用完了，還是可以活下去的。我相信我這一生是不會(huì)有凍餓之虞的，因?yàn)槲依显缇涂紤]到怎樣預(yù)防意外的事故，考慮到將來(lái)的日子，不但考慮到我的彈藥用完以后的情況，甚至想到我的身體和精力衰弱以后的情況。
1.面對(duì)杳無(wú)人煙的荒島，“我”開(kāi)始怎么想，后來(lái)又怎么想的?請(qǐng)用最簡(jiǎn)要的語(yǔ)言概括出來(lái)。(2分)
2.在選文中找出入在困境中應(yīng)有的理性的語(yǔ)句，再抄寫(xiě)在下面。(2分)
3.探究一下以“我”的思維方式，假如“我”在荒島上沒(méi)有遇到那條大船，“我”會(huì)怎樣做呢?(2分)
4.“我相信我這一生是不會(huì)有凍餓之虞的”中的“虞”是什么意思?“我’’在那種情況下為什么還會(huì)對(duì)生活充滿希望?(3分)
5.選文中有很多“我”在逆境中的自我安慰的話，你認(rèn)為對(duì)身處逆境的人來(lái)說(shuō)這些想法能起什么作用?(可聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活談)(4分)
6.品讀選文，談?wù)勀銖闹械玫搅四男┤松鷨⒌?(4分)
(五)
漸漸它膽子大了，就落在我的書(shū)桌上。
它先是離我較遠(yuǎn)，見(jiàn)我不去傷害它，便一點(diǎn)點(diǎn)挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下頭來(lái)喝茶，再偏過(guò)臉瞧瞧我的反應(yīng)。我只是微微一笑，依舊寫(xiě)東西，它就放開(kāi)膽子跑到稿紙上，繞著我的筆尖蹦來(lái)蹦去;跳動(dòng)的小紅爪子在紙上發(fā)出“嚓嚓”響。
我不動(dòng)聲色地寫(xiě)，默默享受著這小家伙親近的情意。這樣，它完全放心了，索性用那涂了蠟似的、角質(zhì)的小紅嘴，“嗒嗒”啄著我顫動(dòng)的筆尖。我用手撫一撫它細(xì)膩的絨毛，它也不怕，反而友好地啄兩下我的手指。
白天，它這樣淘氣地陪伴我;天色入暮，它就在父母再三的呼喚聲中，飛向籠子，扭動(dòng)滾圓的身子，擠開(kāi)那些綠葉鉆進(jìn)去。
有一天，我伏案寫(xiě)作時(shí)，它居然落到我的肩上。我手中的筆不覺(jué)停了，生怕驚跑它。呆一會(huì)兒，扭頭看，這小家伙竟趴在我的肩頭睡著了，銀灰色的眼瞼蓋住眸子，小紅腳剛好給胸脯上長(zhǎng)長(zhǎng)的絨毛蓋住。我輕輕抬一抬肩，它沒(méi)醒，睡得好熟!還呷呷嘴，難道在做夢(mèng)?
我筆尖一動(dòng)，流瀉下一時(shí)的感受：
信賴(lài)，往往創(chuàng)造出美好的境界。
1.文中說(shuō)珍珠鳥(niǎo)“淘氣地陪伴我”,請(qǐng)找出有關(guān)語(yǔ)句,概括一下珍珠鳥(niǎo)的淘氣之處。
2.根據(jù)文中的描寫(xiě),說(shuō)說(shuō)珍珠鳥(niǎo)為什么“在父母再三的呼哆喚聲中”,才“飛回籠子”?
3.文中可以看出,只要人類(lèi)善待動(dòng)物,人和動(dòng)物之間一定可以形成一種融洽的關(guān)系,請(qǐng)你設(shè)計(jì)幾句廣告詞,宣傳一下保護(hù)動(dòng)物的主題。
4.小珍珠鳥(niǎo)已開(kāi)始對(duì)書(shū)桌這個(gè)環(huán)境有了依戀之情，請(qǐng)你想象一下，如“我”將鳥(niǎo)籠子打開(kāi)，小珍珠鳥(niǎo)的父母作何反應(yīng)?將鳥(niǎo)籠子打開(kāi)后珍珠鳥(niǎo)們的反應(yīng)和行動(dòng)描寫(xiě)一下。
人教版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)課內(nèi)現(xiàn)代文語(yǔ)段閱讀精練題答案：
(一)1.雖有自卑，但從未放棄自己的理想。 2. 感到難過(guò)、幸福，但沒(méi)有驕傲。 3. 作為成功者不去譏笑那些身處逆境的人，有一顆善良的心?！?. 紫丁香在他面前把枝條垂到水里去。太陽(yáng)照得很溫暖，很愉快。 5. 面對(duì)失敗，要不屈不撓，充滿自信;面對(duì)成功，要戒驕戒躁，謙虛謹(jǐn)慎。
(二)1、崇敬 2、對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)和堅(jiān)信祖國(guó)必勝的信心 3、語(yǔ)言、行動(dòng)
(三)1.奧地利 茨威格 人類(lèi)的群星閃耀時(shí) 傳記文學(xué) 小說(shuō)《三大師》(每空0.5分，共3分) 2.略(3分)，有道理即可 3.疲倦已極 燃料已經(jīng)告罄 天氣變得愈來(lái)愈可怕 任何希望都破滅了 驕傲地在帳篷里等待死神的來(lái)臨(每空1分，共5分)
4.泰山 輕于鴻毛 當(dāng)作人杰 亦為鬼雄 自古誰(shuí)無(wú)死 丹心照汗青 (6分) 幾首詩(shī)均可，可自選角度(4分) 5.文中指斯科特一行雖然在南極探險(xiǎn)中獻(xiàn)出了寶貴的生命，但他們所表現(xiàn)出來(lái)的集體合作精神、奉獻(xiàn)精神，以及超人的毅力和勇氣，卻使他們的心靈變得無(wú)比高尚。他們的英雄形象將永駐世人心間。(4分)
(四)1.認(rèn)為前途暗淡沮喪無(wú)聊;與不幸喪命人比，還有生命，還有一定的生活必需品，燃起了對(duì)生活的信心。 2.“當(dāng)我們遇到壞事……同時(shí)也應(yīng)當(dāng)考慮到更壞的情況。”
3.想其他求生的辦法：開(kāi)掘荒島上的資源。
4.憂慮，這是他想活下去的精神支柱?？陀^上利用這些條件，就能活下去。
5.這是一種精神食糧，有了它就有了生活的希望和信心，身處逆境的人們就需要點(diǎn)燃生活的信心，以此戰(zhàn)勝困難。 6.提示：在什么情況下都應(yīng)做理性的思考，事物都有正反兩方面，逆境中應(yīng)多看事物的光明一面。
(五)1.(1)蹦到杯上，俯頭喝茶，偏臉瞧我。(2)放膽跪到紙上，繞筆來(lái)回蹦，小爪發(fā)聲響。(3)小嘴啄筆尖，友好啄手指。 2.小珍珠鳥(niǎo)之所以"再三呼喚"才飛歸鳥(niǎo)籠，是因?yàn)樗验_(kāi)始對(duì)“我”，對(duì)書(shū)桌的環(huán)境有一種依戀之情，而依戀的基礎(chǔ)則是小珍珠鳥(niǎo)對(duì)“我”的信賴(lài)，它反映“信賴(lài)，往往產(chǎn)生美好的境界”，這個(gè)主題。
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