初中語(yǔ)文解題技巧
初中語(yǔ)文解題技巧
為取得理想成績(jī),同學(xué)們要掌握哪些初中語(yǔ)文的解題技巧呢?接下來(lái)是學(xué)習(xí)啦小編為大家?guī)?lái)的關(guān)于初中語(yǔ)文解題技巧,希望會(huì)給大家?guī)?lái)幫助。
初中語(yǔ)文解題技巧:
一、基礎(chǔ)知識(shí)
1、識(shí)字與寫字 要求:正確、規(guī)范、大方。
注意:一些緊張的考生,此題可待平靜下再答。
2、注音
不要寫成英文字母,聲調(diào)要標(biāo)準(zhǔn)。
3、病句修改
病因:(1)成分殘缺(缺少主語(yǔ);缺少賓語(yǔ))(2)搭配不當(dāng){詞語(yǔ)搭配不當(dāng);關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)運(yùn)用搭配不當(dāng)}
(3)語(yǔ)序不合理(4)句式雜糅
如:上海文藝出版社出版的《生存》,作者是一位蟄居海外二十多年的加拿大籍華裔作者之手。
(5)重復(fù)贅余(6)虛詞運(yùn)用不當(dāng)
如;為了把我國(guó)實(shí)現(xiàn)飛天夢(mèng)想,他們付出了自己的一切。
注意:要讓學(xué)生掌握語(yǔ)法知識(shí),學(xué)會(huì)提煉句子主干,修改病句與仿寫都涉及到語(yǔ)法。
4、仿寫
類型:
(1)填空式仿寫。(2)話題式仿寫。(3)修辭格式仿寫。(4)表達(dá)方式 意境式仿寫。
解答方略:1.要仔細(xì)審題,認(rèn)真思考
審出題干中所給的顯性要求(明確提出的要求),找出題干或例句中所蘊(yùn)含的隱性要求(通過(guò)分析思考領(lǐng)悟到的內(nèi)在要求);
2.明確例句特點(diǎn),對(duì)照仿寫。
形式方面的要求通常包括三方面:
⑴句式:仿句句式應(yīng)與例句保持一致。包括陳述句、疑問(wèn)句、祈使句、感嘆句,主動(dòng)句、被動(dòng)句,長(zhǎng)句、短句,整句、散句,單句、復(fù)句,等等。另外,例句中的標(biāo)志性詞語(yǔ)(關(guān)聯(lián)詞、比喻詞等)在仿句中應(yīng)當(dāng)有所體現(xiàn).標(biāo)點(diǎn)符號(hào)要注意(句式要統(tǒng)一)
⑵結(jié)構(gòu):仿句的成分組合方式、修飾限制語(yǔ)的構(gòu)成方式,要盡可能與例句保持一致。(結(jié)構(gòu)要統(tǒng)一)
⑶修辭:仿句時(shí)應(yīng)當(dāng)運(yùn)用題目中要求的修辭方式(有明確要求時(shí))或與例句相同的修辭格(無(wú)明確要求時(shí))。(修辭要統(tǒng)一)
內(nèi)容方面的特點(diǎn)通常也包括三方面:
⑴話題:有的題目要求與例句話題保持一致,有的則要求另立新話題,所以要特別注意題目要求,緊扣要求組織語(yǔ)言。(話題要統(tǒng)一)
?、普Z(yǔ)境:上下文中透露出的相關(guān)信息(仿寫內(nèi)容、感情色彩、語(yǔ)體色彩,仿句的創(chuàng)意和境界等)。(色調(diào)要統(tǒng)一) ⑶邏輯:仿寫內(nèi)容以及修辭的運(yùn)用都要合情合理,不能因注重形式而出現(xiàn)牽強(qiáng)附會(huì)、淺薄幼稚的說(shuō)法。
3.找出一個(gè)意象仿寫。
解答仿寫題應(yīng)具備下面一些知識(shí)與能力
首先是必要的語(yǔ)法、修辭知識(shí)。語(yǔ)法、修辭知識(shí)是從大量的語(yǔ)言實(shí)踐中總結(jié)出來(lái)的運(yùn)用語(yǔ)言的規(guī)律,掌握它們無(wú)疑有助于提高我們運(yùn)用語(yǔ)言的能力。
其次是豐富的聯(lián)想能力。具備了相關(guān)的知識(shí),如果不能展開(kāi)聯(lián)想,答案依然不恰當(dāng)。所以,我們應(yīng)該通過(guò)擴(kuò)大生活與知識(shí)積累,掌握聯(lián)想與想象的方法。
再次是過(guò)硬的語(yǔ)言表達(dá)能力。仿寫是小型的寫作練習(xí),它要求我們?cè)跇O為有限的字?jǐn)?shù)內(nèi)盡情展示才情。如果語(yǔ)言表達(dá)平平,就很難在這塊小天地里有大的作為。因此我們?cè)谄綍r(shí)的生活中,要調(diào)動(dòng)多種感官去觀察身邊的事物,用鮮活的心靈去感受世界。一花一世界,一草一精神,露珠的晶瑩剔透、晚霞的絢麗迷人……化入心中,流入筆端,即成為美妙動(dòng)人的文字。有了關(guān)注萬(wàn)物、珍愛(ài)生命的熱情,輔之以廣泛的閱讀——讀好書,讀美文,再通過(guò)必要的語(yǔ)言訓(xùn)練,就不愁寫不出令人拍案叫絕的文字。
提示:其實(shí)現(xiàn)在的許多好的短信,都可以搬上課堂,讓學(xué)生記憶并仿寫。平時(shí)注意積累好詞好句以及名言警句并適當(dāng)仿寫
5、對(duì)聯(lián)
口訣:基本篇
名對(duì)名、動(dòng)對(duì)動(dòng),實(shí)對(duì)實(shí)來(lái)虛對(duì)虛,數(shù)字上下兩相望,詞類相當(dāng)結(jié)構(gòu)同,上下兩句字?jǐn)?shù)等,之間莫有重字現(xiàn)。 即:字?jǐn)?shù)相等、斷句一致、平仄結(jié)合、音調(diào)和諧、詞性相對(duì)、位置相同、內(nèi)容相關(guān)、上下銜接(但不重復(fù))
6、排序題
類型:
(1)事理承接類。
這類題通常包括事理發(fā)展的先后,語(yǔ)意承接的遞進(jìn)等。即先后順序
(2)前后照應(yīng)類。(2008年哈中考試題)根據(jù)所提供的語(yǔ)境在下面的橫線上填入恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句,使前后句式一致,語(yǔ)意連貫。
不要慨嘆時(shí)光飛逝,人生苦短,若把人一生的足跡連接起來(lái),也是一條長(zhǎng)長(zhǎng)的路;——————,————————;若把人一生的情感窖藏起來(lái),也是一壺香醇的酒。開(kāi)拓一條怎樣的路,--------,釀造一壺怎樣的酒,這是一個(gè)人必須面對(duì)和思考的人生課題。
(若把人一生的光陰裝訂起來(lái),也是一本厚厚的書。裝訂一本怎樣的書)
(3)句式和諧類。
幾個(gè)短語(yǔ),句子排列在一起,結(jié)構(gòu)要前后一致,才能顯得整齊和諧。短句與短句放一起,長(zhǎng)句與長(zhǎng)句放一起。駢散結(jié)合,但不能亂.
(4)詞語(yǔ)提示類。
關(guān)聯(lián)詞“也”但,而,這些句子常常處在后續(xù)位置。這就為我們派定句子的前后順序提供了一條線索。
(5)陳述對(duì)象一致類。
一個(gè)連貫的句子,陳述對(duì)象(主語(yǔ))會(huì)前后一致。語(yǔ)意會(huì)前后照應(yīng)。承接恰當(dāng),上下文句之間沒(méi)有脫節(jié),中斷或隨意的跳躍。
(6)句段邏輯類。
此題型要找中心句或結(jié)論性的語(yǔ)句,找論述的話題的語(yǔ)句,然后根據(jù)句間邏輯關(guān)系排列。
(7)情感基調(diào)一致類。
(8)語(yǔ)境修辭協(xié)調(diào)類。
7、文學(xué)常識(shí)積累及名著閱讀
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)中小學(xué)生名著閱讀有了明確的要求:具有獨(dú)立閱讀的能力,注重情感體驗(yàn),有較豐富的積累,形成良好的語(yǔ)感。學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品,受到高尚情操與趣味的熏陶,發(fā)展個(gè)性,豐富自己的精神世界。能借助工具書閱讀淺易文言文。九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬(wàn)字以上。
對(duì)名著的考查主要集中在以下幾個(gè)方面:
(1)對(duì)名著作者、年代、主要人物的了解;
(2)對(duì)名著中著名人物性格的分析以及對(duì)人物的評(píng)價(jià);
(3)對(duì)名著中著名場(chǎng)景或經(jīng)典情節(jié)的了解;
(4)對(duì)多部名著的作者、情節(jié)、人物進(jìn)行搭配或選擇;
(5)結(jié)合語(yǔ)言表達(dá)題考查對(duì)名著內(nèi)容的了解。
方法:需要多讀、早讀、常記、多記。
了解作品的主要內(nèi)容、主旨、把我人物特點(diǎn)及主要事件。
二、口語(yǔ)交際題
和人溝通、應(yīng)聘求職、推銷商品……都離不開(kāi)口語(yǔ)交際,隨著社會(huì)的發(fā)展,口語(yǔ)交際能力顯得越來(lái)越重要。 《新課標(biāo)》要求:
(1)根據(jù)場(chǎng)合、對(duì)象,文明得體地交流;
(2)表達(dá)清楚、連貫、集中。
(3)不同內(nèi)容的口語(yǔ)交際有不同的要求:議論、演講、討論類,要有理有據(jù),觀點(diǎn)鮮明集中,演講還需要有一定的感染力和說(shuō)服力;敘述、描寫要內(nèi)容具體、語(yǔ)言生動(dòng),復(fù)述、轉(zhuǎn)述要完整。
主要考查學(xué)生在生活實(shí)踐中,進(jìn)行口語(yǔ)交際或書面表達(dá)的能力,也有考查學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題的思維能力,具有實(shí)踐性、情景性、交際性等特點(diǎn)。
題型:采訪類;主持類;鼓勵(lì)類;歡迎類;贈(zèng)言類;建議類;安慰類;拒絕類;描述類;情景對(duì)話類等。
方法:
(1)言之有“人”——用語(yǔ)要注意對(duì)象,要注意與受話人的關(guān)系,是語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用的基本要求之一。
(2)言之有“禮”——用語(yǔ)要注意場(chǎng)合,尤其是具有共同特點(diǎn)又有所不同的場(chǎng)合。人際交往中根據(jù)交往人的身份和被交往人的關(guān)系,正確地使用敬辭和謙辭。做到用語(yǔ)得體。一些傳統(tǒng)的而現(xiàn)在仍在用的文明習(xí)慣語(yǔ)也應(yīng)記住。初次見(jiàn)面說(shuō)“久仰”,好久不見(jiàn)說(shuō)“久違”,請(qǐng)人批評(píng)說(shuō)“指教”,求人原諒說(shuō)“請(qǐng)包涵”,請(qǐng)人幫忙說(shuō)“勞駕”,請(qǐng)人給方便說(shuō)“借光”,麻煩別人說(shuō)“打擾”,向人祝賀說(shuō)“恭喜”,求人解答說(shuō)“請(qǐng)問(wèn)”,請(qǐng)人指點(diǎn)用“賜教”,陪伴朋友用“奉陪”,中途先走說(shuō)“失陪”,托人辦事用“拜托”,贊人見(jiàn)解說(shuō)“高見(jiàn)”,看望別人用“拜訪”,賓客來(lái)到用“光臨”,請(qǐng)人勿送說(shuō)“留步”,歡迎購(gòu)買說(shuō)“光顧”,歸還原物說(shuō)“奉還”,對(duì)方來(lái)信叫“惠收”,老人年齡稱“高壽”,問(wèn)人姓名說(shuō)“貴姓”,答說(shuō)己姓先說(shuō)“免貴”,稱人住處叫“府上”、“貴府”,稱自己住處為“敝處”、“寒舍”等。
(3)言之有“物”——摒除不合實(shí)際的空話、套話或含糊不清的語(yǔ)言,力求清楚、明白、簡(jiǎn)潔。
(4)言之有“序”——注意事物內(nèi)在的聯(lián)系及因果關(guān)系,力求意明句暢。首先要分析語(yǔ)境及題干要求,明確說(shuō)話目的及要達(dá)到的效果,然后確定所使用的語(yǔ)言或所使用語(yǔ)言的風(fēng)格,
(5)、言之有“節(jié)”——要滿足試題的要求,簡(jiǎn)明有序作答,字?jǐn)?shù)適中,標(biāo)點(diǎn)恰當(dāng)。
例:作為某校的一名小記者,如果你將就東大橋重修一事分別采訪縣長(zhǎng)、公路管理站站長(zhǎng),你想問(wèn)一個(gè)什么問(wèn)題?怎樣發(fā)問(wèn)?請(qǐng)將你的問(wèn)話寫出來(lái)
(1)采訪縣長(zhǎng)
(2)采訪站長(zhǎng)
答案:稱呼+自我介紹+問(wèn)題+禮貌用語(yǔ)
平時(shí)訓(xùn)練:
(1)關(guān)心新生事物
國(guó)家大事了世界大事都可以設(shè)計(jì)題
(2)關(guān)心學(xué)生生活
學(xué)生關(guān)注的問(wèn)題,常出現(xiàn)的問(wèn)題都可以命題。如學(xué)生愛(ài)看《男生女生》想規(guī)勸怎么說(shuō)
(3)聚焦名人實(shí)事
羅京去世寫悼詞
(4)弘揚(yáng)傳統(tǒng)美德
遇到隨手丟小食品袋的同學(xué)你怎么建議他要保護(hù)環(huán)境并拾起丟掉的東西
(5)凸顯地域文化
關(guān)注省內(nèi)的和縣內(nèi)的人和事
假如你是導(dǎo)游怎樣向游客介紹勝山要塞
注:我們命完題在做答案時(shí)就會(huì)考慮---我出的這道題采分點(diǎn)在哪里,要答出幾點(diǎn)才能滿分。習(xí)慣了我們就學(xué)會(huì)了揣摩出題人的意圖,答題也就能答到點(diǎn)子上了。一般分值是多少采分點(diǎn)就幾個(gè)。
四、閱讀
現(xiàn)代文選文標(biāo)準(zhǔn)
充滿人文氣息和價(jià)值觀,體現(xiàn)積極向上的情感態(tài)度價(jià)值觀,具有時(shí)代特色的優(yōu)秀的美文時(shí)文。
現(xiàn)代文閱讀的命題要點(diǎn)
命題要點(diǎn)
1、積累性閱讀考查(基礎(chǔ)知識(shí))
2、理解性閱讀考查
3、分析綜合性閱讀考查
4、評(píng)價(jià)性(鑒賞性)閱讀考查
5、拓展性閱讀考查。
幾類題型的解法:
一、有關(guān)語(yǔ)言修辭的題型:
描繪類
提問(wèn)方式:某句話中某個(gè)詞換成另一個(gè)行嗎?為什么?或:文章的某個(gè)句子說(shuō)成另一個(gè)句子好不好?為什么? 答題模式:不行。因?yàn)樵撛~生動(dòng)具體(形象、準(zhǔn)確)地寫出了+對(duì)象+效果,換了后就變成+不好的效果?;颍翰恍?,因?yàn)樵撛~比另一詞的感情更強(qiáng)烈(或該詞比另一詞更切合對(duì)象的性格特征)。
修辭類
提問(wèn)方式:這句話運(yùn)用了什么修辭方法?這樣寫在表達(dá)上有什么好處?
答題模式:確認(rèn)修辭手法+修辭本身的作用+結(jié)合句子語(yǔ)境
1. 比喻、擬人:生動(dòng)形象地寫出了+對(duì)象+特性。
2. 排比:有氣勢(shì),加強(qiáng)語(yǔ)氣,一氣呵成;層層鋪開(kāi),逐步擴(kuò)大,對(duì)點(diǎn)明主旨起強(qiáng)化作用等;強(qiáng)調(diào)了+對(duì)象+特性
3. 對(duì)比:強(qiáng)調(diào)了……突出了……
4. 設(shè)問(wèn):引起讀者對(duì)+對(duì)象+特性的注意和思考
5. 反問(wèn):強(qiáng)調(diào),加強(qiáng)語(yǔ)氣等;
6. 反復(fù):強(qiáng)調(diào)了+加強(qiáng)語(yǔ)氣
二、有關(guān)布局謀篇的題型:
提問(wèn)方式:某句(段)話在文中有什么作用?
答題模式:
1. 文首:開(kāi)篇點(diǎn)題;照應(yīng)題目;總領(lǐng)全文;渲染氣氛,埋下伏筆;設(shè)置懸念,為下文作輔墊。
2. 文中:承上啟下;總領(lǐng)下文;總結(jié)上文;呼應(yīng)前文。
3. 文末:點(diǎn)明中心;升華感情,深化主題;照應(yīng)開(kāi)頭,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn);畫龍點(diǎn)睛;言有盡而意無(wú)窮。
三、有關(guān)表現(xiàn)手法的題型:
藝術(shù)類
提問(wèn)方式:文章這樣寫有什么好處、效果、作用?
答題模式:使用的方法+內(nèi)容+效果(或作用)
人稱類
提問(wèn)方式:使用這種人稱寫的好處是什么?或:為什么要改變?nèi)朔Q?
答題模式: 第一人稱:親切、自然、真實(shí),適于心理描寫;第二人稱:便于感情交流,進(jìn)行抒情,還能起擬人化的作用;第三人稱:顯得客觀冷靜,不受時(shí)空限制,便于敘事和議論。
四、有關(guān)歸納內(nèi)容要點(diǎn)的題型:
提問(wèn)方式:請(qǐng)概括某一段(或全文)的內(nèi)容要點(diǎn)。
答題模式:分三步走,第一步劃分本段的層次,第二步提取要點(diǎn)詞語(yǔ),第三步整合答案。
五、有關(guān)鑒賞人物形象的題型:
提問(wèn)方式:請(qǐng)簡(jiǎn)要分析文中的主人公的形象
答題模式:按總分(分總)來(lái)回答。先用一句話從整體上對(duì)該人物作出一個(gè)定性分析,然后再?gòu)膸讉€(gè)方面作定量分析;也可以先從幾個(gè)方面作定量分析,然后再用一句話作定性式的總括。
六、有關(guān)語(yǔ)言表述類題型:
1、描述性語(yǔ)言表述題
描述性語(yǔ)言表述題一般是要求答題者針對(duì)題目給出的詞語(yǔ)、句子、圖案或者場(chǎng)景進(jìn)行合理的想象。描述性語(yǔ)言表述題最關(guān)鍵的是一定要通過(guò)審讀題目明確描寫的對(duì)象,比如吉林省的第12題:
本文(《桃花源記》)是一篇流傳千古的美文,作者在文中用簡(jiǎn)練的文字寫出了桃花林的絕美景色。請(qǐng)你用自己的語(yǔ)言形象地將桃花林美景描繪出來(lái)。(至少運(yùn)用一種修辭手法。)
通過(guò)審讀題目,應(yīng)該明確描述的對(duì)象是“桃花林的美景”,那么就必須明確兩個(gè)要素,一是文字中應(yīng)該讓人感知到是“桃花林”,而非“梅花林”、“杏花林”等,二是要讓人感知到“美”,如果答案中缺少這兩個(gè)要素就是不完整的,或者說(shuō)是錯(cuò)誤的。
找準(zhǔn)了要素,如何作答呢?題目的提示也就明顯地標(biāo)示出了此類題目的答題方法,那就是運(yùn)用學(xué)過(guò)的修辭手法,如比喻、夸張、排比等,還有就是一些起到修飾作用的詞語(yǔ)或成語(yǔ),將兩者結(jié)合起來(lái)形成答案。
2、敘述性語(yǔ)言表述題
敘述性語(yǔ)言表述題一般是要求答題者合理想象,補(bǔ)寫、擴(kuò)寫或續(xù)寫某件事情。
既然是完成敘述,就一定要在答案中呈現(xiàn)事件的環(huán)境、情節(jié)和人物三個(gè)要素。一般來(lái)說(shuō),語(yǔ)言表述題對(duì)字?jǐn)?shù)有要求,那么敘述的重點(diǎn)就不在于某個(gè)細(xì)節(jié)的突出展示,而在于對(duì)事件完整性的概括,簡(jiǎn)單地說(shuō),就是概述事件。但是,敘述什么事件,題目中肯定有明確要求,如浙江寧波市第12題:
根據(jù)你的所見(jiàn)所聞,請(qǐng)給文章補(bǔ)寫一個(gè)在“這一刻”發(fā)生的與災(zāi)區(qū)人民并肩而立的事情。(30字左右。)
從題目字?jǐn)?shù)要求可以看出,我們只能進(jìn)行概述,但是對(duì)于事件的時(shí)間又有明確要求——“這一刻(地震發(fā)生時(shí))”。那么作答就不能是地震發(fā)生很久以后的事情,而是強(qiáng)調(diào)“迅速”地去做的事情。給出的參考示例就符合以上要求:校園中,教師和學(xué)生們紛紛慷慨解囊,踴躍捐款,為災(zāi)區(qū)群眾獻(xiàn)上一份愛(ài)心。
3、、評(píng)述性語(yǔ)言表述題
評(píng)述性語(yǔ)言表述題一般是要求答題者針對(duì)文章中的句子、段落或文章體現(xiàn)出來(lái)的思想給出自己的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)。 評(píng)述性語(yǔ)言表述題是最常見(jiàn)的題型,絕大多數(shù)的試卷中都會(huì)出現(xiàn)這一題型。從題目本身來(lái)看,往往會(huì)出現(xiàn)“啟示”、“感受”、“理解”、“啟迪”類的字眼,由此可見(jiàn),這類題型的答題方法一般是在答案中給出自己的觀點(diǎn)并闡述之。但需要注意的是觀點(diǎn)的來(lái)源,它不是從腦海中臆想出來(lái)的,而是在閱讀了題目或文章之后從題目或文章中總結(jié)抽象出來(lái)的思想或情感。比如上海卷文學(xué)作品閱讀《年輕的國(guó)旗》中的題目:
姑娘們?yōu)閲?guó)旗所付出的努力,哪一點(diǎn)最令你感動(dòng)?說(shuō)說(shuō)它對(duì)你的成長(zhǎng)有什么啟示?
通過(guò)觀察題目可以知道,你所要作答的“成長(zhǎng)的啟示”一定是要來(lái)自“姑娘們?yōu)閲?guó)旗所付出的努力”這一事件上體現(xiàn)出來(lái)的精神,然后再把這精神對(duì)自己的影響談出來(lái)。所以,此類題目的答題格式一般是:(文中)觀點(diǎn)+(自我)感受。
總之:
把握文體特點(diǎn);明確主要內(nèi)容和主旨,不要忽視題目;理清文章思路,特別要注意每段開(kāi)頭句
(一).能正確地理解文言詞語(yǔ)的含義。
文言實(shí)詞的理解,主要指一詞多義,古今異義,通假字,詞類活用等實(shí)詞,這些詞語(yǔ)都有內(nèi)的規(guī)律可掌握,復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)從歸納復(fù)習(xí)并加以識(shí)記。
1 一詞多義
古代的詞以單音節(jié)為主,一個(gè)詞往往有幾個(gè)義項(xiàng)。許多時(shí)候,各個(gè)義項(xiàng)之間是有關(guān)聯(lián)的。因此我們必須掌握最基本的義項(xiàng),由基本義項(xiàng)而展開(kāi)的引申義要結(jié)合具體的語(yǔ)境掌握。如:間(1)中間?!端蜄|陽(yáng)馬生序》“余則缊袍敝衣處其間。”(2)參與?!恫軇フ搼?zhàn)》:“肉食者謀之,又何間焉?”(3)隔開(kāi),隔絕。《桃花源記》“遂與外人間隔”當(dāng)然,會(huì)有些和基本義項(xiàng)相去甚遠(yuǎn)的意思,這些特殊的義項(xiàng)我們?cè)趶?fù)習(xí)的過(guò)程中要把它作為重點(diǎn)并牢牢地記住。
2 古今詞義
從古至今,大多數(shù)詞義發(fā)生了變化,大致有以下幾種情況:(1)詞義擴(kuò)大。如“江”“河”在古代一般專指“長(zhǎng)江”“黃河”,而現(xiàn)在成為河流的統(tǒng)稱。(2)詞義縮小。如“妻子”古代指“妻子”和“兒女”,現(xiàn)在僅指“妻子”。(3)詞義轉(zhuǎn)移。如“犧牲”,古代指祭祀用的豬牛羊等,是名詞;今天轉(zhuǎn)移為“為了正義事業(yè)而獻(xiàn)身”。這類詞應(yīng)將古今詞意結(jié)合起來(lái)記憶,在考試時(shí)才能準(zhǔn)確辨別。
3 通假字
古今通假,就是兩個(gè)字通用,兩字之間只是語(yǔ)音相同或相近,并沒(méi)有意義上的聯(lián)系。如“萬(wàn)鐘則不辯禮義而受之”中,“辯”通“辨”。通假字的復(fù)習(xí)沒(méi)有捷徑可走,主要靠平時(shí)的積累。
4 詞類活用
古漢語(yǔ)中,某些實(shí)詞按照一定的語(yǔ)言習(xí)慣靈活運(yùn)用,在詞句中臨時(shí)改變它原來(lái)的詞性,這種現(xiàn)象叫詞類活用。主要包括以下幾種形式: (1)名詞作動(dòng)詞;(2)名詞作壯語(yǔ);(3)動(dòng)詞作名詞;(4)使動(dòng)用法;(5)意動(dòng)用法;(6)形容詞作名詞;(7) 形容詞作動(dòng)詞?;钣妙惖脑~本身意思并不難理解,關(guān)鍵在于要判斷在句中是什么詞性。因此,要了解常用的詞性,如名詞、動(dòng)詞、形容詞、連詞等。
文言虛詞的作用
初中文言文中,常見(jiàn)的是以下幾個(gè)虛詞“之、其、而、以、為、于、乎、焉 ”等。常見(jiàn)意義及作用見(jiàn)下:(1)以:可譯為“憑借、因?yàn)?、用?lái)、來(lái)、用、把、以致、相當(dāng)于„而‟、認(rèn)為、如”。(2)之:主要作用是助詞、代詞、介詞。
(3)其:主要作用是代詞,指代的內(nèi)容要視具體語(yǔ)境而定。(4)而:主要作用是表示順承、并列、轉(zhuǎn)折、修飾。(5)為:用作動(dòng)詞的基本詞意是“做”,其它意思視具體語(yǔ)境改變;用作介詞時(shí)譯為“為了”。(6)于:可譯為“對(duì)、對(duì)于、從、在、到、向、比、給”。(7)乎:可譯為“呼、嗎、于、對(duì)” 。(8)焉:主要作用有語(yǔ)氣詞,代詞、兼詞。
2.能正確地將文言語(yǔ)句譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。
文言文的翻譯講究信、達(dá)、雅。所謂信,指的是準(zhǔn)確無(wú)誤,忠實(shí)原文,用現(xiàn)代漢語(yǔ)字字落實(shí)、句句落實(shí)直譯出來(lái),不可隨意增減內(nèi)容。所謂達(dá),指的是譯文語(yǔ)句通順,語(yǔ)意明確,行文規(guī)范。所謂雅,是指能用簡(jiǎn)明、優(yōu)美、富有文采的現(xiàn)代漢語(yǔ)把原文的內(nèi)容、形式以及風(fēng)格準(zhǔn)確地表達(dá)出來(lái)。這是文言文譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)的最高要求。從考查的特點(diǎn)和目的出發(fā),中考中的文言文翻譯總是以直譯為主,意譯只能是一種次要的方式。這里說(shuō)的直譯,是指將原文的字字句句落實(shí)到譯文中,包括原文用詞造句的特點(diǎn)和所采用的表達(dá)方式。課內(nèi)的文言文翻譯以理解記憶為主,課外文言文翻譯在原有積累知識(shí)的基礎(chǔ)上,還應(yīng)掌握以下具體方法。
1、留。即保留文言文中的一些基本詞匯、專有名詞,如古代國(guó)名、朝代名、年號(hào)、人名、地名、官名、政區(qū)名,以及器物,度量、典章制度等專名之稱。這些詞不必翻譯,原樣保留。例:"南陽(yáng)諸葛廬,西蜀子云亭"中的“南陽(yáng)”和“西蜀”作為地名不用譯出。
2、補(bǔ)。主要包括以下兩種情況:
(1)文言文中是單音節(jié)詞,現(xiàn)代漢語(yǔ)中已變成復(fù)音的要補(bǔ)成復(fù)音詞。例:“率妻子邑人來(lái)此絕境”中“妻子”要翻譯成“妻子兒女”。
(2)遇到文言文中的省略之處,要按現(xiàn)代漢語(yǔ)的習(xí)慣補(bǔ)出省略的內(nèi)容。例:“戰(zhàn)則請(qǐng)從”譯成“如果作戰(zhàn),請(qǐng)?jiān)试S我跟隨您一起去”。
(3)換。文言文中有不少詞語(yǔ),現(xiàn)代雖然還用,但不是古代的意思,翻譯時(shí)都應(yīng)古代意思。例:先帝不以臣卑鄙(譯為身份低微,見(jiàn)識(shí)地下),猥自枉屈,三顧臣于草廬之中。
(4)刪。文言中有些虛詞,現(xiàn)代漢語(yǔ)中已經(jīng)沒(méi)有和它相當(dāng)?shù)脑~,或者沒(méi)有必要翻譯出來(lái),翻譯后反而會(huì)造成語(yǔ)句補(bǔ)順,對(duì)這樣的虛詞就可以刪去不譯。例句首的發(fā)語(yǔ)詞、句中的語(yǔ)助詞、在句中表示順承的一些連詞,起補(bǔ)足音節(jié)或停頓的助詞等虛詞,均可略去不譯。
(5)順。文言文翻譯時(shí),還會(huì)遇到一些修辭現(xiàn)象、委婉說(shuō)法,翻譯時(shí)要靈活處理,以使譯文明白通順。例:“居廟堂之高則憂其民”中“廟堂”指代朝廷,所以應(yīng)譯成“在朝廷做官就為老百姓擔(dān)憂”。
3.能理解并歸納文章的主要內(nèi)容。
內(nèi)容理解題一般考察的是對(duì)文意理解比較重要的片段,往往在文中與題目有相照應(yīng)的句子,如果題目要求“用文中的話回答”,那就很方便了,直接copy,就ok了。不過(guò)中考一般都提高要求:“用自己的話回答”,這時(shí)需要我們首先找到原文相對(duì)應(yīng)的句子,然后把它翻譯過(guò)來(lái),最后進(jìn)行加工修改,使之成為符合題目要求,表述完整圓滿的答案。要特別注意避免只是生硬地把找到的句子翻譯過(guò)來(lái),這樣生澀的答案會(huì)失分。有些高難度的題目,在找到相照應(yīng)的句子后,并不能直接進(jìn)行翻譯作為題目的答案,還要進(jìn)一步深入思考,得出最終答案。
4.能把握作者在文章中表達(dá)的思想感情,提高自己的欣賞品味。
提煉人物精神品質(zhì)或者故事中蘊(yùn)含的道理這種題目,解答的基礎(chǔ)是讀懂文章意思,當(dāng)然,讀得越通透越好答題。如果不能讀得很透也不要緊張。一般來(lái)說(shuō),讀懂基本文意就不耽誤答題了。根據(jù)我的經(jīng)驗(yàn),除了2005年試題難度較大以外,其他年份的這種題目難度都不大,今后的趨勢(shì)也是不會(huì)增加難度的,因?yàn)樯虾5闹锌纪瑫r(shí)是初中畢業(yè)考試,要照顧學(xué)習(xí)程度不佳的同學(xué)。
讀懂基本文意后,從人的精神品質(zhì)和他的做法出發(fā)去對(duì)照社會(huì)公認(rèn)的價(jià)值評(píng)判標(biāo)準(zhǔn),不難得出正確的結(jié)論。我看中考這類題目考的都是人們情感態(tài)度價(jià)值觀的常識(shí)。所以,讀懂文意后,這個(gè)題目就不會(huì)有多大障礙。
答題時(shí),為了確保答案的完整性,最好從正反兩方面分別闡述自己的結(jié)論,比如:“我們應(yīng)該……,不應(yīng)該……”。 比較閱讀題型出現(xiàn)頻率比較高
考點(diǎn)追蹤
它考查的內(nèi)容主要有:(1)判定語(yǔ)句的朗讀停頓與斷句:(2)理解常見(jiàn)實(shí)詞含義的異同,如通假字、古今異義、一詞多義等;(3)用課內(nèi)掌握的常見(jiàn)文言虛詞的用法解決文言文比較閱讀材料中相應(yīng)的問(wèn)題;(4)將閱讀材料中的重要句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ);(5)比較閱讀材料內(nèi)容、寫法、結(jié)構(gòu)及表達(dá)方式的異同;(6)領(lǐng)悟兩個(gè)閱讀材料中作者的觀點(diǎn)和情感的異同;(7)就比較閱讀材料的內(nèi)容談自己的不同體驗(yàn)和感受或自己從文中所受到的不同啟示。
技巧點(diǎn)撥
比較閱讀的基本方法是“異中求同,同中求異”。異中求同是指通過(guò)比較閱讀,進(jìn)行甄別、篩選和提煉.找出兩文的共同的特點(diǎn),揭示一般規(guī)律;同中求異則是從現(xiàn)象人手.分析、剖析材料,弄清各自表達(dá)的內(nèi)容.找出各自的個(gè)性,揭示個(gè)性特征。做題的基本步驟是:
1.初讀文言語(yǔ)段.整體把握其主要內(nèi)容。先瀏覽全文.明確文中的時(shí)間、地點(diǎn),人物、事情的前因后果.分析其關(guān)系.以求更準(zhǔn)確地理解。
2.落實(shí)題目要求和比較的內(nèi)容,反復(fù)閱讀相關(guān)文字.逐項(xiàng)進(jìn)行“異中求同”,或“同中求異”。如在回答詞義、句意及用法時(shí),要從與之相關(guān)的語(yǔ)句分析和試題的考查點(diǎn)人手.找準(zhǔn)答題的切入點(diǎn)。同時(shí)要注意文段的出處、注釋、備選備答項(xiàng)的相互聯(lián)系,尋找突破口.這樣可以化難為易.事半功倍。
3.聯(lián)系全文.整體分析,按題目要求將比較閱讀的結(jié)果用準(zhǔn)確的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。解答時(shí)只要努力通過(guò)回憶和運(yùn)用課本上學(xué)到的知識(shí),舉一反三,融會(huì)貫通,覺(jué)得部分題目都能迎刃而解。
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