語文教學設計是在設計過程中，進一步提高小學語文教育教學水平的一種有效手段。下面是學習啦小編整理的人教版小學語文二年級下冊第17課《古詩兩首》教學設計，供大家參閱，希望對你有幫助!

　　人教版小學語文二年級下冊第17課《古詩兩首》教學設計1

　　教學目標：

　　1、會認9個生字，會寫12個字。

　　2、有感情地朗讀古詩，背誦古詩，感悟詩人對大自然美景的贊美之情。

　　3、激發(fā)學習古詩的興趣。積累古詩中的名句。

　　教學重點：

　　識字、寫字，有感情地朗讀背誦古詩。

　　教學方法：朗讀感悟法教學用具：生字卡片、課件、收集讀背過的李白和杜甫的詩句。

　　教學安排：兩課時

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、會認9個生字，會寫12個字。

　　2、有感情地朗讀古詩，背誦古詩，感悟詩人對大自然美景的贊美之情。

　　3、激發(fā)學習古詩的興趣。積累古詩中的名句。

　　教學重點：識字、寫字，有感情地朗讀背誦古詩。

　　教學方法：朗讀感悟法教學用具：生字卡片、課件、收集讀背過的李白和杜甫的詩句。

　　執(zhí)教日期：

　　教學過程：

　　切入舉偶

　　1、談話：同學們你們會背古詩嗎?誰能把自己知道的古詩背給大家聽!

　　(由背詩活動，營造學詩的氛圍，實現(xiàn)自然過渡，相機板書課題。)

　　2、觀察：教師出示準備的課件或是兩詩的插圖，引導學生進行觀察。問：在圖中你看到了什么?試著把自己觀察到的景物說一說。在學生觀察說話的基礎(chǔ)上，引出課題。

　　對話平臺

　　初讀

　　1、出示古詩《望廬山瀑布》。引導學生初讀詩句，也可以讓課前會讀的學生領(lǐng)讀，教師相機指導。

　　2、指讀。引導學生利用已有的閱讀、識字經(jīng)驗，抓住重點字進行正音和識記，如：“紫”應讀“平舌音”、“川”應讀“翹舌音”;“瀑”由“三點水”加熟字“暴”組成、“爐”字可以用造句子“冬天我們要生火爐取暖。”的方法記憶等，教育要充分鼓勵學生用自己喜歡的方式識記生字。

　　3、利用生字卡片，檢查學生識記字的情況。

　　4、同伴練讀詩句，爭取背誦。

　　寫字

　　1、出示“我會寫”中的字：“爐、煙、流、銀”。引導學生進行觀察，字形、結(jié)構(gòu)，在田字格中的位置，找出自己認為需要注意的地方，提醒大家。

　　2、指導。指導學生認為難寫的字，教師進行示范書寫。其他的字學生對照課本自行書寫。

　　3、交流評價。(自評、同桌評、小組評)采取多形式引導學生進行正確評價。

　　研讀

　　1、自學詩句。借助工具書和圖畫理解字詞的意思，畫出自己不理解的詞語。

　　2、小組合作。交流自學中已經(jīng)讀懂的字詞，解決不理解的問題，教師巡回指導。

　　3、全班交流。每個小組選出代表進行全班交流，重點解決學習中存在的疑難。

　　4、邊讀邊想每句詩都寫了怎樣的景色。

　　悟讀

　　1、自由讀詩，對照插圖，體會詩人描繪了怎樣的情景?

　　2、小組合作，借助文中的插圖描述畫面，教師巡視指導，引導學生把想像的畫面說生動，說具體。

　　3、啟發(fā)：如果你是詩人，站在這飛瀑的下面，會有怎樣的心情?引導學生體會詩人的感情。

　　4、組織學生扮演詩人，借助教師準備的課件或掛圖，進行角色換位，體會詩句的含義和情感。

　　誦讀

　　1、帶著自己從詩中體會到的情感，練習有感情地朗讀。

　　2、組織學生進行多形式感情朗讀。如：評讀、賽讀、加動作讀、看畫面讀等，引導學生讀好詩句。

　　3、練習有感情地背誦全詩。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、會認9個生字，會寫12個字。

　　2、有感情地朗讀古詩，背誦古詩，感悟詩人對大自然美景的贊美之情。

　　3、激發(fā)學習古詩的興趣。積累古詩中的名句。

　　教學重點：識字、寫字，有感情地朗讀背誦古詩。

　　教學方法：朗讀感悟法教學用具：生字卡片、課件、收集讀背過的李白和杜甫的詩句。

　　執(zhí)教日期：

　　教學過程：

　　對話平臺

　　回顧

　　1、背誦《望廬山瀑布》，試著用自己的話說說詩句所描繪的畫面。

　　2、回顧上節(jié)課學習的方法。

　　自讀

　　1、按上節(jié)課的方法，自讀學習。學習生字，進行識記，讀準字音。

　　2、交流自學情況。出示卡片認讀生字，(鷺、含、嶺、泊、吳)說說自己是用什么方法記住這些字的。(鼓勵學生用多種方法進行識字)，個別字注意擴詞練習，加深學生對字意的理解，促進識記。

　　3、指讀詩句。抓住重點的字音，進行指導。如：“翠”讀“平舌音”，“泊”讀“bo"不要發(fā)成"be"的音等。

　　寫字

　　1、出示“我會寫”中的“吳、含、窗、嶺、鳴、絕、泊、柳”，引導學生從字形、結(jié)構(gòu)等方面進行觀察。找出自己認為難寫的字，并把自己提醒大家在書寫中需要注意的地方說清楚。

　　2、教師范寫難點字，邊寫邊強調(diào)需要注意的地方。如：“窗”注意不要丟掉“囪”字上面的小撇。“含”和“嶺”的里面都有相近的部分，注意“含”里面的是“今”，“嶺”里面的是“令”。

　　3、學生書寫，教師巡視指導。組織學生間的相互評價。

　　感悟

　　1、出示詩句(不出現(xiàn)插圖)，默讀詩句，利用工具書自學詩句內(nèi)容。

　　2、啟發(fā)思考：如果讓你為這首詩配上一幅畫，你覺得畫面上應該畫些什么，并說出理由。

　　3、組內(nèi)交流。有條件的可采用適當?shù)臅r間讓學生動筆畫簡筆畫，并說出這樣畫的理由。交流過程中要注意重點字詞的理解。如：“含”“東吳”

　　誦讀

　　1、出示插圖或?qū)W生的優(yōu)秀畫作，引導學生有感情地朗讀。

　　2、圖文對照，啟發(fā)學生進一步理解詩句一句一景、動靜結(jié)合、有聲有色，以及詩句寓情于景，景美情濃的特點。

　　3、采用多種形式有感情地讀背詩句。如：自讀、小組合作讀、配樂讀、指畫面讀等，實現(xiàn)美讀成誦的學習目標。

　　拓展

　　1、把自己收集的李白和杜甫的詩句在小組內(nèi)進行交流。

　　2、有條件的可以召開一個小型“詩歌朗誦會”，展示學生課外的古詩積累情況。

　　板書設計：

　　課后記：

　　人教版小學語文二年級下冊第17課《古詩兩首》教學設計2

　　【教學學科】 小學語文第四冊。

　　【教學內(nèi)容】

　　17、古詩兩首

　　【教學時間】

　　2課時。

　　【教學重點難點】

　　認識新字，書寫生字。

　　有感情地朗讀詩歌，受到美好的情感熏陶。

　　了解詩歌描繪了哪些景物，能說出詩歌大意。

　　【總課時目標】

　　1、會認“廬、瀑、爐”等9個生字，會寫“吳、含、窗”等12個字。 2、有感情地朗讀古詩，背誦古詩，感悟詩人對大自然美景的贊美之情。 3、激發(fā)學生對學習古詩的興趣，積累古詩中的名句。

　　【分課時目標】

　　〖第一課時〗

　　1、會認《望廬山瀑布》中的生字，會寫這首詩中的字。

　　2、有感情地朗讀背誦這首詩，了解詩歌大意。

　　3、體會到詩人筆下的瀑布雄偉壯觀，生發(fā)對大自然的贊美之情。

　　〖第二課時〗

　　1、會認《絕句》中的生字，會寫這首詩中的字。

　　2、有感情地朗讀背誦這首詩，了解詩歌描繪了哪些景物，能說出詩歌大意。 3、體會到詩人描寫的景色的美麗，感受到作者的愉悅心情。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、談話引入

　　教師引導活動：

　　1、說到古代大詩人，你會想到誰?

　　2、想學習他們的詩歌嗎?今天我們就要學習兩位大詩人的詩歌。

　　3、通過查找資料，你知道了哪些關(guān)于李白、杜甫的情況?

　　4、我們今天要學習哪兩首詩呢?誰能把詩的題目讀出來?

　　學生學習活動：

　　1、說說自己知道的古代大詩人的名字。

　　2、產(chǎn)生學習愿望，齊讀課題，知道作者是李白和杜甫。

　　3、交流自己知道的關(guān)于李白、杜甫的情況。

　　4、個別讀詩題，認識“廬、瀑”二字。

　　二、自讀第一首詩

　　教師引導活動：

　　1、你想怎樣來學習古詩?根據(jù)學生回答點撥。

　　2、自由地、輕聲地讀一讀，把古詩讀通順，看誰讀得正確。

　　3、能弄懂這首詩的意思嗎?把不懂的地方注上符號。

　　4、在學習中，你有了哪些收獲，有哪些不明白的地方，告訴你的同桌吧。 學生學習活動：

　　1、交流自己的學習方法和目的：讀準字音、看插圖、了解詩歌意思、朗讀吟誦、表達感情。

　　2、自由輕聲讀，認識古詩中的新字，把古詩讀通順。

　　3、邊讀邊想詩意，標注不懂的地方。

　　4、同桌交流。

　　三、讀詩歌、識生字、正音

　　教師引導活動：

　　1、出示生字卡片：

　　認識這些生字了嗎?

　　2、誰能大聲地朗讀這首詩?

　　學生學習活動：

　　1、個別讀生字，齊讀。

　　2、個別大聲讀詩歌。其他同學認真聽，及時糾錯。

　　四、朗讀、了解詩歌大意

　　教師引導活動：

　　1、出示圖畫：

　　“在圖中你看到了什么?想到了什么?”

　　2、你讀懂了詩歌的哪些詞句呢?組織交流，對錯誤的理解引導糾正。

　　3、哪些地方需要老師或同學幫助你理解?適時點撥指導。

　　4、你覺得廬山的瀑布怎么樣?為什么?

　　5、想象自己就是詩仙李白，此時站在廬山瀑布前，看到這壯麗的景象，會怎樣吟誦這首抒發(fā)自己感情的詩歌呢?

　　6、你最喜歡哪句詩?為什么?

　　學生學習活動：

　　1、用自己的話說圖意，描述瀑布的高大雄偉，想象詩人的心情。

　　2、交流讀懂的地方和自己的感受。

　　3、主動提出自己不懂的地方。

　　4、抓住詩中詞句說說自己的感受，并理解這首詩的大意。

　　5、想象，并反復吟誦，體會感情。

　　6、說出自己喜歡的詩句并說明原因，感受詩歌中作者對大自然的贊美之情。

　　五、賽讀

　　教師引導活動：

　　1、哪些同學認為自己朗讀得很棒，站起來讀給大家聽聽。

　　2、我們來進行小組朗讀比賽好嗎?

　　3、會背誦這首詩歌了嗎?

　　學生學習活動：

　　1、朗讀，聽讀，評價，進一步體會情感。

　　2、小組內(nèi)朗讀比賽，選出最好的一個學生朗誦。

　　3、個別學生背誦，評價與鼓勵。

　　六、拓展

　　教師引導活動：

　　1、看到這樣壯美的景色，你想怎樣表達自己的激動心情?

　　2、配樂朗讀。

　　學生學習活動：

　　1、交流自己的想法。

　　2、交流自己喜歡的音樂。聽音樂，配樂朗讀。

　　第二課時

　　一、復習引入

　　教師引導活動：

　　1、誰能背出《望廬山瀑布》?

　　2、我們是怎樣學習這首詩的?

　　學生學習活動：

　　1、個別背，集體背。

　　2、回顧學習過程，總結(jié)學習方法。

　　二、自讀

　　教師引導活動：

　　1、你打算怎樣學習《絕句》這首詩呢?

　　根據(jù)反饋進行方法選擇指導。

　　2、巡視自讀情況，進行個別輔導。

　　學生學習活動：

　　1、說說自己的打算和安排。

　　2、自讀：

　　認識生字、讀通句子、想想詩歌講了什么，畫出不懂的地方，用自己喜歡的方式讀一讀。

　　三、讀詩歌、識生字

　　教師引導活動：

　　1、出示卡片，檢查生字認讀情況。指導交流識字辦法。

　　2、誰想把詩歌讀一讀?

　　學生學習活動：

　　1、個別認讀生字。說說自己認識生字的好辦法。

　　2、個別讀詩歌，其他同學聽讀、正音。

　　四、交流、感悟、朗讀

　　教師引導活動：

　　1、出示圖畫：

　　“圖畫中有些什么?它們是什么樣的?”

　　2、你看出詩歌中寫了哪些景物了嗎?這些景物是什么樣子的?根據(jù)反饋了解學生理解情況。

　　3、還有哪些地方你不明白呢?適時點撥。出示圖畫幫助理解：圖中畫了詩歌中的哪些景物?

　　4、你喜歡這首詩中的什么景物?引導學生大致了解詩的意思。

　　5、在這么美麗的景色中，你看出了作者的什么心情?

　　6、誰能用朗讀表達詩人的愉快心情?想怎樣讀?

　　7、你希望在什么樣的音樂聲中讀詩歌?比一比，誰讀得好?

　　學生學習活動：

　　1、用自己的話說說圖意。

　　2、交流自己對詩歌中語句的理解。

　　3、交流，理解，大致懂得“窗含”、“門泊”的意思。

　　4、說話：

　　喜歡哪些景物，同時了解詩意。

　　5、交流，說說是怎樣看出來的。

　　6、用自己喜歡的方式讀詩歌。

　　7、配樂讀詩歌，說說自己的感受。

　　五、背誦

　　教師引導活動：

　　1、誰會背誦了?怎樣背得又快又好的?

　　2、在學習詩歌中，你還有什么別的發(fā)現(xiàn)?引導發(fā)現(xiàn)詩句上下聯(lián)相對。 3、還想背誦詩歌嗎?注意兩兩相對的詞語。

　　學生學習活動：

　　1、個別背，交流背誦經(jīng)驗：熟讀成誦、理解背誦等。

　　2、自由交流觀察所得，肯定同學的發(fā)現(xiàn)。

　　3、描一描，體會、交流自己的寫字經(jīng)驗。

　　六、教學效果測評

　　教師引導活動：

　　1、仔細觀察這幾組字，能告訴大家哪些地方容易出錯嗎?

　　2、同桌互相背一背，講一講詩歌，評一評，誰學得好，誰的進步大。 3、課外學習的詩歌會背了嗎?背給同桌聽聽。

　　學生學習活動：

　　1、比一比，再組詞：

　　今令絕含嶺決柳銀爐迎跟護

　　2、同桌互背詩歌，并表揚能講出詩歌意思的小朋友。

　　3、給大家背一首自己學的詩歌。

　　人教版小學語文二年級下冊第17課《古詩兩首》教學設計3

　　教學目標：

　　1. 認識“廬、瀑”等9個生字，會寫“吳、含”等12個生字。

　　2. 正確、流利地朗讀古詩，做到有感情地背誦。

　　3. 能從詩句中體會詩人情感，大致領(lǐng)悟詩意，有主動誦讀我國古代優(yōu)秀詩篇的興趣。

　　4. 激發(fā)學生熱愛大自然，培養(yǎng)學生審美情趣。

　　5. 能查閱并初步使用有關(guān)資料。

　　教學重點：

　　1.想象《望廬山瀑布》的景象，揣摩詩意。

　　教學難點：

　　1.想象理解“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。”

　　2.理解“含”的意思。

　　教學準備：

　　生字卡、圖、音樂

　　教學時間：

　　兩課時

　　教學過程：

　　課前準備：

　　要求學生回家搜集李白、杜甫的資料。預習課文

　　第一課時

　　教學內(nèi)容：

　　學習兩首古詩，領(lǐng)悟詩意，做到感情朗誦、背誦。

　　教學過程：

　　一、 導入

　　1.小朋友，誰能把自己喜歡的詩歌背給大家聽?今天我們學習兩首新的古詩。(齊讀課題)

　　2.通過預習，你們知道這兩首古詩的作者是(李白、杜甫)。你們對李白、杜甫有哪些了解?

　　二、 學習《望廬山瀑布》

　　1.借助拼音自讀詩，遇到難讀的字可問老師、同學。

　　2.同桌互讀生字、詩歌，要求：字音準確、讀得流利。

　　3、出示去掉拼音的生字卡，學生自愿上臺認讀生字，并當小老師教讀。

　　4、開火車讀生字。

　　5、你們發(fā)現(xiàn)這四個生字有什么特點?

　　(廬和爐相似，字音相同，都有戶字，偏旁不同。瀑與水有關(guān)，是三點水，右邊是暴字。)

　　6.抽生讀詩，其他生評議。要求：字音準確，讀得流利。

　　7、齊讀詩，想想：廬山瀑布給你留下怎樣的印象?你是從哪句詩體會到的?

　　8、借助圖畫和自己的想象，小組內(nèi)交流讀懂的詞、詩句的意思。師隨機指導。

　　(第一、二句，“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。”遠望香爐峰，在陽光照耀下，峰頂煙霧裊繞升騰;瀑布飛流而下，像條大河在山前高掛。生紫煙的“生”字，給人以動感，再有一道瀑布的照應，景象奇特非凡。 第三、四句，“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。”是寫瀑布從山頂飛流而下的景象。詩人想象它好像是銀河從高高的天空飛落下來，描繪了廬山瀑布的雄偉氣勢。 )

　　9、小組代表交流理解了的詩句意思。

　　10、質(zhì)疑，提出沒理解的詞。釋疑。

　　如：生——升騰、升起。

　　川——河流。

　　紫煙——紫色的云霧。

　　疑——可能、好象。

　　11、理解了詩意后，你有何感受?帶著自己的感受讀讀這首詩。(配樂)

　　12、抽生讀，評議。比賽讀。齊讀。

　　13、練習背誦。

　　三、 學習《絕句》

　　1、自讀詩，把生字多讀幾遍。

　　2、出示生字卡，小老師教讀。

　　(注意：嶺是邊音、后鼻韻、三聲。)

　　3、開火車讀。

　　4、同桌檢測讀。

　　5、抽生讀詩。要求：字音準確，讀得流利。

　　6、齊讀。

　　7、選用自己喜歡的方式自學詩。(可讀一讀，畫一畫，說一說，唱一唱等。)

　　8、交流自學情況。

　　(我通過讀，知道了第一、二句，“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。”寫春光明媚，一對黃鸝歡唱于濃濃翠綠的柳枝上;水光云影，一行白鷺展翅飛翔于藍藍的天空。詩中寫了兩種鳥、兩個背景，據(jù)說，這種鳥能給家園帶來喜慶、祥和的氣氛。第三、四句，“窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。”寫詩人從窗口望去，西山綿亙，白雪皚皚。而在門前不遠的江岸邊，?？恐却h航東吳的大船。這兩句，一寫千年雪之山鑲嵌在窗口，一寫行萬里之航船停泊在門前江中。 )

　　(我通過畫明白了《絕句》這首詩描繪了一幅明麗的田野風光，表達了詩人安適愉快的心情。)

　　9、抽生讀、唱、說、畫，評議誰學得最好?

　　10、帶著自己的感受讀讀這首詩。(配樂)

　　11、齊朗誦

　　12、練習背誦。

　　四、 拓展訓練

　　1. 背兩首古詩

　　2. 回家搜集古詩，背一背。

　　第二課時

　　教學內(nèi)容：檢查作業(yè)完成情況，學習寫生字。

　　教學過程：

　　一、 復習

　　1、 背誦古詩

　　2、 向同學推薦自己搜集的古詩

　　二、 寫字教學

　　1、 認讀要寫的字。

　　注意：窗、嶺、鳴、銀、泊的讀音。

　　2、 說說你記住了哪個生字?怎么記的?

　　3、 擴詞練習。(吳字除外)

　　4、 自己觀察這些字在田字格里的位置，看看左右結(jié)構(gòu)的字、上下結(jié)構(gòu)的

　　字、上中下、左中右結(jié)構(gòu)的字分別有哪些?寫的時候這些字該怎樣擺才美觀?

　　5、 自己把生字描一描。你發(fā)現(xiàn)寫哪些字要小心?

　　(如：含字上面是今字，不要寫成令字;而嶺字右邊是令字，不是今字。銀字右邊頂上不要多寫一點。泊字的白要寫得瘦長一些，流字也不要忘記寫右邊的一點。柳字不要忘寫中間的一撇。)

　　6、 你們覺得自己哪個字寫得漂亮，就到黑板上來寫一寫，并說說怎樣寫

　　好的?

　　7、 自己寫，每個生字寫兩個。師巡視

　　8、 同學之間互相評議所寫的字。

　　9、 完成我會填的作業(yè)。讀一讀。

　　三、 作業(yè)：

　　1、每個生字各寫三個，各組兩個詞。

　　2、能默寫本課詩的就默寫。