二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)識(shí)字3教學(xué)反思
二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)識(shí)字3教學(xué)反思
二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《識(shí)字3》是一篇三字經(jīng)，在韻文中識(shí)字的課文。學(xué)習(xí)啦小編在此整理了二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《識(shí)字3》教學(xué)反思，供大家參閱，希望大家在閱讀過(guò)程中有所收獲!
二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《識(shí)字3》教學(xué)反思1
關(guān)于中國(guó)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)和教育，我一向特別重視。
《識(shí)字3》是一篇三字經(jīng)，在韻文中識(shí)字的課文。整篇韻文文字雖少，內(nèi)涵極為豐富，描寫(xiě)祖國(guó)的山河壯美、各民族團(tuán)結(jié)奮發(fā)，體現(xiàn)了盼望兩岸統(tǒng)一、祖國(guó)繁榮昌盛的強(qiáng)烈愿望。所以我講本課重點(diǎn)放在：1、在韻文中認(rèn)讀生字;2、體會(huì)韻文中蘊(yùn)含的感情。難點(diǎn)在于在朗讀過(guò)程中達(dá)到識(shí)字目的。
對(duì)此我設(shè)計(jì)的三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，層層深入，以達(dá)到教學(xué)目的。這三個(gè)環(huán)節(jié)包括：小小讀書(shū)郎，小小播音員，小小主持人環(huán)節(jié)。第一個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是讓學(xué)生初讀課文，在課文中識(shí)字、讀詞。初讀之后進(jìn)行詞語(yǔ)認(rèn)讀。由句到詞，最后再回到篇章。重讀韻文。第二個(gè)環(huán)節(jié)是小小播音員環(huán)節(jié)。請(qǐng)學(xué)生們?cè)谝呀?jīng)認(rèn)讀字、詞的基礎(chǔ)上流利的朗讀韻文。首先讀給自己的同桌聽(tīng)，然后再由老師點(diǎn)名讀。第三個(gè)環(huán)節(jié)是小小主持人。請(qǐng)學(xué)生在欣賞祖國(guó)大好山河的圖片、結(jié)合教師個(gè)人講解情況下，體會(huì)這段三字經(jīng)所蘊(yùn)含的感情。在此基礎(chǔ)上有感情的朗讀課文，讓每一位學(xué)生都成為一位小小主持人。同時(shí)，我對(duì)本課進(jìn)行簡(jiǎn)單的總結(jié)，讓孩子們說(shuō)一說(shuō)自己想對(duì)祖國(guó)媽媽說(shuō)的話，進(jìn)行了適當(dāng)?shù)臄U(kuò)展。最后，在學(xué)生能夠流利、有感情的朗讀課文之后，再進(jìn)行寫(xiě)字練習(xí)。這堂課主要學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)“川、州”
整堂課教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊、基本上完成了教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生積極性比較高。但是仍存在一些不足。識(shí)字教學(xué)是二年級(jí)的重點(diǎn)之一，如何讓學(xué)生在字不離詞、詞不離句的要求下高質(zhì)、高效的掌握生字、詞是我今后還要繼續(xù)努力的一個(gè)重要方面。
二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《識(shí)字3》教學(xué)反思2
《識(shí)字3》是一篇三字經(jīng)，在韻文中識(shí)字的課文。整篇韻文文字雖少，內(nèi)涵極為豐富，描寫(xiě)祖國(guó)的山河壯美、各民族團(tuán)結(jié)奮發(fā)，體現(xiàn)了盼望兩岸統(tǒng)一、祖國(guó)繁榮昌盛的強(qiáng)烈愿望。所以我講本課重點(diǎn)放在：1、在韻文中認(rèn)讀生字;2、體會(huì)韻文中蘊(yùn)含的感情。難點(diǎn)在于在朗讀過(guò)程中達(dá)到識(shí)字目的。
對(duì)此我設(shè)計(jì)的三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，層層深入，以達(dá)到教學(xué)目的。這三個(gè)環(huán)節(jié)包括：小小讀書(shū)郎，小小播音員，小小主持人環(huán)節(jié)。第一個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是讓學(xué)生初讀課文，在課文中識(shí)字、讀詞。初讀之后進(jìn)行詞語(yǔ)認(rèn)讀。由句到詞，最后再回到篇章。重讀韻文。第二個(gè)環(huán)節(jié)是小小播音員環(huán)節(jié)。請(qǐng)學(xué)生們?cè)谝呀?jīng)認(rèn)讀字、詞的基礎(chǔ)上流利的朗讀韻文。首先讀給自己的同桌聽(tīng)，然后再由老師點(diǎn)名讀。第三個(gè)環(huán)節(jié)是小小主持人。請(qǐng)學(xué)生在欣賞祖國(guó)大好山河的圖片、結(jié)合教師個(gè)人講解情況下，體會(huì)這段三字經(jīng)所蘊(yùn)含的感情。在此基礎(chǔ)上有感情的朗讀課文，讓每一位學(xué)生都成為一位小小主持人。同時(shí)，我對(duì)本課進(jìn)行簡(jiǎn)單的總結(jié)，讓孩子們說(shuō)一說(shuō)自己想對(duì)祖國(guó)媽媽說(shuō)的話，進(jìn)行了適當(dāng)?shù)臄U(kuò)展。最后，在學(xué)生能夠流利、有感情的朗讀課文之后，再進(jìn)行寫(xiě)字練習(xí)。這堂課主要學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)“川、州”
整堂課教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊、基本上完成了教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生積極性比較高。但是仍存在一些不足：
1、沒(méi)有很好的利用韻文的優(yōu)勢(shì)特色進(jìn)行識(shí)字教學(xué)。韻文識(shí)字是我國(guó)的傳統(tǒng)方式，但這堂課的體現(xiàn)不明顯，沒(méi)有充分利用韻文的特色。繼而顯得識(shí)字方式比較呆板。
2、細(xì)節(jié)處理不完善。在識(shí)字、認(rèn)讀這一環(huán)節(jié)上，我采取了小老師帶讀的方式一讀到底，其他小朋友的積極性沒(méi)有調(diào)動(dòng)起來(lái)。應(yīng)該讓更多的學(xué)生有讀得機(jī)會(huì)，使得朗讀的面更廣、更加吸引學(xué)生的注意力。
3、環(huán)節(jié)的語(yǔ)言過(guò)渡不夠流暢，有點(diǎn)突兀，使得學(xué)生有部分環(huán)節(jié)不能跟上老師的思維。有些細(xì)小環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)還需斟酌，如民族的名稱本不屬于教學(xué)內(nèi)容，可以不用讓學(xué)生讀，既花費(fèi)了時(shí)間又打亂了學(xué)生的思路;最后一個(gè)背誦要求提得過(guò)快，學(xué)生其實(shí)不能流暢、有感情地背誦。還是適合先讀，背誦可要求課后完成。
4、設(shè)計(jì)還可以更加精美。如可融入音樂(lè)鋪墊，使得情感更好地滲透。
識(shí)字教學(xué)是二年級(jí)的重點(diǎn)之一。如何讓學(xué)生在字不離詞、詞不離句的要求下高質(zhì)、高效的掌握生字、詞是我今后還要繼續(xù)努力的一個(gè)重要方面。對(duì)于一個(gè)新上路的老師來(lái)說(shuō)，我今后還有很長(zhǎng)的路要走、還有很多的工作要做。
二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《識(shí)字3》教學(xué)反思3
識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，如何使枯燥的識(shí)字變得多姿多彩，使學(xué)生始終保持濃厚的識(shí)字興趣是值得我們深思和探索的。
今天教完了<識(shí)字3>后百感交集。表意性是我國(guó)漢字的一個(gè)重要特點(diǎn)。而本課是看圖會(huì)意識(shí)字。即利用看圖體會(huì)字義的形式幫助學(xué)生識(shí)字，既可以使學(xué)生學(xué)到一種識(shí)字的方法，提高識(shí)字能力，又有利于培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感。其實(shí)我們教學(xué)中國(guó)漢字，要站在文化的平臺(tái)上，將文化融入漢字，使孩子們能感受到中國(guó)漢字所蘊(yùn)涵的美。把單調(diào)的漢字漸漸豐滿起來(lái)，學(xué)生就有了識(shí)字的興趣，所以在教學(xué)中，我經(jīng)常告訴孩子們漢字的演變、來(lái)歷，以及與漢字有關(guān)的小故事，使這些漢字在孩子們的眼里不再枯燥，而且是慢慢生動(dòng)、鮮活起來(lái)，變成一幅幅圖畫(huà)、一個(gè)個(gè)故事。在一年級(jí)，學(xué)生已經(jīng)初步接觸了象形字、會(huì)意字、形聲字，對(duì)識(shí)字有了一些基礎(chǔ)和經(jīng)驗(yàn)。我以舊引新導(dǎo)入教學(xué)，采用了“我做你猜”的形式：一只手搭在眼睛上，猜猜這是一個(gè)什么字?學(xué)生馬上就想到了“看”字。接著讓學(xué)生嘗試看圖識(shí)字，在交流的過(guò)程中體會(huì)這類漢字的特點(diǎn)。只是美好的設(shè)想在具體實(shí)施的過(guò)程中遭遇了擱淺，由于提問(wèn)范圍過(guò)大(你記住了哪些字，看了圖對(duì)照字，你發(fā)現(xiàn)了什么)，學(xué)生的表述并不如我的預(yù)設(shè)，實(shí)際上仍是我的講多于學(xué)生的“發(fā)現(xiàn)”。很想讓學(xué)生在識(shí)字過(guò)程中感悟漢字博大的文化，但常常找不到突破口?？偟膩?lái)說(shuō)，對(duì)每一節(jié)課，我都是用心來(lái)備課的。但是還有地方需要改進(jìn)，繼續(xù)努力吧!
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