高二語文必修三質(zhì)量檢測練習(xí)題
高二語文必修三質(zhì)量檢測練習(xí)題
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高二語文必修三質(zhì)量檢測練習(xí)試卷
一、選擇題(15分，每小題3分)
1.下列各項中，加點的字注音無誤的一項是( )
A.天梯石棧(jiàn) 群山萬壑(hè)
崢嶸崔嵬(wéi) 悚然而聽(sǒng)
B.磨牙吮血(shǔn) 渚清沙白(zhǔ)
檻菊愁煙(jiàn) 星月皎潔(jiǎo)
C.逸興遄飛(tuǎn) 天高地迥(jiǒng)
命運多舛(chuǎn) 雕欄玉砌(diāo)
D.東隅已逝(yú) 投筆從戎(róng)
無語凝噎(yī) 不諳離恨(ān)
2.下列各句中，書寫無誤的一項是( )
A.地崩山摧壯士死，然后天梯石棧相勾連。
B.閑云潭影日悠悠，物換星移幾度秋。
C.此情可待成追憶，只是當時已罔然。
D.其色殘淡，煙霏云斂。
3.下列句中，加點字詞解釋都正確的一組是( )
A.不與秦塞通人煙 通人煙：相互往來。
錦城雖云樂，不如早還家 錦城：成都。
B.渚清沙白鳥飛回 渚：水中小洲。
宇文新州之懿范 懿范：美德與模范。
C.欲寄彩箋兼尺素 尺素：書信的代稱。
乍暖還寒時候，最難將息 將息：將要休息。
D.錦瑟無端五十弦 無端：不知原因。
念誰為之戕賊 戕賊：殺賊。
4.下列句中加點詞的用法，與其他三項不同的一項是( )
A.艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯
B.屈賈誼于長沙，非無圣主
C.襟三江而帶五湖
D.使人聽此凋朱顏
5.下列各句中，加點的熟語使用恰當?shù)囊豁検? )
A.今天是暑假開學(xué)的第一天，還不到十點鐘，教室里就高朋滿座，全班同學(xué)都到齊了。
B.這對老朋友分別了近半個世紀，沒想到這次居然在大街上萍水相逢，于是站在路邊暢談起來。
C.劍門關(guān)地勢險要，真是一夫當關(guān)，萬夫莫開。
D.張明和小強是大學(xué)的同班同學(xué)，畢業(yè)后不約而同地都去了海南，但都沒有找到可意的工作，在一次偶然相聚的時刻，兩人禁不住感嘆：“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識。”
二、閱讀理解(33分)
(一)閱讀下面的文言文，完成第6～10題。(17分，選擇題每小題3分)
送徐無黨南歸序
歐陽修
草木鳥獸之為物，眾人之為人，其為生雖異，而為死則同，一歸于腐壞、澌盡、泯滅而已。而眾人之中，有圣賢者，固亦生且死于其間，而獨異于草木鳥獸眾人者，雖死而不朽，逾遠而彌存也。其所以為圣賢者，修之于身，施之于事，見之于言，是三者所以能不朽而存也。修于身者，無所不獲;施于事者，有得有不得焉;其見于言者，則又有能有不 能也。施于事矣，不見于言可也。自詩書史 記所傳，其人豈必皆能言之士哉?修于身矣，而不施于事，不見于言，亦可也?？鬃拥茏?，有能政事者矣，有能言語者矣。若顏回者，在陋巷曲肱饑臥而已，其群居則默然終日如愚人。然自當時群弟子皆推尊之，以為不敢望而及。而后世更百千歲，亦未有能及之者。其不朽而存者，固不待施于事，況于言乎?
予讀班固藝文志，唐四庫書目，見其所列，自三代秦漢以來，著書之士，多者至百余篇，少者猶三四十篇，其人不可勝數(shù)，而散亡磨滅，百不一二存焉。予竊悲其人，文章麗矣，言語工矣，無異草木榮華之飄風(fēng)，鳥獸好音之過耳也。方其用心與力之勞亦何異眾人之汲汲營營而忽然以死者雖有遲有速而卒與三者同歸于泯滅夫言之不可恃也蓋如此。今之學(xué)者，莫不慕古圣賢之不朽，而勤一世以盡心于文字間者，皆可悲也!
東陽徐生，少從予學(xué)，為 文章，稍稍見稱于人。既去，而與群士試于禮部，得高第，由是知名。其文辭日進，如水涌而山出。予欲摧其盛氣而勉其思也，故于其歸，告以是言。然予固亦喜為文辭者，亦因以自警焉。
(選自《居士集》)
6.對下列句子中加點詞語的解釋，不正確的一項是( )
A.一歸于腐壞、澌盡、泯滅而已 一：都。
B.不見于言可也 言：著作。
C.無異草木榮華之飄風(fēng) 榮華：茂盛。
D.稍稍見稱于人 稍稍：漸漸。
7.下列各組句子中，加點詞的意義和用法相同的一組是( )
A.其所以為圣賢者
師者，所以傳道受業(yè)解惑也
B.一歸于腐壞、澌盡、泯滅而已
是鳥也，海運則將徙于南冥
C.其為生雖異，而為死則同
賂秦而力虧，破滅之道也
D.亦因以自警焉
因賓客至藺相如門謝罪
8.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的賞析，不正確的一項是( )
A.作者感慨于當時學(xué)者“立言傳世以求不朽”的世風(fēng)，強調(diào)了“修身為本，精神不朽”的觀點，具有振聾發(fā)聵的警示作用。
B.顏回?zé)o甚功和言，竟然受當世和后世如此推崇。文章以此為例，有力地說明了君子務(wù)本、修身立德、精神不朽的道理。
C.文中用“草木榮華之飄風(fēng)，鳥獸好音之過耳”來比喻工麗文辭，意在說明立言是不能傳世永存的，盡心于文字是可悲的。
D.文末“然予固亦喜為文辭者，亦因以自警焉”一句，意味深長，增添了勸誡的力量，更激勵人自省自醒。
9.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(5分)
(1)其不朽而存者，固不待施于事，況于言乎?
(2)予欲摧其盛氣而勉其思也，故于其歸，告 以是言。
(2)我希望借本篇文章挫一挫你的銳氣，勉勵你樹立求學(xué)之道，因此在你南歸之時贈送此文給你。
10.用“/”給文中畫波浪線的部分斷句。(3分)
方 其 用 心 與 力 之 勞 亦 何 異 眾 人 之 汲 汲 營 營 而 忽 然 以 死 者 雖 有 遲 有 速 而 卒 與 三 者 同 歸 于 泯 滅 夫 言 之 不 可 恃 也 蓋 如 此
(二)閱讀下面一首唐詩，完成第11～12題。(8分，每小題4分)
孤 雁
杜 甫
孤雁不飲啄，飛鳴聲念群，
誰憐一片影，相失萬重云?
望盡似猶見，哀多如更聞。
野鴉無意緒，鳴噪自紛紛。
11.這首詩描寫了失群的孤雁叫喚、追趕雁群的形象，其形可憫，其志可嘉。試以第二、四聯(lián)中任意一聯(lián)為例，分析其表現(xiàn)手法與藝術(shù)效果。
12.全詩通過孤雁這一形象表達了詩人怎樣的思想感情?
(三)閱讀下面一首宋詞，完成第13～14題。(8分，每小題4分)
清平樂
李清照
年年雪里，常插梅花醉。挼①盡梅花無好意，贏得滿衣清淚。 今年海角天涯，蕭蕭兩鬢生華。 看取晚來風(fēng)勢，故應(yīng)難看梅花。
注：①挼，讀ruó，揉搓。
13.這首詞處處跳動著詞人生活的脈搏。詞人對“賞梅”的感受因生活階段不同而不同，請結(jié)合詞句說明寫了哪幾個階段的怎樣的感受。
14.這首詞運用了多種藝術(shù)手法來表現(xiàn)賞梅的不同感受。請選擇其中一種手法來說明。
三、語言運用(12分，每小題4分)
15.閱讀下面一首詞，完成文后問題。
如夢令
李清照
?、僮蛞褂晔栾L(fēng)驟。濃睡不消殘酒。②試問卷簾人，——卻道“海棠依舊”。③知否，知否?應(yīng)是綠肥紅瘦!
仿寫是一種非常有趣的文學(xué)現(xiàn)象，也是“學(xué)以致用”的有效練習(xí)。請從李清照《如夢令》畫線的三句中任選一句進行仿寫。(不必仿整首詞，只要意思連貫、押韻即可)
16.農(nóng)歷九月九日，為傳統(tǒng)的重陽節(jié)?！兑捉?jīng)》中把“九”定為陽數(shù)，九月九日，兩“九”相重，故而叫重陽，也叫重九。古人慶祝重陽節(jié)的活動多彩浪漫，像登高遠眺、觀賞菊花等;還為后人留下許多名句佳作，如我們熟悉的“遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人”等。
重陽節(jié)時，學(xué)校組織同學(xué)們進行了一次遠足活動，請你以組織者的口吻擬寫一段話，概括此次遠足的意義，至少運用一種修辭手法，不超過40字。
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