高考命題預(yù)測：出題背景及常見障礙

　　導(dǎo)讀：教書育人楷模，更好地指導(dǎo)自己的學(xué)習，讓自己不斷成長。讓我們一起到學(xué)習啦學(xué)習吧!下面學(xué)習啦網(wǎng)的小編給你們帶來了高三歷史學(xué)習方法文章《高考命題預(yù)測：出題背景及常見障礙》供考生們參考。

　　高三歷史學(xué)習中的常見障礙及對策

　　從事每屆高三歷史教學(xué)，同學(xué)們都會反饋很多的問題，最常見的是：隨著高三學(xué)習的逐步深入，學(xué)生在歷史學(xué)科上花的時間越來越多，對課文的掌握程度感覺起來也比過去熟悉了不少，試卷無論是單科還是綜合也做許多，可是總覺得考試成績不夠理想甚至不不如以前，自己想分析原因卻搞不明白問題究竟出在哪里，導(dǎo)致歷史學(xué)習產(chǎn)生不小的挫折感，提不起學(xué)歷史的興趣。這里作一分析，希望能夠給高三的歷史教與學(xué)有所幫助。

　　一、時間與效率：有的同學(xué)說已經(jīng)投入了相當長的時間，但沒有取得相應(yīng)的成績。首先同學(xué)們應(yīng)該認識到，高考與中考考查的方式與能力要求的不同，我們即將應(yīng)對的不是中考了，而是高考。高考歷史考什么?高考歷史學(xué)科不僅明確要求考查對基本歷史知識的掌握程度，更要考查學(xué)科素養(yǎng)和學(xué)習潛力，注重考查在科學(xué)歷史觀指導(dǎo)下運用學(xué)科思維和學(xué)科方法分析問題、解決問題的能力。其次如何安排時間，歷史學(xué)科有大量的接受性知識點，掌握它們是學(xué)好歷史的前提，必須要有時間保證。如何有效果，我覺得應(yīng)該堅持每天都拿出一定的時間，記憶一定量的歷史知識要點。具體地說，每天用于記憶歷史知識要點的時間以當天學(xué)習到的那部分知識為基本標準，循序漸進，日積月累的提高。

　　二、記憶與遺忘：進入高三以后，同學(xué)們學(xué)習歷史抱怨最多的就是看的越多，遺忘的就越多，甚至在丟掉課本后頭腦中出現(xiàn)空白。首先應(yīng)該讓學(xué)生知道一點生理學(xué)知識，一定的遺忘是很正常，任何人都是如此。其次明確的告訴學(xué)生，很多知識你并沒有遺忘，而是儲存在你記憶的倉庫里，在你需要用這部分知識的時候，就能夠很快調(diào)動這些知識。同時指出，在投入時間的時候，要避免一種想法，那就是別希望通過一次性投入后，把一個知識點記得滾瓜爛熟，甚至能一直保持到高考。也許對于容量少、難度低的初中學(xué)習和高一、高二的階段性學(xué)習還能勉強應(yīng)付，對于高三歷史學(xué)習來說，一定要避免。正確的做法應(yīng)該是在堅持每天記憶的同時，每隔三天左右復(fù)習一遍，每隔一周左右再梳理一遍，越往后面間隔的時間可以逐漸延長，每次投入的時間可以逐漸減少。

　　三、掌握與應(yīng)用：有的同學(xué)課本知識很熟悉甚至整個章節(jié)的知識都能夠背誦，課堂老師授課也能夠接受，單元知識考查的時候也能夠考出很不錯的成績，但是一旦大考時卻分數(shù)不理想。這種情況在高三學(xué)生尤其是平時很是用功的同學(xué)中較為常見。主要原因在于：一是記憶的方式方法有一定的缺陷，不少同學(xué)按照初中的學(xué)習方法去死記硬背知識點，沒有去掌握基本的知識體系，必須引導(dǎo)學(xué)生對課本內(nèi)容進行新的整合。二是沒有一定的習題量作保證，有的同學(xué)在平時也做習題，選擇題做了，但非選擇題答題時卻不能夠很規(guī)范完成，導(dǎo)致記憶中儲存的知識沒有能夠得到應(yīng)用。三是審題能力的欠缺，缺少做題的基本程序，而導(dǎo)致或是時間不夠或是知識應(yīng)用不夠或是語言的不規(guī)范甚至是走題。這種情況隨著訓(xùn)練的頻率增加，訓(xùn)練的力度加大，方式方法的指導(dǎo)，是比較容易解決的。

　　四、做題與能力：俗話說，知識是能力的載體，能力是知識的升華。如何提升能力，有不少同學(xué)把數(shù)學(xué)學(xué)習的方法照搬到歷史學(xué)習上來，認為不用去過多記憶，只要多做題目，就能把歷史學(xué)好。固然，做題是必要的，是提升能力必要途徑，但是全面、系統(tǒng)、牢固、準確掌握歷史基礎(chǔ)知識，任何時候都是歷史復(fù)習的第一要務(wù)，否則也只能是望題興嘆。提高歷史成績的能力要素主要有兩條，一是對教材的閱讀與把握能力，通俗地說，就是一篇課文你能不能判斷它的主題，能不能分清楚全文的層次，能不能找出貫穿全文的線索，能不能理解關(guān)鍵概念的含義。其次才是在做題目的時候具體表現(xiàn)出來的運用能力，一是要培養(yǎng)學(xué)生反復(fù)閱讀題目和材料的習慣，審清題意抓住題眼，掌握題干和材料中的有效信息，搞清設(shè)問和材料意思再去答題;二是要促使學(xué)生整理答題思路，想清楚了，考慮全面了，再去回答，避免想半截丟半截;三是培養(yǎng)學(xué)生的文字表達能力，表達精練、準確、完整;四是要在做題過程中自覺地把教材中學(xué)過的結(jié)論或史實與題目提供的內(nèi)容相結(jié)合，讓自己的答案有理有據(jù)。

　　五、單科與綜合：目前我省高考是3+綜合形式，高考歷史學(xué)科是融入文科綜合形式體現(xiàn)的，而我們平時的教學(xué)、學(xué)習、檢測是單科進行，因此有的同學(xué)到高三后期綜合考試中就不能夠很快適應(yīng)，以至于月考甚至是高考成績不能如意。這就需要同學(xué)們要從內(nèi)容到形式注意提高適應(yīng)性。從內(nèi)容上來講，我們在掌握歷史學(xué)科基本知識的基礎(chǔ)上，要有意識地把歷史知識與其他學(xué)科的知識點聯(lián)系起來，力求明確尋找到它們相互聯(lián)系的內(nèi)在線索并能夠表達出來。如歷史和政治學(xué)科的聯(lián)系，不僅體現(xiàn)在基本知識點上，而且體現(xiàn)在一些基本原理和思維方法上;歷史與地理知識的聯(lián)系，每一個歷史事件總是發(fā)生在一定的空間范圍內(nèi)的。從形式上來說，首先要解決的是綜合考試題量的變化和學(xué)科試題交錯排列的變化上的適應(yīng)性過程，在整體時間的分配上應(yīng)該注意提前預(yù)估各科的難度和容量，做到心中有數(shù)，以防止出現(xiàn)時間的不足。其次在具體答題時，既要注意不同學(xué)科之間的聯(lián)系，也要注意不同學(xué)科專業(yè)知識點和概念表達的不同特點，防止出現(xiàn)學(xué)科間專業(yè)知識的混淆。

　　六、定勢與創(chuàng)新：知識的占有與配置是在不斷創(chuàng)新的，因此目前的教育體制、教材體例、高考制度都在不斷的創(chuàng)新中發(fā)展，感受最為鮮明的是考試的創(chuàng)新。在高考注重學(xué)生創(chuàng)新思維和能力的培養(yǎng)與考查的前提下，日常學(xué)習中就必須培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。對于以前的一些創(chuàng)新，教師與學(xué)生都能夠很快的適應(yīng)，這是中學(xué)師生的本能的要求;但是每次面對新的創(chuàng)新，我們往往又表現(xiàn)的手足失措而無法應(yīng)對，這也是中學(xué)師生的共識。如何克服與提升，就要求在高三歷史教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成創(chuàng)新思維，挖掘創(chuàng)新的潛質(zhì)，突破思維定勢。首先在日常學(xué)習中積極鼓勵學(xué)生發(fā)揮主觀思維，在聯(lián)系教材知識點的基礎(chǔ)上，積極推動學(xué)生結(jié)合自己的思維感受進行發(fā)散性思維活動，允許爭鳴;其次，在平常的練習和測試中，應(yīng)該鼓勵學(xué)生在遵循基本歷史原理的基礎(chǔ)上，對一些觀點發(fā)表評論，充分表達對新材料和新情境的主觀判斷;同時教師也要注意收集整理各地的信息，對于新材料、新情境、新設(shè)問、新角度的試題。介紹給學(xué)生，以提升學(xué)生的應(yīng)急能力。

　　高考命題預(yù)測：“地震”“干旱”或成出題背景

　　歷史

　　現(xiàn)階段不宜顧慮太多時事熱點

　　廣州市教育局教研室歷史學(xué)科教研員劉金軍

　　時間所剩無幾，全部學(xué)生一定要結(jié)合考綱中的考點結(jié)合教材進行復(fù)習，并因應(yīng)自身水平各有側(cè)重點。成績較好的學(xué)生回歸教材時要站在高處，頭腦中要有專題概念，比如中國古代政治制度的的演變規(guī)律等。因歷史考題一般都涉及較大的時間跨度，建議此類學(xué)生找出歷史事件的內(nèi)在聯(lián)系、將課本內(nèi)容歸類進行理解，做好這些理順脈絡(luò)工作有助回答專題性問題。

　　而成績一般的學(xué)生相對來說要更關(guān)注基礎(chǔ)知識，特別是教材中關(guān)于歷史時間的表述及其中的關(guān)鍵詞，歷史最怕差不多，此類學(xué)生要趁此時間把過于的錯誤理解糾正過來，這些有利于提高回答的準確率，減少無謂丟分。

　　他不建議學(xué)生在最后沖刺周大量做新題，避免新題擾亂思路?？忌紫戎刈聊デ宄荚囌f明中的題目，如果想保持做題感覺，建議練一下最近幾年廣東自主命題出的考卷和近幾年廣州一模、二模題。查漏補缺在歷史科復(fù)習中必不可少，他認為，學(xué)生既要看哪里錯，也要知道為何錯，要把錯誤的原因自行整理，避免高考再犯。

　　他認為，現(xiàn)階段的歷史科目不宜顧慮太多時事熱點，因無論結(jié)合什么事實熱點，出題想考的還都是學(xué)生的歷史知識，只要基礎(chǔ)知識扎實就能運用自如。

　　他特別強調(diào)，考生要懂得從歷年高考題中琢磨出題人的意圖，另外也不要疏忽設(shè)問中的關(guān)鍵詞，有時候關(guān)鍵詞提示了答題方法，例如簡述和概述、分析和評析，考生要在最后復(fù)習時間對類似問題付出關(guān)注，并且整理出應(yīng)對這些關(guān)鍵詞的答題技巧、方法和思路，避免滿天撒網(wǎng)地復(fù)習浪費精力。

　　地理

　　地震多發(fā)西南干旱或成出題背景

　　廣州市教育局教研室地理學(xué)科高考研究組名師伍建兒

　　可主要從三個方面復(fù)習地理科。第一，要緊抓主干和基礎(chǔ)知識，猜題無用，易題和中等難度題占80%，大多數(shù)出自主干和基礎(chǔ)知識，掌握這些知識點就基本可以了。其次，要進行查漏補缺，他建議可以通過回顧今年內(nèi)做過的所有試卷，特別是對其中的經(jīng)典題目、錯題、給自己啟示的題目進行反思。另外，雖然不提倡死記硬背，但對基本知識點進行記憶是必須的，基礎(chǔ)知識點是做題基礎(chǔ)，考前一定要鞏固記憶?？忌綍r要細心留意時事熱點與地理知識點的牽連。今年是地震多發(fā)年，又適逢西部大開發(fā)十周年，前不久西南地區(qū)遭遇了旱災(zāi)，伍老師估計，這些與地理知識息息相關(guān)的事件有可能成為出題背景，考生需留意。

　　地理科試題幾乎一題一圖，考驗考生的看圖能力?？炊畧D的能力就是提取圖表隱含信息的能力，這種能力是長期訓(xùn)練積累而成的，短短十來天內(nèi)很難提高。他建議，考生可以把地理試題出現(xiàn)過的圖表進行分類，總結(jié)每類圖表的讀圖方法和方式，例如二維坐標圖，就要注意相對數(shù)和絕對數(shù)。他強調(diào)，看圖規(guī)范是看懂圖的基礎(chǔ)，例如，要看清楚圖表的名稱、單位等等。

　　他建議，薄弱學(xué)生復(fù)習應(yīng)結(jié)合課本、抓住最基礎(chǔ)的知識點，同時可以主要通過回顧今年內(nèi)做過的所有試卷，特別是對其中的經(jīng)典題目、錯題、給自己啟示的題目進行查漏補缺，盡量多拿分。對于成績好的學(xué)生，他認為，提高答題完整性是爭取更高分的關(guān)鍵，他們懂，但是答不完整，一題丟幾分，幾題就丟十幾分。

　　政治

　　變換時事角度考生當出題人

　　廣州市教育局教研室政治學(xué)科高考研究組名師林金樺

　　文科生越到最后時間越要注重看，政治科共有5本教科書、260多個考點，考生要注意掌握。其他方法則和其他科目相差無幾，主要是抓好主干、基礎(chǔ)知識。他建議把舊試卷裝訂成冊，回顧錯題查漏補缺，注意理順答題思路。政治科考題與時事連接最緊密，且一個事件往往涉及多個政治知識點，對于曾經(jīng)考過的時事熱點，考生可以自行歸納、轉(zhuǎn)換角度去理解事件或者提出問題，并嘗試聯(lián)系政治科的知識點去解答，這樣不僅有助擴闊思維，同時可以提高理論知識的實際運用能力，每次考試都會給出不同的情景，知識點是答題關(guān)鍵。林老師稱，保持每天半個小時到40分鐘的復(fù)習時間基本足夠，但具體用時因人而異。

　　林老師認為，回答主觀題時，考生可以先就不同題型決定采用何種答題模式，其次答題要保持清晰條理，最關(guān)鍵還是在答題時體現(xiàn)理論和實際相結(jié)合，不要和實際脫節(jié)。