高三生物備考策略

　　同學(xué)們到了高三就已經(jīng)進(jìn)去了備考的階段，學(xué)習(xí)生物也需要掌握備考策略，下面學(xué)習(xí)啦小編整理的高三生物備考策略，希望對(duì)你有幫助。

　　高三生物備考策略

　　一、體會(huì)考綱和高考試題。

　　考綱是高考命題的依據(jù),也是備考復(fù)習(xí)的依據(jù)，而高考試題是考綱精神的反映。對(duì)歷年高考試題的研究,有助于我們把握高考復(fù)習(xí)的方向。我們要剖析歷年高考試題的精髓，幫助學(xué)生揣摩命題者的思想，用準(zhǔn)確的語(yǔ)言表達(dá)問(wèn)題。

　　二、回歸基礎(chǔ)。在回歸復(fù)習(xí)中，要求學(xué)生做好三看一記一書(shū)寫：即“看教材、看習(xí)題、看實(shí)驗(yàn)、做筆記、注書(shū)寫”。

　　1、看教材

　　生物教材是高考復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)生在高三的復(fù)習(xí)中要通讀教材，重點(diǎn)理解基本概念和要點(diǎn)。以基礎(chǔ)知識(shí)為紐帶，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系。知識(shí)有序地組織起來(lái)，串成線、連成片、織成網(wǎng)。構(gòu)建了知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，就能以不變應(yīng)萬(wàn)變，而不必搞題海戰(zhàn)術(shù)。當(dāng)然，知識(shí)網(wǎng)絡(luò)必須是自己主動(dòng)建構(gòu)的，而不是將老師提供的知識(shí)網(wǎng)抄一遍。構(gòu)建過(guò)程可逐步實(shí)施：首先是一個(gè)單元內(nèi)主要知識(shí)之間的聯(lián)系。其次是不同章節(jié)之間的綜合。第三是對(duì)教材中的有關(guān)知識(shí)進(jìn)行整理，提高學(xué)生的綜合力。 理綜的題和生物的單科題的差距是什么呢?理綜的一道選擇題可能考4個(gè)點(diǎn)，或者一個(gè)點(diǎn)考4個(gè)角度。如果一個(gè)點(diǎn)考4個(gè)角度，這就意味著我們?cè)趥淇嫉臅r(shí)候注意細(xì)節(jié)，比如“變異”分為“可遺傳變異”和“不遺傳變異”，同學(xué)復(fù)習(xí)到這里一般會(huì)認(rèn)為可遺傳變異的原因是因?yàn)檫z傳物質(zhì)的變化，就是因遺傳物質(zhì)發(fā)生改變而引起的變異，包括基因突變、重組，染色體變異。西瓜也會(huì)有染色體變異，二倍體在多倍體雜交的時(shí)候變成了三倍體，到這里是教材上的東西。如果問(wèn)學(xué)生，三倍體無(wú)子西瓜屬不屬于可遺傳變異呢?我們可以看到西瓜的物質(zhì)已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了改變，它沒(méi)有子了，它屬于可遺傳變異?？珊芏鄬W(xué)生就說(shuō)不屬于，因?yàn)檫@個(gè)西瓜沒(méi)有子，怎么可能遺傳呢。所以我們就會(huì)講到概念，定義、適用范圍等等，如果是生物單科考試可能還沒(méi)有關(guān)系，但是理綜題如果漏點(diǎn)，就會(huì)全部把分丟了。

　　我們?cè)趶?fù)習(xí)知識(shí)的時(shí)候?qū)τ诟拍钚缘臇|西不是把定義背下來(lái)就夠了，還要關(guān)注一下我們教材上關(guān)于這個(gè)概念舉了哪些例子，這種復(fù)習(xí)的深度就有了，這就叫做把握知識(shí)要點(diǎn)。我們說(shuō)一個(gè)題考4個(gè)知識(shí)點(diǎn)，這些知識(shí)點(diǎn)不是無(wú)關(guān)聯(lián)的東西，我們要把握知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)在聯(lián)系。點(diǎn)要全面，我們要把這些點(diǎn)形成一個(gè)網(wǎng)絡(luò)，這是備考復(fù)習(xí)要求的事情。希望我們的學(xué)生要非常清晰自己復(fù)習(xí)的任務(wù)，把點(diǎn)做到全面，然后形成網(wǎng)絡(luò)。在高三的第一學(xué)期有的學(xué)生會(huì)有這種心態(tài)，理綜300分，如果忙不過(guò)來(lái)，他們就會(huì)覺(jué)得應(yīng)該放生物。到了第二學(xué)期的時(shí)候他們就會(huì)發(fā)現(xiàn)漏洞太多了，全都是漏洞這是沒(méi)有辦法補(bǔ)的。一定要重視生物，絕不能把這個(gè)東西留到第二輪復(fù)習(xí)才應(yīng)付。

　　2、看習(xí)題

　　可以說(shuō)錯(cuò)題是復(fù)習(xí)過(guò)程中的精華部分，認(rèn)真分析錯(cuò)因非常必要。一道試題答錯(cuò)，原因是錯(cuò)綜復(fù)雜的?？赡苁侵R(shí)記憶不牢，可能是讀題、審題不仔細(xì)，忽略了關(guān)鍵字、句，誤解了題意;還可能是由于表達(dá)不準(zhǔn)確、計(jì)算失誤等原因，還可能是考試過(guò)程中的心理焦慮、解題時(shí)粗枝大葉等不良習(xí)慣因素造成。總之，記錄錯(cuò)題，回顧錯(cuò)題，可以幫助自己總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，讓自己領(lǐng)悟出究竟在哪個(gè)環(huán)節(jié)上出了問(wèn)題，進(jìn)而有針對(duì)性地鞏固強(qiáng)化。對(duì)于此過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題要特別重視，如：經(jīng)常是因?yàn)轳R虎大意，審題不認(rèn)真造成失分，那么不要覺(jué)得高考時(shí)注意了，認(rèn)真了就行了，習(xí)慣是個(gè)可怕的東西，只有平時(shí)養(yǎng)成良好的習(xí)慣，在高考中才能做到不丟非智力因素分;再有發(fā)現(xiàn)的知識(shí)錯(cuò)誤、知識(shí)漏洞等，一定要記錄下來(lái)，反復(fù)推敲，認(rèn)真總結(jié)，做到“記得住、叫得準(zhǔn)、用得對(duì)”。

　　題、審題不仔細(xì)，忽略了關(guān)鍵字、句，誤解了題意;還可能是由于表達(dá)不準(zhǔn)確、計(jì)算失誤等原因，還可能是考試過(guò)程中的心理焦慮、解題時(shí)粗枝大葉等不良習(xí)慣因素造成?？傊?，記錄錯(cuò)題，回顧錯(cuò)題，可以幫助自己總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，讓自己領(lǐng)悟出究竟在哪個(gè)環(huán)節(jié)上出了問(wèn)題，進(jìn)而有針對(duì)性地鞏固強(qiáng)化。對(duì)于此過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題要特別重視，如：經(jīng)常是因?yàn)轳R虎大意，審題不認(rèn)真造成失分，那么不要覺(jué)得高考時(shí)注意了，認(rèn)真了就行了，習(xí)慣是個(gè)可怕的東西，只有平時(shí)養(yǎng)成良好的習(xí)慣，在高考中才能做到不丟非智力因素分;再有發(fā)現(xiàn)的知識(shí)錯(cuò)誤、知識(shí)漏洞等，一定要記錄下來(lái)，反復(fù)推敲，認(rèn)真總結(jié)，做到“記得住、叫得準(zhǔn)、用得對(duì)”。3、看實(shí)驗(yàn)

　　培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)是生物學(xué)習(xí)的核心任務(wù)?？疾榭忌目茖W(xué)素養(yǎng)也是高考的主要目標(biāo)?？茖W(xué)素養(yǎng)包括多方面，但實(shí)驗(yàn)與探究能力無(wú)疑是科學(xué)素養(yǎng)的重要構(gòu)成因素。在生物高考中，通過(guò)實(shí)驗(yàn)與探究型的試題來(lái)考查考生的科學(xué)素養(yǎng)是高考的主要途徑。近年來(lái)的高考試題也注重對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)方面的考察。因此要學(xué)生格外注意積累和訓(xùn)練。

　　(1)看教材實(shí)驗(yàn)：①常用儀器、試劑或藥品的用途;②常用實(shí)驗(yàn)技術(shù) ;③基本實(shí)驗(yàn)過(guò)程及注意事項(xiàng)。如：葉綠體中色素的提取與分離實(shí)驗(yàn)中，為什么加SiO2、CaCO3，為什么加丙酮?并且濾液上方要加蓋?濾液細(xì)線要畫幾次，有什么要求，為什么?觀察質(zhì)壁分離與復(fù)原實(shí)驗(yàn)中，引流是如何進(jìn)行的?觀察有絲分裂時(shí)：如何找到并確定分生區(qū)細(xì)胞?等等這些都是我們看實(shí)驗(yàn)要重點(diǎn)記憶和理解的，考試中的 實(shí)驗(yàn)題來(lái)源于教材卻高于教材，只有基礎(chǔ)打好、打牢，才能從容面對(duì)高考試題。

　　(2)看實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的原則與方法

　?、賹?shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的基本原則：如科學(xué)性、嚴(yán)謹(jǐn)性、實(shí)驗(yàn)條件的一致性、可重復(fù);②實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題的解答方法。(在二輪復(fù)習(xí)時(shí)要做專題訓(xùn)練) 現(xiàn)在高考對(duì)于能力的考察是越來(lái)越高了。如果你的能力和知識(shí)理解到位了，就可以了。我們現(xiàn)在都講“突破難點(diǎn)，成亮點(diǎn)”，這樣才能拉開(kāi)分?jǐn)?shù)呢。高三的學(xué)生做題量是非常大的。老師在引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)備考的時(shí)候應(yīng)該給學(xué)生更多的方法，比如說(shuō)遇到了一個(gè)問(wèn)題我們應(yīng)該怎么思考，高考應(yīng)該考探究。實(shí)驗(yàn)操作技能就是探究里面的一個(gè)環(huán)節(jié)。很多的學(xué)生不懂得探究是什么意思，高考的時(shí)候會(huì)考探究，然后對(duì)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行解決，整個(gè)解決的思路就是一個(gè)探究的思路，如果你不覺(jué)得探究是怎么回事兒，你就不明白了。如果你的探究非常清晰的話，那么你不用想就可以領(lǐng)悟出意思。這樣的東西，如果我們老師平時(shí)就沒(méi)有給學(xué)生，學(xué)生不能從整體有一個(gè)把握的話，在高考當(dāng)中見(jiàn)到了陌生的題肯定就暈了，這也是我們?cè)诘谝惠啅?fù)習(xí)的時(shí)候應(yīng)該掌握的。第一輪復(fù)習(xí)的時(shí)候比較完成概念性知識(shí)，其次就是適度、適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行能力訓(xùn)練，這點(diǎn)要是做不到的話會(huì)有比較大的問(wèn)題。

　　實(shí)驗(yàn)題來(lái)源于教材卻高于教材，只有基礎(chǔ)打好、打牢，才能從容面對(duì)高考試題。(2)看實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的原則與方法①實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的基本原則：如科學(xué)性、嚴(yán)謹(jǐn)性、實(shí)驗(yàn)條件的一致性、可重復(fù);②實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題的解答方法。(在二輪復(fù)習(xí)時(shí)要做專題訓(xùn)練)現(xiàn)在高考對(duì)于能力的考察是越來(lái)越高了。如果你的能力和知識(shí)理解到位了，就可以了。我們現(xiàn)在都講“突破難點(diǎn)，成亮點(diǎn)”，這樣才能拉開(kāi)分?jǐn)?shù)呢。高三的學(xué)生做題量是非常大的。老師在引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)備考的時(shí)候應(yīng)該給學(xué)生更多的方法，比如說(shuō)遇到了一個(gè)問(wèn)題我們應(yīng)該怎么思考，高考應(yīng)該考探究。實(shí)驗(yàn)操作技能就是探究里面的一個(gè)環(huán)節(jié)。很多的學(xué)生不懂得探究是什么意思，高考的時(shí)候會(huì)考探究，然后對(duì)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行解決，整個(gè)解決的思路就是一個(gè)探究的思路，如果你不覺(jué)得探究是怎么回事兒，你就不明白了。如果你的探究非常清晰的話，那么你不用想就可以領(lǐng)悟出意思。這樣的東西，如果我們老師平時(shí)就沒(méi)有給學(xué)生，學(xué)生不能從整體有一個(gè)把握的話，在高考當(dāng)中見(jiàn)到了陌生的題肯定就暈了，這也是我們?cè)诘谝惠啅?fù)習(xí)的時(shí)候應(yīng)該掌握的。第一輪復(fù)習(xí)的時(shí)候比較完成概念性知識(shí)，其次就是適度、適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行能力訓(xùn)練，這點(diǎn)要是做不到的話會(huì)有比較大的問(wèn)題。

　　4.做筆記--方便記憶和回顧：如(1)易錯(cuò)題(2)易混淆如：藍(lán)色、藍(lán)綠色、黃綠色、深色等(3)特殊點(diǎn)如：激素被滅活了、神經(jīng)遞質(zhì)被分解了、宿主細(xì)胞被效應(yīng)T細(xì)胞裂解了等(4)數(shù)據(jù)和單位如：切根尖3--5mm、裂解3--5min等

　　5.注重書(shū)寫

　　不規(guī)范的書(shū)寫會(huì)造成扣分如：

　　Y寫成y， XB XB或 XB Xb寫成XBXB或XBXb等