怎樣學好高中的生物
在高中生物教學中，教師需要主動幫助學生掌握學習方法，下面是學習啦小編給大家?guī)淼脑鯓訉W好高中的生物，希望對你有幫助。
學好高中生物的方法（一）
一、幫助學生樹立正確的生物學觀點
樹立正確的生物學觀點是學習生物的重要目標之一，正確的生物學觀點又是研究生物學的有力武器，有了正確的生物學觀點，就可以更迅速、更準確地學到生物學知識。筆者認為，學生在學習過程中要注意以下幾個方面：
1.學習生物學知識要重在理解、勤于思考。生物學的基本概念、原理和規(guī)律，是在大量研究的基礎(chǔ)上總結(jié)和概括出來的，具有嚴密的邏輯性，課本中各章節(jié)內(nèi)容之間也有密切聯(lián)系，因此，我們在學習這些知識的過程中，不能滿足于單純的記憶，而是要深入理解，融會貫通。
2.要重視理解科學研究的過程，學習科學研究的方法。生物科學的內(nèi)容不僅包括大量的科學知識，還包括科學研究的過程和方法。因此，我們不僅要重視生物學知識的學習，還要重視學生生物科學研究的過程，并且從中領(lǐng)會生物科學的研究方法。
3.要重視觀察和實驗。生物學是一門實驗科學，沒有觀察和實驗。生物學也就不可能取得如此輝煌的成就。同樣，不重視觀察和實驗，也不可能真正學好生物課。在日常生活中也要注意觀察生命現(xiàn)象，培養(yǎng)自己的觀察能力。
二、幫助學生掌握科學的學習方法
學習方法的優(yōu)劣是學習成敗的關(guān)鍵，要想取得理想的學習效果，必須掌握科學、高效的學習方法。與學習生物學關(guān)系比較密切的學習方法，筆者總結(jié)如下：
1.觀察法。學習過程從本質(zhì)上說是一種認識過程。認識過程是從感性認識開始的，而感性認識主要靠觀察來獲得，所以觀察就是首要的學習方法。
2.學會做筆記。魯迅先生說：“無論什么事，如果繼續(xù)收集資料，積累十年，總可以成為一個學者。”總結(jié)中外許多學者的經(jīng)驗，可以說，做筆記是一條成才的途徑。做筆記的方式很多，在生物學學習中，主要有閱讀筆記、聽講筆記和觀察筆記三種。
3.幫助學生掌握科學的思維方法。思維能力是各種能力的核心，思維方法是思維能力的關(guān)鍵，所以思維方法在學習方法中占有核心的位置。在生物學學習中常用的思維方法有分析和綜合的方法、比較和歸類的方法、系統(tǒng)化和具體化的方法及抽象和概括的方法。
4.掌握科學的記憶方法。記憶是學習的基礎(chǔ)，是知識的倉庫，是思維的伴侶，是創(chuàng)造的前提，所以學習中依據(jù)不同知識的特點，配以適宜的記憶方法，可以有效地提高學習效率和質(zhì)量。記憶方法很多，這里僅舉生物學學習中最常用的幾種如下：
(1)簡化記憶法：即通過分析教材，找出要點，將知識簡化成有規(guī)律的幾個字來幫助記憶。例如DNA的分子結(jié)構(gòu)可簡化為“五四三二一”，即五種基本元素，四種基本單位，每種單位有三種基本物質(zhì)，很多單位形成兩條脫氧核酸鏈，成為一種規(guī)則的雙螺旋結(jié)構(gòu)。
(2)聯(lián)想記憶法：即根據(jù)教材內(nèi)容，巧妙地利用聯(lián)想幫助記憶。例如記血漿的成分，可以和廚房里的食品聯(lián)系起來，記住水、蛋、糖、鹽就可以了(水即水，蛋是蛋白質(zhì)，糖指葡萄糖，鹽代表無機鹽)。
(3)對比記憶法：即將有關(guān)的名詞單列出來，然后從范圍、內(nèi)涵、外延，乃至文字等方面進行比較，存同求異，找出不同點。這樣反差鮮明，容易記憶。例如同化作用與異化作用、有氧呼吸與無氧呼吸、激素調(diào)節(jié)與神經(jīng)調(diào)節(jié)、物質(zhì)循環(huán)與能量流動等等。
(4)綱要記憶法：生物學中有很多重要的、復(fù)雜的內(nèi)容不容易記憶?？蓪⑦@些知識的核心內(nèi)容或關(guān)鍵詞語提煉出來，作為知識的綱要，抓住了綱要則有利于知識的記憶。例如高等動物的物質(zhì)代謝就很復(fù)雜，但它也有一定規(guī)律可循，無論是哪一類有機物的代謝，一般都要經(jīng)過“消化”、“吸收”、“運輸”、“利用”、“排泄”五個過程，這十個字則成為記憶知識的綱要。
(5)衍射記憶法。此法是以某一重要的知識點為核心，通過思維的發(fā)散過程，把與之有關(guān)的其他知識盡可能多地建立起聯(lián)系。例如，以細胞為核心，可衍射出細胞的概念、細胞的發(fā)現(xiàn)、細胞的學說、細胞的種類、細胞的成分、細胞的結(jié)構(gòu)、細胞的功能、細胞的分裂等知識。
三、注重理論聯(lián)系實際
生物學的理論知識與自然、生產(chǎn)、生活都有較密切的關(guān)系，在生物學學習中，要注意聯(lián)系這些實際。聯(lián)系實際的學習，既有利于扎實掌握生物學知識，也有利于提高自己的解決問題的能力。
1.聯(lián)系自然實際。居住地附近的農(nóng)田、草地、樹林、公園、花園、動物園、庭院、路旁都會有許多動植物，學習有關(guān)知識時，到這些地方去參觀考察，對理論知識的理解和掌握大有益處。當學到生物與環(huán)境的知識時，更要想到保護當?shù)氐膭又参镔Y源和保護周圍的生態(tài)環(huán)境。
2.聯(lián)系生產(chǎn)實際。生物學中的許多原理都和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有密切的關(guān)系，學習這些原理時，就要考慮它能幫助解決生產(chǎn)上的什么問題。這樣做，不僅有利于原理的掌握，而且還能為當?shù)氐慕?jīng)濟建設(shè)服務(wù)。例如有位中學生學習了嫁接的原理后，課下不斷實踐，很快提高了技術(shù)，一個秋天就與家長一起嫁接了近萬枝桃、梨苗，為當?shù)氐耐ピ悍N植業(yè)作出了貢獻。
3.聯(lián)系生活實際
生物學知識與生活實際的關(guān)系更直接、更普遍，所以在生物學學習中密切聯(lián)系生活實際就更為重要。生活常識可幫助我們理解生物學知識，生物學知識也可以指導我們的生活行為。
學好高中生物的方法(二)
一、要親其師，信其道
親其師，信其道這一點很重要，老師上課要調(diào)動學生，培養(yǎng)感情，而學生也要反過來培養(yǎng)老師的情緒。我的學生對我很好，我抽煙，給搶走、再抽，就撓我癢癢，不管光棍兒節(jié)還是愚人節(jié)都跑來祝賀，多方面關(guān)心我，我雖然每天上課腰酸腿疼、但是還是高高興興，我想這就是我備課的動力和上課的興奮點吧。學生要關(guān)心老師，老師更應(yīng)該關(guān)心學生，這種情誼，我認為，不是親情他也可以相似親情!
二、想學好生物課要不斷的培養(yǎng)好自己的學習興趣
學習目的明確了，情感有了，在此基礎(chǔ)上還需要積極主動培養(yǎng)自己的學習興趣，因為興趣是學習的動力，是生產(chǎn)力，有了興趣，才會積極而愉快的投入到學習中，不會覺得是一種負擔。那里沒有興趣，那里就沒有記憶。那么興趣從那里來?我認為是從學習自我中來，從學習環(huán)境中來，從聯(lián)系生活聯(lián)系實踐中來，從學以致用中來。興趣是多錢也賣不來的吧!老師上課時會培養(yǎng)學生，但是我理解主要是學生自己主動的培養(yǎng)自己，因為學生太多，老師不見得能照顧過來。
三、建立良好的學習常規(guī)
我們所說的學習常規(guī)，是指我們學習過程中必須注意的幾個步驟，包括預(yù)習、聽講、復(fù)習和作業(yè)，總結(jié)、及階段性總結(jié)、階段性復(fù)習等步驟。
①預(yù)習;你知道什么叫預(yù)習嗎?有的同學認為預(yù)習就是課前瀏覽一下講課內(nèi)容，實際上，還包括重點的內(nèi)容劃出來，不懂的內(nèi)容標出來，產(chǎn)生的問題記下來，為下一步使自己的聽講更加有的放矢，聽講時就可以對自己已經(jīng)弄懂的或重點知識重新加深印象，對于自己預(yù)習時還不懂的問題，則是聽講的重要內(nèi)容，一定要當堂弄清楚。
②聽講;經(jīng)驗證明學生的主要功夫應(yīng)下在課堂上，但是，總有些學生，課堂上不認真，白白浪費掉40分鐘，反而在課下再花時間去完成轉(zhuǎn)化，此時已經(jīng)沒有了老師的指導，只有課本上的內(nèi)容，顯然是不會有好效果的。如此花雙倍或更多的時間，去完成效果不好的學習任務(wù)，就是常說的事倍功半。只要我們把主要功夫下在課上，那么，課下的負擔也就會減輕，而且學習效果也會提高，時間上也會更加充裕，這就是常說的事半功倍。所以，聽講這一步驟是極為關(guān)鍵的，那么，聽講時聽什么?怎么聽呢?
根據(jù)我的經(jīng)驗，課堂上要做到“四聽一記”，首先是聽思路，要理解老師的思路，在此過程中，你即可以熟悉知識點連帶和層次遞進的關(guān)系，也可以整合、修正自己的思路，其主要目的，主要構(gòu)建知識系統(tǒng)的模式及建構(gòu)實驗設(shè)計模式。例如，老師講完了科學發(fā)展史，逐級遞進的邏輯推理和實驗步驟你充分理解了，久而久之逐漸的形成一種思維慣性，如果用于實驗設(shè)計的話，你就可以整理成一個模式，一遇到此類似問題，往上一套，進行伸縮，非常方便，難度較大的實驗設(shè)計問題迎刃而解。
第二是聽聯(lián)系。老師講課時，一定會聯(lián)系許多過去學過的舊知識，使學過的舊知識成為學習新知識的基礎(chǔ)。上課時注意聽這種聯(lián)系，不但可以復(fù)習鞏固舊知識，而且對于學習新知識有重要的促進作用。例如學遺傳變異時，只有聯(lián)系了減數(shù)分裂，才能深刻理解遺傳基本規(guī)律的實質(zhì)，否則學遺傳變異時，將一塌糊涂。
老師講課時，也一定會留下或提出一些問題，這些問題正是以后在講課中要解決的，上課時注意聽這些問題是如何提出的，為帶著問題聽課奠定基礎(chǔ)。這也是一種聯(lián)系，這種聯(lián)系造成了我們心理上的一種不平衡，從而會激發(fā)我們產(chǎn)生一種求知的欲望。因此，上課時注意聽這種聯(lián)系，可以發(fā)揮出我們內(nèi)在的學習潛力。
第三是聽重點、難點。每一節(jié)課都有每節(jié)課的重點和難點。那么對于重點怎么區(qū)分?老師反復(fù)強調(diào)的是重點，不斷地從不同的角度去講解的是重點，由平淡的語調(diào)和音量，變得加重語調(diào)和音量的是，板書寫得更加認真的是，緊張起來的是，眼睛發(fā)亮的是，有時老師還會明確指出哪些內(nèi)容是重點，在每節(jié)課快要結(jié)束時，老師的歸納總結(jié)也是。既然是重點，你在方方面面就要加倍的重視。
第四是聽經(jīng)驗。經(jīng)驗是教師多年教學的精華，是嘔心瀝血的體會積累，教師在教課的過程中，研究教學技能和技巧，把握高考的方向時，把自己的體會經(jīng)驗告訴你們，你們一定要認真的記住并細心的研究，這在實戰(zhàn)的過程中是很有用的，如老師告訴你，往屆高考，大題兩大道或4小道，前一半20分主要是代謝題，后一半主要考遺傳變異題，5道選擇題不出和大題相重復(fù)的，從2001---2009基本如此，你說有用沒用?這不但告訴你平時練習或復(fù)習題的方式，還告訴你了復(fù)習的重心，你要按此復(fù)習，事半功倍。再比如說，高考及平時做題時，非選擇題的有些添空添這個內(nèi)容可以，添那個也行，你不能抉擇了，老師告訴你“有具體的不答籠統(tǒng)的”，就這么一句話，很多類似的問題大多能解決了。還有很多，高考的時候如果你做題經(jīng)驗不足，各科丟分加起來得丟幾十分，所以老師介紹的經(jīng)驗?zāi)闱f要認真聽。
?、蹚?fù)習鞏固和作業(yè) 。每節(jié)課上，一般老師都要留一定量的作業(yè)，這些作業(yè)的內(nèi)容都是重點內(nèi)容。作業(yè)的過程就是復(fù)習鞏固聽學知識的過程，但是，很多同學把作業(yè)僅僅當成是一種任務(wù)，甚至當成是個負擔。因此，急急忙忙趕完作業(yè)，就認為當天的任務(wù)完成了，殊不知，這種做法對學習的幫助是微小的。無論課上老師是否留有作業(yè)，課下都應(yīng)該及時將老師當天所講的知識復(fù)習一遍，這可以加強記憶，克服遺忘。“遺忘曲線”告訴我們遺忘是先快后慢，先多后少。根據(jù)這一規(guī)律，我們不要等到遺忘得差不多時，再進行復(fù)習，那樣，學習效果是不會好的。每天的復(fù)習一定要避免機械的重復(fù)，簡單的看一遍就算拉倒，而應(yīng)抓住老師講課的重點、知識的聯(lián)系和老師講課的思路，在教材基礎(chǔ)上深入一步、兩步、甚至三步的理解，將老師講課內(nèi)容按照自己的理解，用語言表述或組織一番，這一過程要求非常認真，全神貫注，快速思維快速反應(yīng)，大約用20分鐘左右的時間，在此過程中，你一定會發(fā)現(xiàn)有價值的問題，盡量自己研究解決，鍛煉思維，想不出來或者和同學討論或問老師。有很多同學或者不復(fù)習，或者只求完成，不求甚解，這就是成績上不去的主要原因，也是我們老師頭疼的大隱患。
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