《滕王閣序》是一篇經(jīng)典美文,高中語文課本經(jīng)典篇目，下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家?guī)淼母咧姓Z文滕王閣序教案，希望對你有幫助。

　　滕王閣序教案

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)習(xí)體會本文優(yōu)美的語言及其表達(dá)方式，背誦全文。

　　2.了解駢文的兩大特征——對偶與用典，積累文化知識。

　　3.體會作者懷才而又自勵志節(jié)，憤郁不平而又不甘沉淪的復(fù)雜情感。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、注釋，疏通文意，體會駢文特點(diǎn)。

　　2、指導(dǎo)誦讀，注意停頓，通過誦讀體會文章優(yōu)美的語言。

　　3、利用句式特點(diǎn)理解實詞的義項及虛詞的作用。

　　教學(xué)課時：四課時

　　執(zhí)行時間：

　　一、知識背景介紹

　　1、江南三大名樓：

　　岳陽樓、滕王閣、黃鶴樓號稱“江南三大名樓”， “中國四大名樓”還有蓬萊閣。

　　2、介紹作者 王勃(649～675年)，唐代詩人。與楊炯、盧照鄰、駱賓王以詩文齊名，并稱“王楊盧駱”，亦稱“初唐四杰”。6歲善文辭，構(gòu)思無滯，詞情英邁。9歲鑒賞力超群，得顏師古注《漢書》，讀而作《指瑕》以正其失。14歲赴考高中，被授朝散郎，成為最年少的朝廷命官，到17歲時就做了沛王李賢征的王府侍讀。因為“戲為《檄英王雞》”一文，被唐高宗怒逐出府，這時他很失落，隨即出游巴蜀。22歲時，好容易又得補(bǔ)為虢州參軍，可是又因為“匿死罪官奴，恐事泄，輒殺之。”于是，他又犯下死罪，所幸遇上大赦天下才得以免除災(zāi)難?？墒?，他的父親因此受到牽連，被貶為交趾令(今越南河內(nèi))。大約26歲時，就在寫作《滕王閣序》的第二年，王勃前往交趾探望父親，渡海時溺水，驚悸而死。

　　王勃的一生，首先嘆其英年早逝。其次，他一生多有不得志者，其內(nèi)心應(yīng)當(dāng)是時有不平，或者憤怒悲涼，或者又心存幻想，渴望著自己能夠大展鴻圖。

　　3、作序的背景

　　九月九日都督大宴滕王閣，宿命其婿作序以夸客，因出紙筆遍請客，莫敢當(dāng)。至勃，泛然不辭。都督怒，起更衣，遣吏伺其文輒報。一再報，語益奇，乃矍然曰：“天才也!”請遂成文，極歡罷。——《新唐書》

　　王勃前往交趾看望父親，路過南昌時，正趕上洪州都督閻伯嶼新修滕王閣成，重陽日在滕王閣大宴賓客。王勃前往拜見，閻都督早聞他的名氣，便請他也參加宴會。閻都督此次宴客，是為了向大家夸耀女婿孟學(xué)士的才學(xué)。讓女婿事先準(zhǔn)備好一篇序文，在席間當(dāng)作即興所作書寫給大家看。宴會上，閻都督讓人拿出紙筆，假意請諸人為這次盛會作序。大家知道他的用意，所以都推辭不寫，而王勃以一個二十幾歲的青年晚輩，竟不推辭，漫不經(jīng)心當(dāng)眾揮筆而書。閻都督老大不高興，拂衣而起，轉(zhuǎn)入帳后，教人去看王勃寫些什么。聽說王勃開首寫道“豫章故郡，洪都新府”，都督便說：不過是老生常談。又聞“星分翼軫，地接衡廬”，沉吟不語。等聽到“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”，都督不得不嘆服道：“此真天才，當(dāng)垂不朽!”。

　　二、解題

　　1.介紹“序”

　　本文原題是《秋日登洪府滕王閣餞別序》，是《滕王閣詩》的序文。

　　2.介紹“駢文”

　　駢體文，產(chǎn)生于魏晉，全盛于南北朝的一種文體，又稱駢儷文?；咎攸c(diǎn)：對仗(駢偶，結(jié)構(gòu)相對，字?jǐn)?shù)相同—“騰蛟起鳳，孟學(xué)士之詞宗;紫電青霜，王將軍之武庫”;多以四六字句為主，句式整齊中有變化。四四相對，四六相對，六四相對，六六相對，七字句)、聲韻(音節(jié)和諧：一三五不論，二四六分明，對句之中，平仄相反——“漁舟唱晚，響窮彭蠡之濱;雁陣驚寒，聲斷衡陽之浦”)、用典(目的主要在于使文章含蓄、典雅、精練)、藻飾(追求詞藻華麗)。王勃不是戴著駢文的鎖鏈跳舞，而是隨心所欲地駕馭種種駢儷文規(guī)范，為自己要表現(xiàn)的內(nèi)容服務(wù)。后來，駢文逐漸片面追求形式，韓愈、柳宗元提倡寫古文了。 三、 整體感知

　　1、通讀課文，把生字找出來，看注釋注音。

　　2、看注釋，粗通文意。

　　3、讀課文，了解句式

　　4、整體把握全文框架 全文分為四個部分：

　　第一部分(1)：概寫洪洲地理風(fēng)貌，引出參加宴會的人物。(扣“洪 府”)

　　第二部分(2-3)：寫三秋時節(jié)滕王閣的萬千氣象和周圍的自然人文景觀。(扣“秋日登閣”)

　　第三部分(4—5)：寫宴會的盛況，抒發(fā)人生的感慨。(扣“餞”)

　　第四部分(6-7)：述說自己的身世和懷才不遇的苦悶，感嘆盛宴難再(：扣“別”)

　　四、課文分析

　　第一部分.講讀課文第一段：

　　(一)第一段中有幾個典故(典故分事典和語典，來自史傳上的記載稱事典，來自典籍上的現(xiàn)成語句叫語典)。

　　1.豫章故郡(見注釋)。

　　2.龍光射牛斗之墟(見注釋)。

　　3.控蠻荊(見注釋)。

　　(二)補(bǔ)充注釋：

　　1.豫章故郡 故：舊

　　2.地接衡廬 接：接壤

　　3.襟三江而帶五湖 襟、帶：名詞用作動詞，以。。。為襟，以。。。為帶。

　　4.雄州霧列，俊采星馳 霧、星：名詞作狀語，像霧一樣、像星一樣。

　　5.賓主盡東南之美 盡：全都是，副詞作動詞。美：形容詞作名詞，俊杰。

　　6.千里逢迎 千里： 數(shù)量詞作名詞，遠(yuǎn)道而來的客人。

　　7.高朋滿座 高：尊貴

　　8.星分翼軫 分：分野，星宿與地面對應(yīng)

　　9.都督閻公之雅望 之：定語后置的標(biāo)志

　　10.孟學(xué)士之詞宗 之，助詞，無義。

　　11.物華天寶、人杰地靈：華、寶、杰、靈，都是動詞。

　　12. 徐孺下陳蕃之榻 下：使動用法

　　13.騰蛟起鳳 騰，起，使動詞 (三)簡析第一段：

　　贊南昌(歷史悠久、位置險要、物產(chǎn)豐富、人才輩出、人煙繁盛、第三段中還有“富庶祥和”，即“閭閻撲地”幾句)——捧閻公(令人聯(lián)想到“舳艫千里、橫槊賦詩”的曹操)——夸嘉賓(用了“懿范”“勝友”“高朋”“騰蛟起鳳”“紫電清霜”等詞語，極盡人物的文韜武略 ，溢美之詞讓人樂開了花)——褒盛宴(酒興、豪氣、文勢、風(fēng)雅，極盡歡娛)

　　文章開始不寫樓臺，不寫宴會，而先寫地勢與人物，這樣寫有何好處?

　　明確：文章借用鋪陳的手法，歷敘界域之大，地勢之雄，物產(chǎn)豐富，人才俊美，既渲染了和樂的氛圍、宴會的高雅，同時也緊扣照應(yīng)了題目《秋日登洪府滕王閣餞別序》

　　鋪陳是一種表現(xiàn)手段，也就是詳細(xì)地敘述描繪。也就是詩經(jīng)中的“賦”，“鋪陳其事而直言之”，漢代后這種手法更加細(xì)膩淋漓，常常結(jié)合夸張、排比手法，渲染某種氛圍或情態(tài)。(也常說成“鋪排”、“鋪敘”)例如《過秦論》：秦孝公據(jù)崤函之固，擁雍州之地，君臣固守以窺周室，有席卷天下，包舉宇內(nèi)，囊括四海之意，并吞八荒之心?！锻３薄罚簴|南形勝，三吳都會，錢塘自古繁華。煙柳畫橋，風(fēng)簾翠幕，參差十萬人家。云樹繞堤沙。怒濤卷霜雪，天塹無涯。市列珠璣，戶盈羅綺，競豪奢。

　　講讀第二三段：

　　(一)補(bǔ)充注釋：

　　1.青雀黃龍之軸 青雀黃龍：名詞作動詞，雕有青雀黃龍頭形

　　2.彩徹區(qū)明 徹：照徹(日光下徹)

　　3.駭：使。。。驚駭 駭矚：使目光驚駭

　　4.時維九月，序?qū)偃?序：時序、季節(jié)。屬：是。

　　5.潦水盡而寒潭清 而：因而。盡：干涸。寒：寒冷。清：澄清

　　6.煙光凝而暮山紫 煙光：山嵐。凝：凝聚。暮：傍晚。紫：呈現(xiàn)紫色。

　　7.即岡巒之體勢 即：依附。體勢：態(tài)勢，形勢。

　　8.漁舟唱晚 雁陣驚寒：這個句子有多種翻譯，晚、寒作狀語，驚作“驚鳴”解釋比較合理，晚歸的漁舟在暮色里唱歌，歌聲響徹彭蠡湖濱，成行的大雁在寒氣里驚鳴(雁群被寒氣驚擾)，叫聲回蕩在衡陽的水畔。

　　(三)分析第二部分：

　　1、二三段：寫三秋時節(jié)滕王閣的萬千氣象和周圍的自然人文景觀。繪美景(板書)

　　2、總體把握：

　　寫景角度——俯仰(上下)、遠(yuǎn)近、點(diǎn)面、視聽觸嗅 描寫滕王閣的景色的角度：

　　“層巒聳翠，上出重霄”——仰視 “飛閣流丹，下臨無地”——俯視

　　“鶴汀鳧渚”以下四句——近景 遠(yuǎn)近、俯仰、視聽 “披繡闥”幾句——俯視 中景

　　“云銷雨霽”以下四句——眺望 遠(yuǎn)景

　　(筆墨由近及遠(yuǎn)地鋪展開去，把遠(yuǎn)近景物編織在一起，組成一幅富有層次感和縱深感的全景圖。) “漁舟唱晚”以下四句——聽覺 虛寫(聯(lián)想想象)

　　這樣從遠(yuǎn)近、俯仰、視聽等角度，描寫了滕王閣及周圍的景色。

點(diǎn)擊下一頁分享更多高中語文滕王閣序教案