高考語文詩歌鑒賞風(fēng)格整理
中國是詩歌的國度，古典詩歌是中華古代文化的精華，詩歌鑒賞題是高考語文試題的一個重要組成部分，下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家?guī)淼母呖颊Z文詩歌鑒賞風(fēng)格，希望對你有幫助。
高考語文詩歌鑒賞風(fēng)格
(1)激越高亢如蘇軾《念奴嬌赤壁懷古》等豪放派，其他象邊塞詩中反映詩人渴望建功立業(yè)，保家衛(wèi)國決心的詩作。
(2)清婉(新)秀麗如李清照《聲聲慢尋尋覓覓》等婉約派，其他像山水田園詩人
(3)語言綺麗(重視修飾，色彩絢麗，詞藻華麗，極盡鋪陳之能事)如溫庭筠《菩薩蠻 ?小山重疊金明滅，鬢云欲度香鰓雪。懶起畫蛾眉，弄妝梳洗遲。照花前后鏡，花面交相映。新帖繡羅襦，雙雙金鷓鴣。》，其他象婉約派中反映兒女情長的詩作。
(4)語言平易(淺顯易懂，口語化，但含義雋永)如李紳《憫農(nóng)二首》
2.特點: 形象，凝練，富有表現(xiàn)力
(1)清新自然用語新穎，不落俗套。 如王維的山水詩
(2)平淡質(zhì)樸選用確切的詞直接陳述，或用白描，不加修飾，真切深刻，平易近人。 如陶淵明的詩，李煜的詞。
(3)絢麗色彩絢麗，詞藻華麗，渲染氣氛，極盡鋪陳之能事。 如李商隱的詩。
(4)明快斬釘截鐵，一語中的。 如白居易的新樂府詩。
(5)含蓄不直接敘述，意在言外，言此而意他，引而不發(fā)，欲說還休，讓讀者去體味。 耐人尋味。如杜牧的絕句，李清照后期的詞。
(6)簡潔干凈利落，言簡意賅。 如賈島的詩。
高考語文詩歌鑒賞修辭手法
(1)比喻化平淡為神奇，深奧為淺顯，抽象為具體， 使詩歌所描繪的意象更加形象生動
(2)借代以簡代繁，以實代虛
(3)比擬色彩鮮明，描繪形象，表意豐富。
(4)夸張?zhí)崾颈举|(zhì)，給人以啟示;烘托氣氛，增強感染力;增強聯(lián)想，創(chuàng)造氣氛
(5)對偶有音樂美，表意凝練，抒情酣暢
(6)反問加強語氣
(7)設(shè)問引人注意，啟發(fā)思考
(8)雙關(guān)意在言外，言此而意他，含蓄蘊藉。
2.方法技巧
(1)情景交融 間接而含蓄，景色描寫之中，寄寓著詩人的情感愛憎。
(2)對比烘托從側(cè)面著意描寫，作為陪襯，使所需要的事物鮮明突出。
(3)聯(lián)想想象想象猶如天馬行空， 奇思遐想與自然天真相結(jié)合。
(4)用典使詩歌語言精煉，又可增加內(nèi)容的豐富性，增加表達的生動性和含蓄性，可收到言簡意豐、耐人尋味的效果，增強作品的表現(xiàn)力和感染力。
(5)象征形象生動具體，化實為虛。
(6)使用疊詞增強韻律感，起強調(diào)作用。
(7)托物言志感物抒懷，隱晦的表情達意， 含蓄蘊藉。
(8)細節(jié)真實準確傳神
(9)白描即不加渲染烘托，粗筆勾勒，真切深刻。
高考語文詩歌鑒賞表現(xiàn)手法
1.直接抒情
即作者在文中把內(nèi)心強烈的感情不加掩飾地直接敘述出來，讓強烈的感情激流直接傾瀉而出。
不銷魂怎地不銷魂。新啼痕壓舊啼痕，斷腸人憶斷腸人。(王實甫《十二月帶堯民歌?別情》)(詩歌采用直接抒情的方式，分別從“怕黃昏”、“不銷魂”、“新啼痕”、“斷腸人”等四個角度將少婦別后的相思之悄表現(xiàn)得淋漓盡致。)
2.借景抒情
屬間接抒情的一種，通過對實景的描寫來抒發(fā)作者的感情。
杜牧《泊秦淮》 (前兩句寫景，后兩句抒情。所寫的景并非晴朗的月夜，萬里無云的碧空，而是迷蒙的煙月，籠罩著寒水白沙，景色是那么黯淡，氛圍是那么冷寂，這就給后兩句寫作者的憂慮情緒增添了氣氛，加濃了色澤，兩者情景交融，渾然一體。)
3.托物言志
屬間接抒情的一種，托物言志就是通對事物的描寫和敘述，表達自己的志向和意愿。
垂縷飲清露，流響出疏桐。居高聲自遠，非是藉秋風(fēng)。(虞世南《詠蟬》)
(詩歌中所描寫的蟬的形象是：蟬垂著觸須在枝頭吸飲清潔的露水，陣陣蟬聲從稀疏的梧桐上傳出來。身居高處，叫聲自然傳得很遠，并非依靠風(fēng)的力量。而在詩歌中作者真正所要抒發(fā)的人生感懷是：凡是品格高尚的人，總是嚴格要求自己，不斷地提高自身修養(yǎng)，因而美好的聲名白可遠揚，不需要依靠其他人吹噓。由此可見，寫蟬是依據(jù)，而抒懷言志才是真正目的。)
4.情景交融
在景物描寫中融人了作者的主觀感情，使詩歌達到“物我合一”，分不清哪是“景”，哪是“情”。
結(jié)廬在人境，而無車馬喧，問君何能爾，心遠地自偏。采菊東籬下：悠然見南山。山氣日夕佳，飛鳥相與還。此中有真意，欲辨已忘言。(陶淵明《飲酒》)
(劃線的四句，表面上是寫景，而實際上則隱寓著詩人的一種超脫塵世、熱愛自然、遠離官場的感情境界。在這里既是寫“景”，也是寫“情”，已分不開哪是“景”，那是“情”。)
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