高一化學(xué)奧賽輔導(dǎo)計劃
化學(xué)競賽前的輔導(dǎo)，能幫助指導(dǎo)和教育學(xué)生盡可能地多吸收化學(xué)知識。下面是學(xué)習(xí)啦小編為您帶來的高一化學(xué)奧賽輔導(dǎo)計劃，希望對大家有所幫助。
高一化學(xué)奧賽輔導(dǎo)計劃(一)
2015—2016年高一化學(xué)學(xué)科奧賽培訓(xùn)興趣小組是由全校高一年級五個奧賽班學(xué)生組成，意在培養(yǎng)他們對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣與愛好，通過培訓(xùn)，最后選出若干名對化學(xué)最感興趣的學(xué)生組成奧賽培訓(xùn)小組，將來參加省級及以上化學(xué)學(xué)科的競賽。
學(xué)校對化學(xué)興趣小組學(xué)生參加化學(xué)奧賽十分支持，有學(xué)校教研室專門領(lǐng)導(dǎo)，且在人力物力上都是有較大的投入，同時也對化學(xué)興趣小組取得好成績寄予厚，這說明在組織上是有保證的。
從培訓(xùn)教師來說：有較豐富的培訓(xùn)經(jīng)驗，有堅定的信心，有特別能吃苦的精神，堅信能做出成績。
一、培訓(xùn)指導(dǎo)思想：
1、重在能力培養(yǎng)，以提高學(xué)生興趣為切入點來進行教學(xué);
2、以提高學(xué)生自學(xué)能力為著重點，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;
3、學(xué)練結(jié)合，既要不斷提高學(xué)生的知識面，也要不斷提升學(xué)生的解題技巧;
4、培養(yǎng)學(xué)生遠大志向，樹立為科學(xué)獻身的思想;
5、不斷灌輸學(xué)科奧賽尖子的學(xué)習(xí)方法，以形成良好的榜樣激勵作用。
二、培訓(xùn)工作目標：
1、圓滿完成年度教學(xué)計劃，爭取在參加高年級的學(xué)科競賽中取得一等獎，有30%的學(xué)生獲得獎勵;
2、養(yǎng)成學(xué)生良好的自學(xué)習(xí)慣，達到學(xué)生能按要求完成自學(xué)計劃制定、掌握自學(xué)課程的基本方法;
3、形成良好的競賽心態(tài)，培養(yǎng)爭奪奧賽金牌的奪牌意識。
三、培訓(xùn)具體措施：
1、為學(xué)生選擇好培訓(xùn)教材，讓學(xué)生便于自學(xué);
2、堅持按計劃培訓(xùn)，按時完成教學(xué)任務(wù);
3、加強考練，有規(guī)律的考練計劃不小于3次;
4、做好學(xué)生的思想工作，積極了解其學(xué)習(xí)過程中存在的問題，不讓問題積累。
四、培訓(xùn)時間安排：主要集中在星期六、星期日。
第一章 從實驗學(xué)化學(xué) 3課時
第二章 化學(xué)物質(zhì)及其變化 4課時
第三章 金屬及其化合物 4課時
第四章 非金屬及其化合物 4課時
高一化學(xué)奧賽輔導(dǎo)計劃(二)
一、目的：在不影響正常學(xué)習(xí)的前提下，我們按教材同步進行競賽輔導(dǎo)，旨在提高同學(xué)們學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，同時擴大同學(xué)們的化學(xué)視野，提高同學(xué)們分析問題和解決問題的能力，增強同學(xué)們的競爭實力。給有興趣又學(xué)有余力的同學(xué)以充分表現(xiàn)思維潛能的機會。
二、形式：集中輔導(dǎo)、個別輔導(dǎo)、學(xué)生自學(xué)等。
三、時間：2012年2月至2012年6月，每周四(4:45---5:30)進行一次集中輔導(dǎo)。
四、地點：化學(xué)實驗室
五、輔導(dǎo)內(nèi)容：(基本達到高考要求)
第1講 氧化還原反應(yīng)方程式的配平及其計算
第2、3講 化學(xué)鍵、晶體結(jié)構(gòu)
第4、5講 熱化學(xué)方程式的書寫及蓋斯定理的應(yīng)用
第6、7講 電化學(xué)----原電池和電解池
第8講 化學(xué)反應(yīng)速率及其影響因素
第9、10講 化學(xué)平衡
第11講 電離平衡及水的電離
第12講 鹽類水解
第13、14講 有機化學(xué)------烴
第15、16講 有機化學(xué)------烴的衍生物
高一化學(xué)奧賽輔導(dǎo)總結(jié)
今年高一化學(xué)競賽，在高一全體化學(xué)老師和參賽學(xué)生的努力下，成績再創(chuàng)輝煌!其中有5人獲市二等獎，有28人獲市三等獎(名單附下)，獲獎人數(shù)和獲獎比率均為番禺區(qū)第一。(番禺區(qū)各大校的獲獎情況為：仲元中學(xué)參賽人數(shù)約為100人，獲獎人數(shù)29人;番禺中學(xué)參賽人數(shù)約為150人，獲獎人數(shù)13人;禺山高中參賽人數(shù)約為人40人，獲獎人數(shù)4人。我校參賽人數(shù)44人，獲獎人數(shù)33人。)這些成績的取得離不開學(xué)生自己的努力，也離不開輔導(dǎo)教師的辛勤指導(dǎo)。本人從中摸索出一些輔導(dǎo)方法，與同行共勉，以期拋磚引玉，共同探索化學(xué)尖子生的培養(yǎng)。
一、激發(fā)興趣，選拔苗子
興趣是一種帶感情色彩的認識傾向，它以認識和探索某種事物的需要為基礎(chǔ)，是推動人們?nèi)フJ識事物、探索真理的一種重要動機。激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生就會喜歡這門學(xué)科，就會積極參與這門課的學(xué)習(xí)，就會在課堂上主動積極思維，課前、課中、課后自覺完成學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)習(xí)過程就變被動為主動，就會自覺地持久地堅持學(xué)習(xí)下去，充分發(fā)揮其潛力，在競賽中取得好成績。興趣是學(xué)習(xí)的最好老師，初中學(xué)生一進入高中學(xué)習(xí)，環(huán)境、老師、學(xué)習(xí)的習(xí)慣和方法都是全新的，不論他的基礎(chǔ)如何，我們都努力培養(yǎng)其濃厚的學(xué)習(xí)興趣。激發(fā)學(xué)生興趣的做法是：熱愛學(xué)生，作學(xué)生的知心朋友;老師的人格魅力去影響學(xué)生的學(xué)習(xí);課堂上的語言藝術(shù)及課堂的表演藝術(shù)去維系學(xué)生的興趣;靈活多變的教學(xué)方法和低起點的教學(xué)思路，使學(xué)生有成就感，以發(fā)展學(xué)生的興趣;通過開展必要課外活動和課外興趣實驗培養(yǎng)學(xué)生的興趣。通過這些途徑，在學(xué)生進校的較短時間內(nèi)就使學(xué)生對學(xué)習(xí)化學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，為下步選擇較好苗子打下基礎(chǔ)。
競賽苗子的選拔，不能僅通過幾次考試，也不能憑其初中輝煌業(yè)績，應(yīng)綜合分析，全面考察，我們認為競賽苗子應(yīng)具備：①對化學(xué)具有濃厚興趣;②各科應(yīng)全面發(fā)展;③頭腦靈活，善“詭辯”;④勇于探索，大膽創(chuàng)新;⑤刻苦鉆研，持之以恒等。對選拔的競賽苗子重點培養(yǎng)。當(dāng)然，這些苗子往往也是數(shù)學(xué)、物理、生物等競賽苗子，應(yīng)協(xié)調(diào)好關(guān)系，以保證其有充足精力投入到化學(xué)的學(xué)習(xí)中去。
二、夯實基礎(chǔ)，培養(yǎng)自學(xué)能力
1、傳授知識，重視方法，夯實基礎(chǔ)
知識基礎(chǔ)包含兩層含義：一是學(xué)生有足夠的知識面，二是要有足夠深的知識層次;因競賽試題內(nèi)容廣，層次深，有時還涉及到許多新科學(xué)、新科技領(lǐng)域以及數(shù)學(xué)、物理、生物的相互滲透的一些問題，這些知識需要基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)和積累，從而形成全面的知識網(wǎng)絡(luò)。
在學(xué)生獲取知識的過程中，指導(dǎo)教師不僅要傳授知識，更要傳授學(xué)習(xí)方法，指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)和積累書本基礎(chǔ)知識的同時，重視基礎(chǔ)知識的內(nèi)涵、外延和實踐的作用，提高學(xué)生的分析、歸納和應(yīng)用能力，形成最有效的合力，進而提高學(xué)生自悟、自省、自學(xué)及創(chuàng)新能力。
2、倡導(dǎo)自學(xué)，形成能力
自學(xué)是獲取知識的主要途徑，一個人在學(xué)校學(xué)習(xí)獲得知識只是基礎(chǔ)的一部分，有大量的知識要通過閱讀、廣播、電視及人的交往中獲得。學(xué)習(xí)的層次越高，自學(xué)能力的要求就越高，所以作為選拔優(yōu)秀人才的化學(xué)競賽必須要重視自學(xué)能力的培養(yǎng)，這是社會發(fā)展的需要，也是教育的最終目標。
從競賽試題看，競賽題的許多知識來源于課本，又會超出平時中學(xué)教學(xué)大綱的要求，這就需要在較短時間內(nèi)完成較多知識量和信息量的消化、吸收、儲存和運用。這些知識無法通過課堂上講授進行解決，必須通過學(xué)生自學(xué)來完成的。自學(xué)能力是化學(xué)競賽選手獨立獲得知識的必要條件，因為有了這種能力，學(xué)生就能廣泛獵取知識，見多識廣。
三、加強思維能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練
“化學(xué)競賽是智力的競賽，不是知識的競賽”，因此，化學(xué)競賽中有很多內(nèi)容是以高中化學(xué)為背景而解答則是一般中學(xué)生力所不能的，鑒于這一特點，我們著力于思維能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生類比推理能力、逆向思維能力、演繹推理能力、信息加工處理能力、創(chuàng)造性思維能力、統(tǒng)攝問題能力等，并在平時輔導(dǎo)中體現(xiàn)一些思維能力培養(yǎng)的專題訓(xùn)練，這些試題主要來源于歷年高考、初賽試題、新科學(xué)、新科技綜合試題，通過測試、講評、討論、個別輔導(dǎo)等形式提高學(xué)生的思維品質(zhì)。
教學(xué)中我們通過以下方法發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)：
1、一題多變、多解——發(fā)展思維的敏捷性、靈活性。
思維的敏捷性，一方面要求思維的感受力強，即敏感;另一方面要求思維速度要快，力爭以最短的時間完成對信息的處理?；瘜W(xué)教學(xué)中，可通過一題多變、一題多問、一題多解、設(shè)障等訓(xùn)練方法來培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生思維的敏捷性。
一題多變既可以幫助學(xué)生認清概念和規(guī)律的特點，又可以在思考問題的方法上對學(xué)生有所啟迪，克服思維的單一性和狹隘性，增強思維的靈活性，調(diào)動學(xué)生的思維積極性。
一題多解，可以變學(xué)生的單向思維為多向思維，拓寬學(xué)生眼界，達到一個信息輸入，多個信息產(chǎn)出的功效，有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。
2、多題一解——培養(yǎng)思維的深刻性
若命題從不同角度、不同側(cè)面，給出同一個條件，演變出許多題，而“解”卻只有一個或是運用一個反應(yīng)規(guī)律，解決不同形式的多道習(xí)題。
教學(xué)中，針對學(xué)生對問題的認識只停留在習(xí)題表面的實際情況，而進行異中求同的多題一解訓(xùn)練將會使學(xué)生對問題的認識產(chǎn)生飛躍，這正是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生思維深刻性的有效方法。
具有相同或相似解題方法的許多題目，只要對其中一個題目深入研究，引導(dǎo)學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)，抓住問題核心，找到共同的規(guī)律，達到真正理解和運用，類似問題便可迎刃而解，收到舉一反三，聞一知十的效果。
3、數(shù)形結(jié)合——發(fā)展思維的廣闊性
數(shù)形結(jié)合其思想就是將復(fù)雜或抽象的數(shù)量關(guān)系與直觀形象的圖形在方法上互相滲透，并在一定條件下互相轉(zhuǎn)化和補充。以此開闊解題思路，增強解題的綜合性和靈活性，探索出一條合理而簡潔的解題途徑?？煞譃橛脭?shù)求解形的題目和利用形求解數(shù)的題目。
4、發(fā)揮想像——培養(yǎng)思維的創(chuàng)造性
化學(xué)想象力是一種重要的形象思維能力，在聯(lián)想和某些意象的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造出化學(xué)事物新意象的思維活動。因此，在教學(xué)雙邊活動中，教師應(yīng)突出激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造、想象意識。
在化學(xué)晶體結(jié)構(gòu)這部分知識的學(xué)習(xí)和探究的過程中，經(jīng)常以NaCl晶體為基本模式，進行多維空間的發(fā)散能力和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。
激發(fā)學(xué)生主動參與的意識，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考，不斷創(chuàng)新的能力，從而使問題在情境中得到解決，學(xué)生在問題的情境中取得最大收獲。
化學(xué)是一門以實驗為主的自然科學(xué)，許多知識、現(xiàn)象、結(jié)論都可以通過實驗加以驗證，我們首先組織學(xué)生從最基本的實驗操作入手，在老師的指導(dǎo)下，培養(yǎng)其熟練的規(guī)范化的實驗操作技能。如加熱、過濾、分液及成套儀器的組裝拆卸，常見儀器的使用;其次讓學(xué)生自由選擇自己想做的實驗;再次，我們設(shè)計一些實驗問題，讓學(xué)生自己選擇儀器進行實驗操作，分析操作過程的得失及誤差，培養(yǎng)其創(chuàng)造性能力。通過實驗可以提高學(xué)生分析、歸納、總結(jié)能力及數(shù)據(jù)處理能力。同時，應(yīng)加強學(xué)生在實驗過程中應(yīng)急能力的培養(yǎng)，做到處驚不亂。
輔導(dǎo)訓(xùn)練是否有效，關(guān)鍵在訓(xùn)練思維能力，培養(yǎng)思維方法。
四、提高素質(zhì)，發(fā)揮潛能
競賽尖子的培養(yǎng)，不僅要有堅實的基礎(chǔ)知識和良好的思維品質(zhì)，更要重視其非智力因素的開發(fā)。非智力因素是除智力因素以外的一切心理因素，主要包括：興趣、動機、情感、意志和個性等等，這些因素直接影響到學(xué)習(xí)的效率，是調(diào)動學(xué)習(xí)積極性的內(nèi)驅(qū)力，它可激勵學(xué)習(xí)的熱情，使產(chǎn)生樂不知倦的求知欲、堅強的毅力和成功的信念，可以調(diào)動人的創(chuàng)新意識，發(fā)掘人的內(nèi)在潛能。因此，我們在輔導(dǎo)學(xué)生知識和培養(yǎng)能力的同時應(yīng)努力開發(fā)其非智力因素，我們認為應(yīng)做：經(jīng)常找學(xué)生談心，使其養(yǎng)成對任何事物具有高度責(zé)任感和嚴謹求實的作風(fēng);經(jīng)常鼓勵和培養(yǎng)其對科學(xué)探索孜孜追求的精神，養(yǎng)成平時對待學(xué)習(xí)的嚴肅性態(tài)度;訓(xùn)練其對事物的敏捷性、靈活性、針對性的能力。只有具備堅忍不拔意志，勇于吃苦和嚴謹治學(xué)的精神，才能使知識達到升華，潛能達到充分發(fā)揮。
實踐證明，化學(xué)競賽活動實際是化學(xué)教育不可分割的重要組成，它注重學(xué)生素質(zhì)和能力的培養(yǎng)。通過競賽，可以拓寬學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣;通過競賽活動，可以激發(fā)老師不斷完善自我，全方面提高自身素質(zhì)，做到有研究的教學(xué)，重視基礎(chǔ)，重視學(xué)生的群體發(fā)展，重視學(xué)生的個性特長發(fā)展，大力推進素質(zhì)教育，促進高中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。
猜你喜歡：
1.高一化學(xué)奧賽輔導(dǎo)計劃