高一生物下冊第五章單元測試
高一生物下冊第五章單元測試
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高一生物下冊第五章單元測試試題
1(溫州中學(xué)2013屆高二上學(xué)期期末).某學(xué)生做驗證CO2是光合作用的原料的相關(guān)實驗，若下圖甲為實驗組，則對照組應(yīng)為
A、蛋白酶 B、纖維素酶
C、鹽酸 D、淀粉酶
2(溫州中學(xué)2013屆高二上學(xué)期期末).右圖甲表示麥芽糖酶催化麥芽糖水解的模型，圖乙表示在最適溫度下，麥芽糖酶的催化速率與麥芽糖量的關(guān)系。下列相關(guān)敘述，錯誤的是
A.該模型能解釋酶的催化具有專
一性，其中a代表麥芽糖酶
B.限制f～g段上升的主要原因是酶的數(shù)量有限
C.如果溫度升高或降低5℃，f點都將往左下移
D.可用本尼迪特試劑鑒定麥芽糖酶是否完成對麥芽糖的催化分解
3(杭州十四中2013屆高二上學(xué)期期末).下列過程能使細(xì)胞中ADP含量增加的是
A.甘油通過細(xì)胞膜進(jìn)入細(xì)胞
B.線粒體中[H]與O2結(jié)合生成水
C.葉綠體基質(zhì)中C3合成葡萄糖
D.細(xì)胞溶膠中葡萄糖分解成丙酮酸
4(杭州十四中2013屆高二上學(xué)期期末).下列哪項是光合作用、有氧呼吸、無氧呼吸共有的現(xiàn)象
A.產(chǎn)生丙酮酸 B.分解葡萄糖
C.產(chǎn)生ATP D.在植物體內(nèi)隨時進(jìn)行
5. (玉溪一中2013屆高二上學(xué)期期末) 下列關(guān)于ATP與酶的敘述不正確的是( )
A. ATP是細(xì)胞中普遍使用的能量載體
B. 酶是能降低反應(yīng)活化能的生物催化劑
C. 酶和ATP在細(xì)胞中需求量大，所以含量都很高
D. 酶和ATP是新陳代謝的重要條件
6(東北師大附中2013屆高二上學(xué)期期末). 下圖能正確表示在一定O2濃度范圍內(nèi)，K+以主動運輸方式進(jìn)入人體成熟紅細(xì)胞過程中運輸速率與O2濃度關(guān)系的是 A
7(東北師大附中2013屆高二上學(xué)期期末). 如圖表示葉綠體中四種色素的相對含量及在濾紙條上分離的情況，以下說法正確的是
A. 四種色素都溶解在層析液中，乙色素的溶解度最大
B. 丙、丁兩種色素主要吸收藍(lán)紫光和紅光
C. 四種色素都位于葉綠體內(nèi)膜，葉綠體外膜不含色素
D. 秋天葉片變黃的原因是色素甲、乙的含量減少
82(湄潭中學(xué)2013屆高二上學(xué)期期末)、在植物細(xì)胞工程中常常需要去掉細(xì)胞壁。在不損傷植物細(xì)胞內(nèi)部結(jié)構(gòu)的情況下，下列哪種物質(zhì)可用于去除細(xì)胞壁?( )
A、蛋白酶 B、纖維素酶
C、鹽酸 D、淀粉酶
9(北京市通州區(qū)2012屆高三第一學(xué)期摸底考試).下列可準(zhǔn)確地判斷儲存的小麥種子的細(xì)胞呼吸方式的方法是
A.有無二氧化碳的生成 B.熱量產(chǎn)生多少
C.有機物的消耗量 D.O2消耗量CO2生成量的比值
10(衡水中學(xué)2012屆高三上學(xué)期期末).某植物(其葉片如圖一所示)放在黑暗中兩天后，根據(jù)圖二所示，處理其中一塊葉片。然后將整株植物置于陽光下4小時，取該葉片經(jīng)酒精脫色處理后，滴加碘液(棕黃色)顯色，下列有關(guān)該實驗結(jié)果和現(xiàn)象的描述正確的是( )
?、賹嶒灪蟮慕Y(jié)果顯示出X為藍(lán)色，Y為棕黃色
?、赪和X兩部分對照實驗?zāi)茏C明光合作用需要葉綠素
?、踃和Y兩部分對照實驗?zāi)茏C明光合作用需要水
?、躖和木塞夾著的葉片部分對照實驗?zāi)茏C明光合作用需要光
A.③④ B.①③ C.②④ D.①②
11(遼寧省五校協(xié)作體2012屆高三上學(xué)期診斷性檢測).關(guān)于新陳代謝與酶、ATP的關(guān)系，描述不正確的是
A.酶的種類具有物種差異性，而ATP卻無物種差異性
B.酶、ATP都與新陳代謝密切相關(guān)，但兩者的合成毫無關(guān)系
C.ATP是保證新陳代謝正常進(jìn)行的能源物質(zhì)
D.酶能促使新陳代謝正常進(jìn)行
12(遼寧省五校協(xié)作體2012屆高三上學(xué)期診斷性檢測).如圖為某綠色植物在生長階段體內(nèi)細(xì)胞物質(zhì)的轉(zhuǎn)變情況，有關(guān)敘述正確的是
A.①和③過程中[H]的產(chǎn)生場所分別是葉綠體和線粒體
B.由③到④的完整過程，需要線粒體的參與才能完成
C.該綠色植物的所有活細(xì)胞都能完成圖示全過程
D.圖中①、②、③、④過程都能產(chǎn)生ATP
13(遼寧省五校協(xié)作體2012屆高三上學(xué)期診斷性檢測). 現(xiàn)有一瓶酵母菌和葡萄糖的混合液，通入不同濃度的氧氣，產(chǎn)生的酒精和二氧化碳如圖所示。則在氧氣濃度為a時
A.酵母菌只進(jìn)行無氧呼吸不進(jìn)行有氧呼吸
B.用于無氧呼吸的葡萄糖的比例是2/5
C.酵母菌有氧呼吸消耗9 mol氧氣
D.有氧呼吸與無氧呼吸釋放能量的比例是1∶2
14(遼寧省五校協(xié)作體2012屆高三上學(xué)期診斷性檢測)如圖表示某種植物的非綠色器官在不同的氧濃度下O2吸收量和CO2生成量的變化，請據(jù)圖回答：
(1)圖中曲線QR區(qū)段CO2生成量急劇減少的主要原因是 。
(2)P點的生物學(xué)含義是無氧呼吸消失點，由縱軸、CO2生成量和O2吸收量共同圍成的面積所代表的生物學(xué)含義是 。
(3)在原圖中繪出無氧呼吸產(chǎn)生的CO2隨氧氣濃度變化而變化的曲線。
(4)若圖中的AB段與BC段的距離等長，說明此時有氧呼吸釋放的CO2與無氧呼吸釋放的CO2相比 (填“一樣多”或“更多”或“更少”)，有氧呼吸消耗的葡萄糖量是無氧呼吸的 倍。
(5)在長途運輸新鮮蔬菜時，常常向塑料袋中充入氮氣，目的是 。你認(rèn)為氧濃度應(yīng)調(diào)節(jié)到 的對應(yīng)濃度時，更有利于蔬菜的運輸，試說明理由 。
(1)氧氣濃度增加，無氧呼吸受抑制(2)氧濃度逐漸增大的過程中，無氧呼吸生成的CO2總量(3)所繪曲線應(yīng)能表現(xiàn)下降趨勢，并經(jīng)過Q、B以及P點在X軸上的投影點。如圖所示
(4)一樣多 1/3(5)降低氧濃度，減少有機物的消耗 R 此時有氧呼吸強度較低，同時又抑制了無氧呼吸，蔬菜中的有機物消耗較少
15(湖北省荊門市2012屆高三元月調(diào)研)為探究環(huán)境因素對光合作用強度的影響，多個興趣小組設(shè)計右圖實驗進(jìn)行研究。
實驗材料和用具：100mL量筒、20W至500W的臺燈、冷開水、NaHC03、黑藻等等。
實驗步驟：
?、贉?zhǔn)備6套如圖所示裝置，編號為1- 6。在瓶中各加入約500mL0.01g/mLNaHC03溶液后用冷開水充滿。
?、谌?等分黑藻分別放入1- 6號裝置。
?、蹖?套裝置放入暗室中，然后用20W、50W、75W、100W、200W和500W的臺燈等距離地分別照射1- 6號裝置，觀察氣泡的產(chǎn)生情況。
?、?0min后停止光照，測量光合作用釋放的O2體積。
實驗結(jié)果：
對該實驗進(jìn)行分析，回答有關(guān)問題：
(1)該實驗中的自變量是 。列出實驗中的兩個控制變量(無關(guān)變量)： 。
(2)根據(jù)裝置圖，上表中各組次的實驗數(shù)據(jù)是如何讀出的? 。
(3)將實驗處理結(jié)果在下邊的坐標(biāo)里繪成柱形圖。
(4)上表中測得的氧氣量并非光合作用實際產(chǎn)生的氧氣量，其原因是 。
(5)對表中數(shù)據(jù)進(jìn)行分析并得出結(jié)論。 。
(6)在冬季的人工大棚中種植蔬菜，需要確定合適的光照強度，因為光照不夠會降低產(chǎn)量，而提供多余的光照還會浪費錢。通過該實驗還不能確定最適合黑藻生長的光照強度，請寫出該如何開展進(jìn)一步的探究： 。
(1)光照強度 C02(或NaHCO3溶液)、溫度、PH值、黑藻(要求至少答出兩項，答出一項不給分) (2)讀量筒中收集到的水的體積
(3)(2分，坐標(biāo)軸標(biāo)識、繪圖各1分)
(4)黑藻自身的呼吸作用會消耗氧氣
(5)在20---200W范圍內(nèi)隨著光照強度的不斷升高，光合作用產(chǎn)生的氧氣量也在升高，但光照強度達(dá)500W時氧氣量反而降低，說明適度提高光照強度可以提高光合作用的強度。 (6) 在100-500W范圍內(nèi)設(shè)置多組梯度進(jìn)行實驗。
16(北京市通州區(qū)2012屆高三第一學(xué)期摸底考試)、為研究酵母菌發(fā)酵的產(chǎn)物，某研究小組設(shè)計了如下圖所示的裝置圖。①號、②號試管中均加入3mL蒸餾水和少許0.1%溴麝香草酚藍(lán)(簡稱BTB)溶液(溶液這時呈藍(lán)綠色，(當(dāng)環(huán)境偏酸性時，BTB溶液呈黃色)。請回答下列問題
(1)在三角瓶中，由于酵母菌時刻進(jìn)行著 ，致使瓶中將會發(fā)生哪些變化(從物質(zhì)、能量方面考慮)? 。
(2)①號試管的現(xiàn)象是 ，其作用是 。②號試管的作用是 。
(3)圖乙中哪條曲線能正確表示氣泡釋放速率的變化? 。
(4)若要證明釋放的氣泡是酵母菌所產(chǎn)生的，就需要設(shè)置一個對照實驗，該對照實驗應(yīng)在原實驗的基礎(chǔ)上做哪些改動? 。
(1)細(xì)胞呼吸; 葡萄糖被消耗、有CO2產(chǎn)生、產(chǎn)生熱能(溫度升高)
(2)由藍(lán)綠色變成黃色; 檢驗CO2的生成; 起對照作用
(3)曲線B (4)在三角瓶中不加酵母菌，其余操作與實驗組相同
17(杭州十四中2013屆高二上學(xué)期期末)紅外線CO2分析儀可用于測定混合氣體中CO2的濃度及其變化量，將水稻的成熟綠葉組織放在密封透明的小室內(nèi)給以適宜光照，在不同CO2濃度下測定光合作用效率，下圖為光合作用增長速率隨CO2濃度變化的情況。請分析回答：
(1)圖中光合作用增長速率最大的是 段，在 點光合速率最大。在E點時 或 是光合作用速率的重要限制因子。
(2)如要研究CO2中C在光合作用中的轉(zhuǎn)移途徑，通常采用 方法。
(3)如果用含有18O的H2O澆灌一株植物，則一段時間后該植物通過呼吸作用產(chǎn)生的H2O和CO2中含有18O的是 。
(4)夏季晴朗的中午，植物光合作用速率不但不能增強，反而有所下降，其原因是 生成量減少。如果此時檢測葉綠體基質(zhì)中C5含量的變化是 。
(1)CD E 光照強度 溫度 (2) 同位素標(biāo)記法
(3)水和二氧化碳 (4)三碳化合物 增加
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