高一語(yǔ)文必修一《想北平》教學(xué)設(shè)計(jì)（蘇教版）
高一語(yǔ)文必修一《想北平》教學(xué)設(shè)計(jì)（蘇教版）
教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的語(yǔ)文必修一《想北平》教學(xué)設(shè)計(jì) ，歡迎參考!
高一語(yǔ)文必修一《想北平》教學(xué)設(shè)計(jì) (蘇教版)
一、教學(xué)目標(biāo)
1、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的感情。
2、學(xué)習(xí)本文在對(duì)比中突出北平特點(diǎn)的手法。
3、學(xué)習(xí)本文語(yǔ)言的通俗、純凈而又簡(jiǎn)潔、親切的特色。
二、課時(shí)安排：一課時(shí)
三、教學(xué)過(guò)程和步驟：
1、導(dǎo)入
模仿幸運(yùn)52，讓學(xué)生在以下的敘述中推測(cè)今天要學(xué)的課文的作者：
1953年他被授予“人民藝術(shù)家”的稱(chēng)號(hào)，得到這個(gè)稱(chēng)號(hào)的直接原因是他創(chuàng)作了話劇《龍須溝》，他的另一部話劇《茶館》成了他的話劇代表作，也成了中國(guó)當(dāng)代話劇的經(jīng)典。他是以寫(xiě)小說(shuō)為主的，他最著名的長(zhǎng)篇小說(shuō)是《駱駝祥子》。他的作品大都取材于市民生活、世態(tài)人情、習(xí)俗時(shí)尚，運(yùn)用的群眾口語(yǔ)，都呈現(xiàn)出濃郁的“京味”，他就是“老舍”，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)他的散文《想北平》。(順便介紹一下老舍的原名、字、筆名——絮青、鴻來(lái)、非我等)
2、題解
圍繞文題可設(shè)計(jì)如下問(wèn)題：
(1)從這個(gè)題目，你推測(cè)老舍的這篇文章至少是在哪一年之前寫(xiě)的?為什么?(1949年以前寫(xiě)的，因?yàn)楸本┰?928——1949年間稱(chēng)為北平)
(2)這篇文章老舍是在北平寫(xiě)的嗎?為什么?(不在，如在北平就無(wú)需用“想”了)
(3)那么這篇文章到底是哪一年在什么地方寫(xiě)的呢?(1936年寫(xiě)的。老舍1924年去英國(guó)倫敦大學(xué)東方學(xué)院任中文講師，1930年回國(guó)后任濟(jì)南齊魯大學(xué)、青島山東大學(xué)的教授，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后才南下。由此推斷，老舍是在山東寫(xiě)的這篇文章。這時(shí)距他離開(kāi)家鄉(xiāng)北平已有12年了，怎能不想家鄉(xiāng)呢?)
(4)有人題目中的“想”字似乎太樸素了，你能重?fù)Q一個(gè)字或詞嗎?(在換詞比較中體會(huì)老舍用詞的通俗而又親切真誠(chéng)的特點(diǎn))
3、朗讀全文(可按學(xué)號(hào)順序朗讀，朗讀時(shí)完成以下任務(wù)：(1)將容易讀錯(cuò)的字注音。(2)給文章分段，并概括出段意，同時(shí)看看作者筆下的北平到底好在哪兒。(3)在文中劃出你最感興趣的句子)
4、給課文分段，并概括段意。(要求每段的段意用四個(gè)字概括，四個(gè)字中還要用三個(gè)相同的字，那就是“北平”、“真”)
板書(shū)：一、(1—3)真愛(ài)北平
二、(4—7)北平真好
三、 (8) 真想北平
5、講析第一段——真愛(ài)北平
提問(wèn)：
(1)文章第一小節(jié)老是強(qiáng)調(diào)自己知道的北平太少，這與想北平有關(guān)系嗎?(反襯下文對(duì)北平的感情的深)
(2)第一小節(jié)中最令人感動(dòng)的短語(yǔ)是什么?(“我的北平”)
(3)作者是怎樣表達(dá)他對(duì)北平的真愛(ài)的?(A、多處說(shuō)自己愛(ài)北平而無(wú)法用語(yǔ)言說(shuō)出來(lái);B、將愛(ài)北平與愛(ài)母親相提并論;C、寫(xiě)北平賜予“我”知識(shí)、性格、脾氣)
(4)文章第三小節(jié)說(shuō)“真愿成為詩(shī)人，把一切好聽(tīng)好看的字都浸在自己的心血里，像杜鵑似的啼出北平的俊偉”，這句話中的“杜鵑”能不能換成“喜鵲”?為什么?(不能。杜鵑，又名杜宇、子規(guī)、蜀鳥(niǎo)。在古代神話中，蜀王杜宇(即望帝)因被迫讓位給他的臣子，自己隱居山林，死后靈魂化為杜鵑。于是古詩(shī)中的杜鵑也就成為凄涼、哀傷的象征了。李白《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》：“楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過(guò)五溪。我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西。”子規(guī)鳥(niǎo)即杜鵑鳥(niǎo)。起句寫(xiě)即目之景，在蕭瑟悲涼的自然景物中寄寓離別感傷之情。三、四句以寄情明月的豐富想象，表達(dá)對(duì)友人的無(wú)限懷念與深切同情。宋人賀鑄《憶秦娥》：“三更月，中庭恰照梨花雪;梨花雪，不勝凄斷，杜鵑啼血。”三更月光照在庭院里雪白的梨花上，杜鵑鳥(niǎo)在凄厲地鳴叫著，使人禁不住倍加思念親人，傷心欲絕。詞人通過(guò)描寫(xiě)凄清的景物，寄托了幽深的鄉(xiāng)思。其他又如“可堪孤館閉春寒，杜鵑聲里斜陽(yáng)暮”(唐人秦觀《踏莎行》)、“子規(guī)夜半猶啼血，不信東風(fēng)喚不回”(宋人王令《送春》)等，都以杜鵑鳥(niǎo)的哀鳴，來(lái)表達(dá)哀怨、凄涼或思?xì)w的情思。因?yàn)槎霹N的叫聲被老百姓摹擬為“不如歸去”，詩(shī)人常常用以表達(dá)思親、歸家之念。這里要表達(dá)的正是作者對(duì)家鄉(xiāng)的思念，用“杜鵑”甚為恰當(dāng)。喜鵲是報(bào)喜的，用在此處不妥)
6、講析第二段——北平真好
提問(wèn)：
(1)北平到底好在哪兒?
(2)作者是用什么手法來(lái)寫(xiě)北平的好的?(對(duì)比)
(3)作者是從哪些角度來(lái)寫(xiě)北平的好的?
板書(shū)：
一好：雜而有邊，動(dòng)中有靜(巴黎：曠而太鬧)——氣氛
二好：勻調(diào)自然，不擠不僻(巴黎：好于倫敦、羅馬，差于北平)——布局 }(對(duì)比)
三好：物產(chǎn)豐富，接近自然(倫敦：成天冒煙的工廠)——物產(chǎn)
7、講析第三段——真想北平
提問(wèn)：這個(gè)結(jié)尾僅一行文字，卻很打動(dòng)人，你認(rèn)為這個(gè)結(jié)尾好在哪兒?
——照應(yīng)第二小節(jié)的“我要落淚”;直抒胸臆，將感情推向高潮。
8、語(yǔ)言欣賞
前面讀課文時(shí)要求大家邊看邊劃出你所欣賞的語(yǔ)句，現(xiàn)在我們一起來(lái)交流，把你劃的句子讀一讀，并說(shuō)說(shuō)你欣賞它的理由。
總結(jié)老舍本課語(yǔ)言的特點(diǎn)：通俗、純凈而又簡(jiǎn)潔、親切(板書(shū))
9、2006年北京高考優(yōu)秀作文《北京的符號(hào)》欣賞。
10、口頭作文：我的南通真好
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