初三歷史美國的獨(dú)立戰(zhàn)爭教案
教師們要如何準(zhǔn)備好的教案呢?接下來是學(xué)習(xí)啦小編為大家?guī)淼年P(guān)于初三歷史美國的獨(dú)立戰(zhàn)爭教案，希望會(huì)對(duì)大家有所幫助。
初三歷史美國的獨(dú)立戰(zhàn)爭教案：
基礎(chǔ)知識(shí)：
英國在北美大西洋沿岸建立了13個(gè)殖民地。美利堅(jiān)民族的形成。英國對(duì)殖民地經(jīng)濟(jì)發(fā)展的壓制。第一屆大陸會(huì)議。來克星頓之戰(zhàn)。第二屆大陸會(huì)議。華盛頓?！丢?dú)立宣言》。薩拉托加戰(zhàn)役。約克鎮(zhèn)戰(zhàn)役。1787年憲法。美國聯(lián)邦政府的成立。
思想認(rèn)識(shí)：
通過美國獨(dú)立戰(zhàn)爭的學(xué)習(xí),使學(xué)生認(rèn)識(shí)到獨(dú)立戰(zhàn)爭是北美人民反對(duì)英國殖民統(tǒng)治、爭取民族獨(dú)立的正義戰(zhàn)爭;既是民族解放運(yùn)動(dòng)，又是資產(chǎn)階級(jí)革命戰(zhàn)爭。戰(zhàn)爭的結(jié)果，摧毀了英國的殖民枷鎖，贏得了國家的獨(dú)立，為美國的資本主義發(fā)展開辟了道路;同時(shí)，對(duì)歐美的革命特別是法國的資產(chǎn)階級(jí)革命起了推動(dòng)作用。
能力培養(yǎng)：
美國獨(dú)立戰(zhàn)爭是以弱勝強(qiáng)的戰(zhàn)爭。通過作戰(zhàn)雙方力量的對(duì)比，可以培養(yǎng)學(xué)生的辯證認(rèn)識(shí)問題的能力。
教學(xué)建議
地位分析：
美國是世界上的重要國家，綜合國力強(qiáng)大。它為什么能夠在短短200多年的時(shí)間內(nèi)有如此迅速的發(fā)展。要找到答案，就需要從美國的起點(diǎn)入手。而獨(dú)立戰(zhàn)爭正是美國的起點(diǎn)極大地促進(jìn)美國資本主義的發(fā)展。從當(dāng)時(shí)大的歷史環(huán)境看，美國獨(dú)立戰(zhàn)爭是早期資產(chǎn)階級(jí)革命的重要組成部分，在世界近代史上占有重要地位。
重點(diǎn)分析：
北美獨(dú)立戰(zhàn)爭的起因。北美獨(dú)立戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因和英國資產(chǎn)階級(jí)革命有所不同。北美資本主義的發(fā)展不是受到本國封建勢(shì)力的阻撓，而是受到外來勢(shì)力英國的壓制。這是美國獨(dú)立戰(zhàn)爭區(qū)別于英國和法國的重要特點(diǎn)。了解它就可以理解美國獨(dú)立戰(zhàn)爭為什么具有雙重性質(zhì)。對(duì)于把握早期資產(chǎn)階級(jí)革命亦有很大幫助。
難點(diǎn)分析：
種植園經(jīng)濟(jì)的性質(zhì)。種植園雖然是用黑人奴隸勞動(dòng)但種植園進(jìn)行的是商品生產(chǎn)，生產(chǎn)的直接目的是面向市場,它是資本主義世界市場的重要組成部分。是資本主義的經(jīng)濟(jì)形式。不明確這一條就無法理解北方的資本主義工商業(yè)和南方種植園經(jīng)濟(jì)為什么在這一時(shí)期的反英斗爭中能夠達(dá)成一致。當(dāng)然這兩種經(jīng)濟(jì)形式的巨大差異又為日后的美國內(nèi)戰(zhàn)打下伏筆。
美國獨(dú)立戰(zhàn)爭勝利的原因。在敵強(qiáng)我弱，戰(zhàn)爭形勢(shì)極端險(xiǎn)惡的情況下，美國能夠反敗為勝絕對(duì)不是偶然的，是多種因素共同作用的結(jié)果。通過這樣的討論，可以培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問題的能力。使他們明確決定戰(zhàn)爭勝負(fù)的因素很多，不可以簡單化。
重點(diǎn)突破方案：
教師在授課中可以要求學(xué)生自己總結(jié)北美獨(dú)立戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因。培養(yǎng)他們自己閱讀教材并提煉知識(shí)點(diǎn)的能力。然后提出問題：
美國獨(dú)立戰(zhàn)爭和英國資產(chǎn)階級(jí)革命的原因相同的地方有哪些?
明確一點(diǎn)，即資本主義的發(fā)展受到嚴(yán)重阻礙是資產(chǎn)階級(jí)革命出現(xiàn)的共性。學(xué)生由此得出一些規(guī)律性的認(rèn)識(shí)。在此基礎(chǔ)上要求學(xué)生分析兩國資產(chǎn)階級(jí)革命原因的差異有哪些。在學(xué)生充分討論的前提下，教師進(jìn)行總結(jié)。北美資本主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展的時(shí)候北美地區(qū)并未形成統(tǒng)一國家;美利堅(jiān)民族在這一過程中形成，民族意識(shí)加強(qiáng);在獨(dú)立戰(zhàn)爭爆發(fā)前，北美人民的反英斗爭已經(jīng)出現(xiàn)高潮;北美人民的斗爭是反對(duì)外來壓迫而非本國封建勢(shì)力。
難點(diǎn)突破方案：
a種植園經(jīng)濟(jì)的性質(zhì)涉及歷史概念,和后面的內(nèi)容有必然的聯(lián)系。宜以教師講述為主。
b美國獨(dú)立戰(zhàn)爭勝利原因的分析對(duì)初中學(xué)生有一定難度。教師在設(shè)問的時(shí)候不宜過于直白，要引導(dǎo)學(xué)生通過美國相對(duì)弱小但最終獲勝而英國強(qiáng)大卻最終失敗的原因的探討，明確“孤證不利”的觀點(diǎn)。即分析戰(zhàn)爭勝負(fù)要從史實(shí)出發(fā)，從戰(zhàn)爭對(duì)立雙方的具體情況去尋找原因。
重點(diǎn)：北美獨(dú)立戰(zhàn)爭的起因
難點(diǎn)：種植園經(jīng)濟(jì)的性質(zhì)。美國獨(dú)立戰(zhàn)爭勝利的原因。
教法設(shè)計(jì)：講述法;講解法;歷史情境設(shè)計(jì)法：討論法。
教學(xué)過程：
【導(dǎo)人新課】讓學(xué)生回憶前課《歐洲殖民擴(kuò)張和殖民主義罪惡》情況。引出新課。
教師首先請(qǐng)一位同學(xué)朗讀課文的課前提示，啟發(fā)學(xué)生帶著問題學(xué)。同時(shí)教師應(yīng)當(dāng)指出，美國的獨(dú)立戰(zhàn)爭不是一次偶然的事件，而是一次必然的事件，這是為什么呢?
(1).戰(zhàn)爭的起因
邊演示課件邊講述
1.英屬北美殖民地經(jīng)濟(jì)的發(fā)展
美洲最早的居民印第安人，與從歐洲來的大批移民共同開發(fā)，經(jīng)過一百多年的開拓、各地經(jīng)濟(jì)往來與交流，北美十二個(gè)殖民地資本主義經(jīng)濟(jì)開始發(fā)展，特別是北部資本主義工商業(yè)比較發(fā)達(dá)，造船工業(yè)成為主要的工業(yè)部門。南部種植園經(jīng)濟(jì)，主要種植煙草、藍(lán)靛、甘蔗等以商品為主的經(jīng)濟(jì)作物，主要供應(yīng)歐洲市場。這里教師應(yīng)當(dāng)提出：種植園經(jīng)濟(jì)性質(zhì)是什么呢?教師接著指明，它進(jìn)行的是商品生產(chǎn)，它又是資本主義世界市場的重要組成部分，所以種植園主既是地主、奴隸主，又是農(nóng)業(yè)資本家。這就是它的性質(zhì)。
2.美利堅(jiān)民族的形成
從歐洲到北美殖民地移民主要是英國人，其次還有德、法、荷蘭、瑞典等國人。他們經(jīng)過長期開拓和經(jīng)濟(jì)的頻繁交流，初步形成了統(tǒng)一市場，英語作為統(tǒng)一的語言，這樣就由來自歐洲的移民融合的新民族--美利堅(jiān)民族形成了。
3.英國殖民壓迫、掠奪
英國政府面對(duì)著北美人民的反抗采取了什么政策呢?疑問性的提出問題后，教師指出：是嚴(yán)厲地采取了掠奪、壓迫的高壓政策，對(duì)北美人民的反抗斗爭，派軍隊(duì)武力鎮(zhèn)壓。北美人民在忍無可忍的情況下，組織起來準(zhǔn)備武裝斗爭。
4.北美人民積極要求擺脫英國壓迫爭取民族獨(dú)立
北美殖民地人民，對(duì)英國竭力壓制北美經(jīng)濟(jì)發(fā)展和永遠(yuǎn)把北美十三個(gè)殖民地作為它的原料產(chǎn)地和商品市場表示極大不滿，反抗斗爭日益高漲。讓學(xué)生看課本84頁《波士頓傾茶事件》插圖。教師指出：北美人民的反英怒火，到了一觸即發(fā)的時(shí)刻了。這樣，波士頓的傾條事件就成了美國獨(dú)立戰(zhàn)爭的導(dǎo)火線。
綜合上述因素，美國的獨(dú)立戰(zhàn)爭這一事件的爆發(fā)不是偶然的。1775年4月來克星頓的槍聲，是北美獨(dú)立戰(zhàn)爭的開始。
教師可以將美國獨(dú)立戰(zhàn)爭和英國資產(chǎn)階級(jí)革命的原因進(jìn)行比較。培養(yǎng)學(xué)生比較問題的能力。
(2)、獨(dú)立戰(zhàn)爭的經(jīng)過
1.爆發(fā)-一來克星頓的槍聲
由于人民群眾的積極參戰(zhàn)，在來克星頓打敗了偷襲康科德的英軍，這一戰(zhàn)役就是獨(dú)立戰(zhàn)爭的爆發(fā)。讓學(xué)生記住"1775年4月"這個(gè)戰(zhàn)役的時(shí)間。它也是美國獨(dú)立戰(zhàn)爭開始的時(shí)間。教師結(jié)合自制的教學(xué)課件讓學(xué)生明確來克星頓的位置。
2.建軍-一大陸軍、華盛頓
教師講述，獨(dú)立戰(zhàn)爭爆發(fā)后，1775年5月在費(fèi)城召開了第二屆大陸會(huì)議。會(huì)議決定建立大陸軍。任命華盛頓為大陸軍總司令。教師疑問性的提出：華盛頓是個(gè)什么樣的人物呢? 設(shè)計(jì)讓學(xué)生講述，然后教師補(bǔ)充。
3.建國--《獨(dú)立宣言》發(fā)表
大陸會(huì)議于1776年7月4日發(fā)布了《獨(dú)立宣言》。利用課件講述。
4.轉(zhuǎn)折--薩拉托加大捷
這次戰(zhàn)役增強(qiáng)了美國人民爭取戰(zhàn)爭勝利的信心，也為美國抗英戰(zhàn)爭創(chuàng)造了有利的國際環(huán)境。成為獨(dú)立戰(zhàn)爭的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。
5.勝利--約克鎮(zhèn)戰(zhàn)役
6.和約--英國承認(rèn)美國獨(dú)立
(3)、1787年憲法的制定和聯(lián)邦政府的成立
教師結(jié)合以文簡要講述這兩個(gè)問題，向?qū)W生交待清楚即可，不必過多的展開。教師只說明：美國獨(dú)立后。在1787年制定了一部憲法，歷史上稱"1787年憲法"?，F(xiàn)在的美國憲法，就是1787年制定的。根據(jù)憲法的規(guī)定成立了聯(lián)邦政府.華盛頓當(dāng)選為美國第一任總統(tǒng)?？偨y(tǒng)既是國家元首，又是政府首腦，讓學(xué)生閱讀課文小字，加以理解。
(4)、獨(dú)立戰(zhàn)爭勝利的原因、性質(zhì)及其意義
1.勝利原因
教師講述勝利原因時(shí)，首先啟發(fā)學(xué)生分析戰(zhàn)爭初期美英雙方力量的對(duì)比，美方處于不利地位，教師利用教學(xué)課件中的柱狀示意圖分析英美雙方的力量對(duì)比，通過數(shù)字加深學(xué)生的印象。明?quot;孤證不利"的觀點(diǎn)。即分析戰(zhàn)爭勝負(fù)要從史實(shí)出發(fā)，從戰(zhàn)爭對(duì)立雙方的具體情況去尋找原因。對(duì)北美獨(dú)立戰(zhàn)爭勝利原因的探討可采取歷史情境設(shè)置的辦法。將全班分成兩大陣營分別代表美英雙方。站在本方立場上總結(jié)得失。為活躍氣氛可以選出兩方的統(tǒng)帥整理本方觀點(diǎn)。
2.意義
教師啟發(fā)性提問，大家分析思考獨(dú)立戰(zhàn)爭的意義影響是什幻回答課本上提出的間題。學(xué)生回答后.教師歸納如下;(1)推翻了英國的殖民統(tǒng)治，使美國贏得了獨(dú)立;(2)有利于美國的資本主義發(fā)展，為資本主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展開辟了道路;(3)對(duì)歐洲和拉丁美洲的革命起了推動(dòng)作用。明確美國獨(dú)立戰(zhàn)爭具有雙重性質(zhì)。這是美國獨(dú)立戰(zhàn)爭的突出特點(diǎn)。
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