初三語文小說散文閱讀訓練題
初三語文小說散文閱讀訓練題
初三語文的小說散文是相對比較難學的一部分，同學們要準備哪些相關的閱讀訓練題來熟悉題型呢?下面是學習啦小編為大家?guī)淼年P于初三語文小說散文閱讀訓練題，希望會給大家?guī)韼椭?/p>
初三語文小說散文閱讀訓練題：
一、冠軍母親的誕生
梅樹童
程亮媽每天天還沒亮就起了身，和面、生火，手腳麻利地烙好一鍋香香的餅，然后放入藍布包袱，再滿心歡暢地頂著星星上路。兒子程亮在縣城重點高中上學，從家到學校的山路有三十多里遠，媽想著兒子吃到餅時的快樂樣子，渾身就有用不完的勁，她一路小跑，竟能在兒子上課前趕到學校。
程亮的吃飯問題解決了，另一樁心事又讓媽眉頭不展：學校已多次催欠款了，因為上學時學費沒交全。欠債還錢天經(jīng)地義，媽媽的頭發(fā)又白了許多。一天，她望著后山滿坡的青綠發(fā)愁時，突然有主意了：現(xiàn)在城里人不是流行吃什么綠色蔬菜嗎?咱這漫山遍野的蔬菜若是挑進城賣，不是可以賺大錢嗎?
第二天，媽媽懷里揣著餅、肩上挑著一擔菜就上了路。媽媽即使這樣還是走得飛快，當天還蒙蒙亮時，她依舊把香軟的餅給了兒子，然后再賣菜。程亮望著媽瘦小的背影和一擔沉重的菜發(fā)了半天愣。
媽的菜賣得出奇快，那滴著露水的青菜總是第一個被搶光。然而，愁人的是街上有穿制服的人不讓賣，每當他們一出現(xiàn)，好多像她一樣的鄉(xiāng)下人就像見了鬼似的四散奔逃，媽也嚇得不行，有時跑慢了，籃子就被踩了，青翠的菜也被踩得稀巴爛。可媽還是偷偷摸摸地賣、沒命地跑，時間一長她就不怕了，因為已沒人能追趕得上她。
程亮不忍心讓媽一個人這么勞累，他也加入了賣菜的行列。每個星期六晚上步行回家，星期天一大早再和媽一同挑菜進城。媽開始不允許，后來見兒子的成績一級棒才答應下來的。本來嘛，山里的孩子走幾十里山路是無所謂的事，可才開始跑的時候程亮就吃了一驚，他竟跑不過媽!媽挑著一擔重重的菜像沒事人似的。程亮不服氣，腳下拼命加力，還是跟不上，可媽已是四十多歲的人了啊!好在程亮年輕，不久就能趕上她了。
一天，程亮在報紙上見到一則消息，說為了開展全民健身活動，縣里決定舉辦一次長跑運動會，參賽對象不設限制……獎金很是豐厚，冠軍一千元，亞軍五百元，程亮看了心一動。
程亮就為自己和媽報了名。那天，觀眾看到一個頭發(fā)斑白的瘦削女人也參賽，個個都覺得好笑，誰知發(fā)令槍一響啊，他們才知道笑錯了，那女人跑得極快，簡直像平地刮起一陣旋風，沒有人能追上她，即使一個高高的、黑黑的學生模樣的大男孩也追不上。
結果，冠軍就是媽媽，亞軍是程亮!
這一來，媒體自然是蜂擁而至，先問程亮媽怎么跑得這么快，是不是有什么絕招?媽笨拙地拿著獎杯和獎金笑得眼都細了，說：“這有什么，跑山路跑慣了唄，如果你也有一個兒子在幾十里外的城里上學，你天天要送吃送衣給他，還有一大堆債要還，那你肯定跑得比我還快。”
記者又采訪程亮，程亮望著媽黑瘦的臉龐拼命克制自己，沒讓眼淚掉下來：“從小到大，我都緊跟在媽后面，如果你有這樣一位媽媽，你也會跑得和我一樣快的，可是……我真的不希望其他的媽媽也跑得這么快，因為這樣的媽媽很辛苦!”
(選自《中國微型小說》)
1.“程亮媽每天天還沒亮就起了身……”句中的“每天”用得好，好在哪里?
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2.程亮的吃飯問題解決了，哪一樁心事又讓媽眉頭不展?
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3.母親“望著后山滿坡的青綠發(fā)愁時，突然有主意了”，母親的“靈光一閃”說明了什么?
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4.“愁人的是街上有穿制服的人不讓賣……媽也嚇得不行，有時跑慢了，籃子就被踩了，青翠的菜也被踩得稀巴爛。”句中兩次用了“踩”字，這形象地刻畫出了城管執(zhí)法的什么形象?
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5.本文多處采用了對比描寫，效果強烈，請舉例說明。
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二、讓他說完吧
劉紅旗
男孩穿一身校服，胸前抱著一只碩大的書包，車下一位老人隔著車窗絮絮叨叨地交待著一些諸如“一個人在外邊，要吃飽，要睡好，冷了要加衣，熱了要洗澡”之類的“出門須知”。
有的乘客開始催促司機了，那男孩也露出不耐煩的神色：“回去吧，爸，知道了，總說這些沒用的做啥?”又抱歉地對乘客說：“不好意思，每次我爸總是沒完沒了地說這些沒用的話，耽誤大家的時間了。”
但是，汽車仍穩(wěn)穩(wěn)地趴在那里，司機仍極其耐心地扶著方向盤，扭過頭對大家說：“讓他說完吧，不讓他說完，他會不放心的。”他笑了笑，“我每天都在制造著別離，把車上的人和車下的人分開，就是大人也都說不完的囑咐，別說他對一個孩子啊。你不讓他說完，他會不放心的!”
你不讓他說完，他會不放心的!我不禁一驚，這句話竟是一個和說者聽者都沒關系的人說出來的!
我們總是相信自己的判斷，在生活中過濾并選擇著有用和無用，甚至對親人的幾句囑咐也要用這樣的原則加以區(qū)分，從而因為沒有實際用處而失去讓他說完的耐心，卻完全沒有想到老人的內(nèi)心。我們試圖屏蔽那些沒用的語句，卻不小心把那一腔的愛意忽略了，擋在了我們的心靈之外。對老人的關心漠不關心，像這個孩子。
如果，那位老人有可能的話，肯定會毫不猶豫地陪著孩子，那樣，他就可以用自己的雙手而不是幾句囑咐來表示他的惦念，他實在是想讓自己的那幾句話來替代他伴著兒子啊，于是，用喋喋不休為兒子做一頂密不透風的保護傘。
遺憾的是，很少有人懂得這其中的謎底，因為這種愛意是一些讓人厭煩的“廢話”，從而令人拒絕。
連朱自清不也是在父親送別時，從心里嘲笑過父親的迂腐嗎?
對于老人無數(shù)次重復的嘮叨，我們何曾耐心著讓他們放心地說完呢?如此沉甸甸的愛，我們卻因為包裝簡陋視而不見，充耳不聞。
剛才出門時，母親顛著小腳追出來，說：“過馬路要小心啊!”這讓女兒好一陣大笑，她對我說：“你四十多歲了，姥姥還當你是小孩呢。”那時我所表示的孝順也只是輕描淡寫的“誰讓你又出來了啊”，絲毫沒有讓她說完的意思。
在車上車下的分別之際，我實在想不出來還有什么東西能代替這樣的廢話。“吃飽，睡好，冷了加衣，熱了洗澡”，這些人人皆知的生活常識的確不須多言，但誰又能否認這不是老人內(nèi)心的最深沉的表達呢?
正在胡思亂想，從后視鏡里看到老人慌慌張張地跑過來，一邊招手一邊喊著，司機“吱”地剎了車，探出頭去：“你還忘了什么事?”“咋了?”男孩也問。“沒事。慢點啊，師傅，注意安全!”老人氣喘吁吁著。
“嘩……”車上的人全笑了，我卻分明感到眼里有一絲絲溫暖的濕潤，對著他大聲喊了一句：“謝謝了!”
(摘自《青年文摘》)
1.請概括文中寫到的幾件“沒讓他說完”的事。
2.結合文意，解釋下列句子中加點詞語的含義。
(1)如此沉甸甸的愛，我們卻因為包裝簡陋視而不見，
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(2)于是，用喋喋不休為兒子做一頂密不透風的保護傘。
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3.文中寫道：“這些人人皆知的生活常識的確不須多言，但誰又能否認這不是老人內(nèi)心的最深沉的表達呢?”結合全文，說說老人內(nèi)心深處要表達的是什么?
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4.文中最后一段寫到了“我”和“車上其他的人”對老人的態(tài)度，這態(tài)度是否是一樣的，為什么?這樣寫有什么好處?
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5.讀了這篇散文后，想一想，你對父母嘮叨的態(tài)度如何?這樣做對嗎?為什么?
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三、顛倒情思攝夢魂
金學智
我愛聽音樂，尤愛聽古典音樂里似水緩緩流淌的美。而這種清新典雅、沁人心脾的樂境，還與蘇州古典園林里優(yōu)美的聲境，有著異曲同工之妙。
我又愛在風雨飄灑之日，拄杖去蘇州園林，漫步于風亭雨榭，四處尋尋覓覓，去捕捉那古典音樂般優(yōu)雅的聲境。此時，由于天公不作美，園里的游人并不多，這種難得的幽靜，最能讓我漫步進入意境;而我則往往愛帶一卷明人陳眉公的《小窗幽記》，或清人張潮的《幽夢影》，在園中漫步，因為這類小品集里散發(fā)著幽蘭芳馨的妙言雋語，有助于讀解園林的聲境，又有助于孕育審美感受，其中包括細微的聽覺感受。
有一種意象美，可喻之為浮游于塵埃之外、披著羽紗的仙子，縹縹緲緲，頗難捕捉，正如張潮所指出，山之光，水之聲，月之色，花之香，“皆無可名狀，無可執(zhí)著，真足以攝召魂夢，顛倒情思”。這種美，猶如水之聲，就需要品賞者悉心去捕捉其意象。
水之聲，有泉聲、澗聲、溪聲、溝聲、灘聲……蘇州園林里的這種聲音美，只有等待雨天才能領略到。當春雨綿綿或夏雨滂沱，虎丘、留園或環(huán)秀山莊的溪灘空間里，就會或遲或早地出現(xiàn)這類聲境;我有時佇立在附近亭廊里凝神諦聽，確乎能欣賞到這種“幽咽泉流冰下難”的美——或清清泠泠，或淙淙潺潺，或斷斷續(xù)續(xù)，它們似從我心田流過，令我不知魂夢何去何如，情思何如?這也許就是詩意的萌生吧。這時，天公不作美恰恰就成了天公作美。
水之聲，還有瀑布，但這已不是緩緩流淌的舒心之音，而是震人心神、奪人魂魄的激厲傾瀉之聲。陳眉公說：“瀑布天落，其噴也珠，其瀉也練，其響也琴。”十二個字，從形、勢、聲三方面提示了瀑布之美。獅子林西部山巔有掛于前川的瀑布，它層層“疊落”，間以“布落”，頗有氣勢，其形確乎如同白練;飛瀑瀉于池里，激于石上，噴珠濺玉，水沫蒸騰，又蔚為壯觀;而其聲則恰似琴筑合奏，宮商交響，昔日園主曾題為“如聞濤聲”，真可謂高山流水獲知音了。
雨之聲，在園林里最富于韻致的，有梧聲、蕉聲、荷葉聲……怡園的“碧梧棲風”，前庭有高梧數(shù)本，亭亭直立，樹冠碧陰張蓋，它不僅能蔽炎鑠熱，而且喜逢佳雨，又會呈現(xiàn)出“疏雨滴梧桐”的樂奏。這是色與聲交融的精神美餐，它讓我既目飲清樾，又耳飲清韻。拙政園有聽雨軒，大清池畔，石叢間，植若干芭蕉，就怡情。而在潺潺的雨天，淅淅瀝瀝，雨點打在葉上，一滴滴，一聲聲，如聞《雨打芭蕉》的輕音樂，別饒雅趣，更滌塵襟。拙政園還有留聽閣，題名擷自李商隱的名句“留得枯荷聽雨聲”。這里附近有荷池，荷葉面大而薄，入深秋而枯。大小高低不同的枯荷，受雨后其音不但清脆悅耳，而且洪纖疏密錯雜各異，織成音響的自由世界，這是又一個令人心曠神怡的聽雨空間。
風之聲，有竹韻、松簌……滄浪亭的“翠玲瓏”，室內(nèi)有聯(lián)曰：“風篁類長笛，流水當鳴琴。”這也是把作為自然美的聲境，當做藝術美的樂境來品賞了。試看室外，修篁蒼翠叢密，風來戛擊有聲，鏘然而亮，鏗然而文，有似于絲竹管弦之盛。拙政園的松風水閣，又名“聽松風處”，室內(nèi)有“一庭秋月嘯松風”之額。華閣凌架于水上，其旁長松挺立，虬枝凌空，勁風謖謖而過，我也隨之而神思飛越，離塵而脫俗。
(選自《顛倒情思攝夢魂》 有刪節(jié))
1.蘇州園林有什么魅力讓作者“顛倒情思攝夢魂”?這種效果怎樣才能產(chǎn)生?
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2.作者從哪幾方面描繪了蘇州園林的聲境美?
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3.“我”漫步于蘇州園林，為什么愛帶一卷明人陳眉公的《小窗幽記》或清人張潮的《幽夢影》?
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4.“我”有時佇立在附近亭廊里凝神諦聽，確乎能欣賞到什么樣的美景?
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5.作者從哪三方面揭示了蘇州園林的瀑布之美?
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6.作者是怎樣描寫蘇州園林雨打荷葉聲的?
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7.作者怎么會把音樂與蘇州園林聯(lián)系在一起?
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8.有游覽者主張?zhí)K州古典園林里可播放中國古典樂曲，如古琴曲《流水》、二胡曲《空山鳥語》、琵琶曲《飛花點翠》、古箏曲《漁舟唱晚》……結合上文，談談你對此的看法。
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初三語文小說散文閱讀訓練題答案：
一、1.一是表現(xiàn)了母親對兒子的摯愛，二是為母親奪冠設下了伏筆。
2.學校已多次催收欠繳的學費。
3.說明母親平時常?？紤]如何多掙些錢以支付兒子的學費，所以當母親“望著后山滿坡的青綠發(fā)愁時”，才“突然有主意了”。
4.粗暴、野蠻。
5.例如，“程亮望著媽瘦小的背影和一擔沉重的菜發(fā)了半天愣”，“瘦小的背影”與“一擔沉重的菜”形成了鮮明的對比;又如“觀眾看到一個頭發(fā)斑白的瘦削女人也參賽……那女人跑得極快……”，“頭發(fā)斑白”卻“跑得極快”，這形成對比，完全不相稱的兩者統(tǒng)一在母親身上，讓人覺得傷感、酸楚。
二、1.(1)穿校服的男孩不耐煩地打斷他父親的話;(2)朱自清在心里嘲笑父親的迂腐;(3)“我”輕描淡寫地打斷母親的話。
2.(1)內(nèi)容人盡皆知，風格樸實無華，表現(xiàn)父母對子女嘮叨幼稚的語言和行為。(2)比喻的說法，指父母對兒女各個方面的無私的關愛。
3.表達了一個父親對兒子的關心、愛意、牽掛、惦念。
4.不一樣。老人的兒子是不耐煩和對車上乘客的歉意，因為他還年輕，體會不到父親嘮叨的無限愛意;“我”對老人的態(tài)度是感動并感激，因為他讓“我”明白了父母的愛心深厚深沉;“車上其他人”的態(tài)度是嘲笑，嘲笑老人的行為幼稚，廢話連篇，因為他們不懂得這是父愛的表達。這樣寫的好處是：前后呼應，形成鮮明對比，強化中心。
5.略。
三、1.蘇州園林有獨特的聲境美。蘇州園林優(yōu)雅的環(huán)境，幽靜的氛圍，欣賞者良好的審美感覺，三者同時存在，這種效果就會產(chǎn)生。
2.水聲、雨聲、風聲。
3.因為這類小品集里散發(fā)著幽蘭芳馨的妙言雋語，有助于讀解園林的聲境，又有助于孕育審美感受，其中包括細微的聽覺感受。
4.或清清泠泠，或淙淙潺潺，或斷斷續(xù)續(xù)的水聲。
5.從形、勢、聲三方面揭示了瀑布之美。
6.荷葉面大而薄，入深秋而枯。大小高低不同的枯荷，受雨后其音不但清脆悅耳，而且洪纖疏密錯雜各異，織成音響的自由世界。
7.作者愛好音樂，對蘇州園林中的水聲、雨聲、風聲、瀑布聲等等一切自然之聲，也很鐘情，因為他認為這兩者有異曲同工之妙。
8.略。(示例：贊同。可以讓層出不窮的美景呈現(xiàn)在音樂美的伴奏和流動之中。也可不贊同，但理由要相配)
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