初三語文的學習，同學們一定要多花時間和功夫，一點一滴積累，牢固掌握所學的知識點，讓自己不斷進步，語文成績更上一個臺階。下面是學習啦小編整理的初三語文課文的學習指導，供大家學習參考。抽時間溫習鞏固，語文成績一定會不斷提升。

《人生》課文原文

這里有一座高塔，是所有的人都必須去攀登的。它至多不過有一百來級。這座高塔是中空的。如果一個人一旦達到它的頂端，就會掉下來摔得粉身碎骨。但是任何人都很難從那樣的高度摔下來。這是每一個人的命運：如果他達到注定的某一級，預先他并不知道是哪一級，階梯就從他的腳下消失，好像它是陷阱的蓋板，而他也就消失了。只是他并不知道那是第二十級或是第六十三級，或是另外的哪一級;他所確實知道的是，階梯中的某一級肯定會從他的腳下消失。

最初的攀登是容易的，不過很慢。攀登本身沒有任何困難，而在每一級土，從塔上的嘹望孔望見的景致都足夠賞心悅目。每一件事物都是新的。無論近處或遠處的事物都會使你目光依戀流連，而且瞻望前景還有那么多的事物。越往上走，攀登越困難了，而且目光已不大能區(qū)別事物，它們看起來似乎都是相同的。每一級上似乎也難以再有任何值得留戀的東西。這時也許應該走得更快一些，或者一次連續(xù)登上幾級，然而這是不可能做到的。

通常是一個人一年登上一級，他的旅伴祝愿他快樂，因為他還沒有摔下去。當他走完十級登上一個新的平臺后，對他的祝賀也就更熱烈些。每一次人們都希望他能長久地攀登下去，這希望也就顯露出更多的矛盾。這個攀登的人一般是深受感動，但忘記了留在他身后的很少有值得自滿的東西，并且忘記了什么樣的災難正隱藏在前面。

這樣，大多數(shù)被稱作正常人的一生就如此過去了，從精神上來說，他們是停留在同一個地方。

然而這里還有一個地洞，那些走進去的人都渴望自己挖掘坑道，以便深入到地下。而且，還有一些人渴望去探索許多世紀以來前人所挖掘的坑道。年復一年，這些人越來越深入地下，走到那些埋藏礦物的地方。他們熟悉那地下的世界，在迷宮般的坑道中探索道路，指導或是了解或是參與地下深處的工作，并樂此不疲，甚至忘記了歲月是怎樣逝去的。

⑥這就是他們的一生，他們從事向思想深處發(fā)掘的勞動和探索，忘記了現(xiàn)時的各種事件。他們?yōu)樗麄兯x擇的安靜的職業(yè)而忙碌，經受著歲月帶來的損失和憂傷，以及歲月悄悄帶走的歡愉。當死神臨近時，他們會像阿基米德在臨死前那樣提出請求：“不要弄亂我畫的圓圈?！?/p>

在人們眼前，還有一個無窮無盡地延伸開去的廣闊領域，就像撒旦在高山上向救世主所顯示的那些王國。對于那些在一生中永遠感到饑渴的人，渴望著征服的人，人生就是這樣：專注于攫取更多的領地，得到更寬闊的視野，更充分的經驗，更多地控制人和事物。軍事遠征誘惑著他們，而權力就是他們的樂趣。他們永恒的愿望就是使他們能更多地占據(jù)男人的頭腦和女人的心。他們是不知足的，不可測的，強有力的。他們利用歲月，因而歲月并不使他們厭倦。他們保持著青年的全部特征：愛冒險，愛生活，愛爭斗，精力充沛，頭腦活躍，無論他們多么年老，到死也是年輕的。好像鮭魚迎著激流，他們天賦的本性就是迎向歲月的激流。

然而還有這樣一種工場──勞動者在這個工場中是如此自在，終其一生，他們就在那里工作，每天都能得到增益。在不知不覺中他們變老了。的確，對于他們，只需。要不多的知識和經驗就夠了。然而還是有許多他們做得最好的事情，是他們了解最深、見得最多的。在這個工場里生活變了形，變得美好，過得舒適。因而那開始工作的人知道他們是否能成為熟練的大師只能依靠自己。一個大師知道，經過若干年之后，在鉆研和精通技藝上停滯不前是最愚蠢的。他們告訴自己：一種經驗(無論那可能是多么痛苦的經驗)，一個微不足道的觀察，一次徹底的調查，歡樂和憂傷，失敗和勝利，以及夢想、臆測、幻想，無不以這種或那種方式給他們的工作帶來益處。因而隨著年事漸長，他們的工作也更重要更豐富。他們依靠天賦的才能，用冷靜的頭腦信任自己的才能，相信它會使他們走上正路，因為天賦的才能是屬于他們自己的。他們相信在工場中，他們能夠做出有益的事情。

他們的工場不大，但對他們來說已夠大了。它的空間已足以使他們在其中創(chuàng)造形象和表達思想。他們是夠忙碌的，因而沒有時間去察看放在角落里的計時沙漏計，沙子總是在那兒向下漏著。當一些親切的思想給他以饋贈，他是知道的，那像是一只可愛的手在轉動沙漏計，從而延緩了它的轉動。

《人生》教案

關于本文作者

勃蘭兌斯(1842-1927)，丹麥文學批評家、文學史家。出生于猶太血統(tǒng)的商人家庭。大學畢業(yè)后，到歐洲各地旅行。1871年回國在哥本哈根大學任教，講授《十九世紀文學主流》。1890年出版此書，轟動了丹麥思想界。重要著作還有1888年發(fā)表的《波蘭印象記》和《俄國印象記》等。

一、掌握如下字詞。

1、為下列加紅的字注音。

瞭望( )攫取( )鮭魚( )停滯( )

2、解釋下列詞語的含義。

攫?。郝訆Z

臆測：主觀的推測

饋贈：贈送

3、詞語積累。

陷阱 臆測 樂此不疲 粉身碎骨

二、課文內容分析。

1、本文的主要內容是什么?

作者在文章中以"高塔""地洞""廣闊領域"和"工場"為喻，從不同的角度、視野，描述了人的生命旅程的不同境況，表達了作者對人的生命本質、對人類社會生活的深刻題解，也表達了他對生命的珍愛，以及讓人生過得更有意義的信念和志向。

2、如何劃分本文的層次結構。

本文可以分為四個部分。

第一部分(1-4段)，描述人類攀登高塔的情景，說明人類生命的表現(xiàn)形式雖然千差萬別，但是也有共同性和必然性。

第二部分(5-6段)，描述一些人深入地挖掘、探尋地下坑道的情景，表現(xiàn)他們不屈不撓、頑強奮斗的精神。

第三部分(7段)，描述一些人在廣闊的領域開拓進取，他們攫取更多的土地，征服更多的人。

第四部分(8-9段)，描述一些在一種工場中勞動的人們，表現(xiàn)他們的刻苦勤奮、吃苦耐勞的精神品質。

3、在課文第二段中有這樣一句話"越往上走，攀登越困難了，而且目光已不大能區(qū)別事物，它們看起來似乎都是相同的。"如何理解"它們看起來似乎都是相同的"?

往上走，意味著年齡的增長，年齡越大，經歷的事情就會越多，后來發(fā)生的事情和已前的事情看起來"似曾相識"。

4、課文第四段說"從精神上來說，他們是停留在同一個地方。"如何理解這一句話?

隨著年齡的增長，人的很多方面都會改變，但是性格、志趣和品質總是很難或者很少改變的。這里的精神應該指性格一類的東西。

5、挖掘坑道、征服廣闊領域、在工場勞作的三種人各是什么樣的人?同學們希望自己成為哪一類人呢?

挖掘坑道的人是指從事研究工作，進行較為抽象的腦力勞動的人。

征服廣闊領域的人是指軍事家和政治家等。

在工場勞作的人是指技術工人、設計師和發(fā)明家等。

同學們不管自己成為哪一類人，關鍵要使自己的人生有價值，有意義。

三、問題思考。

1、作者在文章中把人生比作攀登高塔，冰心在《談生命》一文中，把生命比作一江春水，一棵小樹，同學們認為人生像什么呢?請談談自己的感想，和其它同學交流一下。

中 考 解 析

(北京市崇文區(qū))閱讀說明文，完成文后問題。

飛向太空的"長征"

①建國以后，我國航天事業(yè)取得的輝煌成就之一，是研制并成功發(fā)射了"長征"系列運載火箭。

②"長征一號"運載火箭，是在中遠程導彈上加一個固體火箭發(fā)動機制成的，1971年把"東方紅一號"衛(wèi)星送上天;"長征二號"，是把洲際導彈彈頭換成衛(wèi)星制成的;"長征三號"是發(fā)射定點通信衛(wèi)星的，具有二次啟動能力，成功地發(fā)射了多顆定點通信衛(wèi)星;"長征四號"是三級火箭，第三級使用常規(guī)推進劑，曾發(fā)射了"風云一號"氣象衛(wèi)星。"長征"系列運載火箭使世界認識并重視了中國的航天運載能力。

③類似"長征二?quot;的"風暴一號"運載火箭，是上海生產的。1981年9月20日，"風暴一號"，一次將三顆空間物理探測衛(wèi)星送入環(huán)繞地球的運行軌道，創(chuàng)造了"一箭三星"的奇跡。這一新成就，使我國成為繼美、蘇、法之后第四個掌握"

一箭多星"發(fā)射技術的國家。

④1985年，中國的"長征"系列運載火箭投入國際商業(yè)發(fā)射服務市場，到1996年，11年中，研制出8種型號;1997年9月，又研制并成功發(fā)射了"長征二號丙"改進型運載火箭。至此，我國的火箭發(fā)射范圍覆蓋了低軌道、中高軌道、高軌道等太空軌道。低軌道運載能力從3.5噸到9.2噸，高軌道運載能力從1.5噸到4噸。"長征3號乙"火箭發(fā)射成功后，高軌道運載能力達到5噸。"長征"火箭，已經可以發(fā)射世界主要衛(wèi)星廠商生產的不同軌道、不同重量的衛(wèi)星，成功地為國外用戶發(fā)射了十余顆衛(wèi)星，與用戶建立了廣泛的聯(lián)系。

⑤1997年9月1日22時，"長征2號丙"改進型火箭，將美國摩托羅拉公司制造的"銥星"模擬衛(wèi)星送入預定軌道。這種火箭共有3級，全長約40米，直徑3.35米，起飛質量為213噸。它是在"長二丙"火箭的基礎上增加了一級分配器。改進后的火箭運載能力增大，結構和性能實施了調整，并成功地運用了"長征三號甲"運載火箭的衛(wèi)星整流罩技術。

⑥"長征"系列運載火箭技術先進，發(fā)射成功率高，入軌程度高，具有極高的信譽。因此在強手如林的國際商業(yè)發(fā)射服務市場上占據(jù)了一席之地。

1.第二段說明了四種"長征"系列運載火箭的________和______，其巨大影響是______________________________________

2."風暴一號"運載火箭發(fā)射成功的意義是什么?

答:__________________________________________________________________________

3.第二至五段采用的說明順序是________________。

4.第四段中加紅的"此"指代的是_______________________。

5.第四段中加紅的句子說明了____________________________。

6.對本文說明內容概括最恰當?shù)囊豁検? )

A我國航天事業(yè)取得的輝煌成就之一是研制并成功發(fā)射了"長征"系列運載火箭。

B"長征"系列運載火箭的種類、特點、用途、性能、發(fā)展過程和取得的成就。

C"長征"系列運載火箭在強手如林的國際商業(yè)發(fā)射服務市場上占據(jù)了一席之地。

D"長征"系列運載火箭技術先進，發(fā)射成功率高，入軌程度高，具有極高的信譽。

【考點】：閱讀說明文的綜合能力

【分析】：

1.本題考查被說明事物的特征。第二段說明了四種"長征"系列運載火箭的特點和作用(或"用途")，其巨大影響是"長征"系列運載火箭使世界認識并重視了中國的航天運載能力。

2.本題考查對文章內容的理解及概括能力。"風暴一號"運載火箭發(fā)射成功的意義有：①創(chuàng)造了"一箭三星"的奇跡。②這一新成就，就使我國成為繼美、蘇、法之后第四個掌握"一箭多星"發(fā)射技術的國家。

3.本題考查對說明順序的判定。第二至五段采用的說明順序是時間順序。

4.本題考查對代詞指代對象的分析。第四段中"此"

指代的是1997年9月，又研制并成功發(fā)射了"長征二號丙"改進型運載火箭。

5.本題考查對說明內容的理解。第四段中畫線的句子運用了列數(shù)字等說明方法說明了：①"長征"系列運載火箭發(fā)射范圍廣②運載能力提高了。

6.本題考查對全文說明內容的整體理解。文章用簡潔的語言介紹了我國航天事業(yè)取得的輝煌成就之一--研制并成功發(fā)射了"長征"系列運載火箭。用事實和數(shù)據(jù)說明我國運載火箭研究事業(yè)的發(fā)展速度快、質量高，并"在強手如林的國際商業(yè)發(fā)射服務市場上占據(jù)了一席之地"。應該選擇B項。

和人生有關的名人名言

孔丘：三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也。

墨翟：志不強者智不達。

陳涉：燕雀安知鴻鵠之志哉!

諸葛亮：志當存高遠。

曹操：老驥伏櫪，志在千里;烈士暮年，壯心不已。

曹植：燕雀戲藩柴，安識鴻鵠游。

王勃：窮且益堅，不墜青云之志。

李白：大鵬一日同風起，扶搖直上九萬里。

蘇軾：古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有堅忍不拔之志。

李清照：生當作人杰，死亦為鬼雄，至今思項羽，不肯過江東。

陸游：壯心未與年俱老，死去猶能作鬼雄。

王陽明：故立志者，為學之心也;為學者，立志之事也。

呂坤：貧不足羞，可羞是貧而無志。

契訶夫：我們以人們的目的來判斷人的活動。目的偉大，活動才可以說是偉大的。

培根：毫無理想而又優(yōu)柔寡斷是一種可悲的心理。

張聞天：生活的理想，就是為了理想的生活。

丁玲：人，只要有一種信念，有所追求，什么艱苦都能忍受，什么環(huán)境也都能適應。

黑格爾：理想的人物不僅要在物質需要的滿足上，還要在精神旨趣的滿足上得到表現(xiàn)。

巴爾扎克：一個能思想的人，才真是一個力量無邊的人。

車爾尼雪夫斯基：一個沒有受到獻身的熱情所鼓舞的人，永遠不會做出什么偉大的事情來。

奧斯特洛夫斯基：共同的事業(yè)，共同的斗爭，可以使人們產生忍受一切的力量。

愛因斯坦：我從來不把安逸和快樂看作是生活目的本身---這種倫理基礎，我叫它豬欄的理想。

雪萊：冬天已經到來，春天還會遠嗎?

雪萊：過去屬于死神，未來屬于你自己。

羅丹：世間的活動，缺點雖多，但仍是美好的。

布萊克：辛勤的蜜蜂永沒有時間悲哀。

普希金：希望是厄運的忠實的姐妹。

朗費羅：當你的希望一個個落空，你也要堅定，要沉著!

屠格涅夫：先相信你自己，然后別人才會相信你。

高爾基：不要慨嘆生活底痛苦!慨嘆是弱者……

羅曼·羅蘭：宿命論是那些缺乏意志力的弱者的借口。

拉羅什?？疲何覀兾ㄒ徊粫恼娜秉c是軟弱。

林逋：私心勝者，可以滅公。

劉鶚：人人好公，則天下太平;人人營私，則天下大亂。

呂坤：自私自利之心，是立人達人之障。

陶鑄：如煙往事俱忘卻，心底無私天地寬。

謝覺哉：常求有利別人，不求有利自己。

列夫·托爾斯泰：一切利己的生活，都是非理性的，動物的生活。

海涅：人的理性粉碎了迷信，而人的感情也將摧毀利己主義。

布萊希特：無私是稀有的道德，因為從它身上是無利可圖的。

孔丘：君子喻于義，小人喻于利。

陶淵明：不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。

程顥：富貴不淫貧賤樂，男兒到此是豪雄。

__：清貧，潔白樸素的生活，正是我們革命者能夠戰(zhàn)勝許多困難的地方!

蕭楚女：人生應該如蠟燭一樣，從頂燃到底，一直都是光明的。

徐瑋：人生的價值，即以其人對于當代所做的工作為尺度。

吉鴻昌：路是腳踏出來的，歷史是人寫出來的。人的每一步行動都在書寫自己的歷史。

吳玉章：春蠶到死絲方盡，人至期頤亦不休。一息尚存須努力，留作青年好范疇。

郭小川：但愿每次回憶，對生活都不感到負疚。

奧斯特洛夫斯基：人的一生可能燃燒也可能腐朽，我不能腐朽，我愿意燃燒起來!

歌德：你若要喜愛你自己的價值，你就得給世界創(chuàng)造價值。

易卜生：社會猶如一條船，每個人都要有掌舵的準備。

列夫·托爾斯泰：人生不是一種享樂，而是一樁十分沉重的工作。

列夫·托爾斯泰：人生的價值，并不是用時間，而是用深度去衡量的。

車爾尼雪夫斯基：生活只有在平淡無味的人看來才是空虛而平淡無味的。

愛因斯坦：一個人的價值，應該看他貢獻什么，而不應當看他取得什么。

愛因斯坦：人只有獻身于社會，才能找出那短暫而有風險的生命的意義。

秋瑾：蕓蕓眾生，孰不愛生?愛生之極，進而愛群。

郭小川：生活真象這杯濃酒，不經三番五次的提煉呵，就不會這樣可口!

赫胥黎：充滿著歡樂與斗爭精神的人們，永遠帶著歡樂，歡迎雷霆與陽光。

柯羅連科：生活就是戰(zhàn)斗。

羅丹：為了生活中努力發(fā)揮自己的作用，熱愛人生吧。

魯迅：希望是附麗于存在的，有存在，便有希望，有希望，便是光明。

郭小川：沉沉的黑夜都是白天的前奏。

馮學峰：當一個人用工作去迎接光明，光明很快就會來照耀著他。