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人教版語文三年級下冊課本語文園地三

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  人教版語文三年級下冊課本語文園地三【習(xí)作】

  中年級習(xí)作教學(xué),首要的任務(wù)是拓寬學(xué)生的思路,調(diào)動生活的積累,激發(fā)學(xué)生的習(xí)作欲望。課前可以引導(dǎo)學(xué)生看看有關(guān)寫自己的文章,以啟發(fā)思路。教師要鼓勵學(xué)生大膽向大家介紹一個真實的自己,不要胡編亂造。本次習(xí)作和口語交際的訓(xùn)練可以緊密結(jié)合。在口語交際課學(xué)生聽、說、評的一系列活動的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生交流課前搜集的一兩篇寫自己的佳作,從讀中學(xué)寫。然后選擇最能反映自己特點的某一方面,將它們寫下來。教材里列舉的三方面的內(nèi)容,提示了習(xí)作的不同角度,教師可指導(dǎo)學(xué)生注意選取合適的角度來表現(xiàn)自己??梢允峭怀鰝€人的某一方面特點,如《愛笑的女孩》;也可以是多角度介紹自己,如《這就是我》。

  人教版語文三年級下冊課本語文園地三【我的發(fā)現(xiàn)】

  安排的是反問句和陳述句進行對比的兩組句子。反問是修辭手法的一種。無疑而問,只問不答,把一個確定了的意思用疑問形式表達出來叫反問,也叫反話或激問。反問有兩種類型:

  1、否定形式的反問,表示肯定的內(nèi)容。如:不勞動,連棵花也養(yǎng)不活,這難道不是真理嗎?

  2、肯定形式的反問,表示否定的回答。如:手術(shù)臺是醫(yī)生的陣地,戰(zhàn)士們沒有離開他們的陣地,我怎么能離開自己的陣地呢?

  教材編排的這兩組句子,第一句分別是從課文《南轅北轍》《想別人沒想到的》選取的原句,都是否定形式的反問句;第二句是根據(jù)這兩個反問句轉(zhuǎn)化成的肯定句??梢砸龑?dǎo)學(xué)生通過反復(fù)朗讀來感知反問這種修辭手法的作用,發(fā)現(xiàn)每組句子的意思是相同的,但在語氣上存在差異。但不要講解修辭知識。

  在學(xué)生初步感知反問這種修辭手法的作用后,可以引導(dǎo)學(xué)生進行反問句和陳述句的轉(zhuǎn)化練習(xí)。老師可以先說幾個學(xué)生易于理解的肯定句,讓學(xué)生試著改成反問句,如,“認真學(xué)習(xí)正是好學(xué)生的表現(xiàn)。”“翠鳥美麗機靈,我們喜歡它。”分別可以改成“認真學(xué)習(xí)不正是好學(xué)生的表現(xiàn)嗎?”“翠鳥美麗機靈,我們能不喜歡它嗎?”然后讓學(xué)生互相舉例并變換句式,以加深對反問句的感悟和理解。

  人教版語文三年級下冊課本語文園地三【日積月累】

  “讀讀記記”選取的是課文里的一些富有表現(xiàn)力的句子,這些句子都采用了比喻的修辭方法,使描寫更加生動、形象。積累這樣的詞句,可以讓學(xué)生多了解一些語言現(xiàn)象,使學(xué)生領(lǐng)悟語言更多的表達方式。這部分內(nèi)容可以讀一讀,記一記。還可以引導(dǎo)學(xué)生從本學(xué)期學(xué)過的課文中,再例舉一些這樣的句子進行交流,但不要講解修辭知識。

  “讀讀背背”選取的是五句表現(xiàn)思想方法的諺語。安排的目的是使學(xué)生受到一定的思想方法的教育,同時積累語言,感受漢語言文字的獨特魅力。

  學(xué)習(xí)這些諺語,重在鼓勵學(xué)生熟讀背誦,在讀書、背誦中體會,教師不要過多講解諺語的意思。如果學(xué)生提出問題,最好引導(dǎo)他們討論解決。還可以鼓勵學(xué)生收集更多的關(guān)于思想方法的諺語,以不同的形式組織同學(xué)交流。

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