如何提高小學三年級學生語文成績
如何提高小學三年級學生語文成績
三年級在小學階段處于中年級,是低年級到高年級的過渡階段,也是語文知識的爬坡階段。那么如何提高小學三年級學生語文成績呢?學習啦小編在此整理了提高小學三年級學生語文成績的方法,供大家參閱,希望大家在閱讀過程中有所收獲!
提高小學三年級學生語文成績的方法
按照語文教學大綱的要求,掌握語文課本中會認的字和會寫的字,能夠熟練地朗讀課文,并能理解課文主題,能夠熟練背誦并默寫要求背誦的段落及詩詞。
語文書中的課后習題、語文七色光以及日積月累中涉及的字、詞、句(包括多音字組詞、形近字辨別、填寫量詞、仿寫句子、各種句式轉化等)要做到熟練掌握,針對每種題型可以適當?shù)刈稣n外習題鞏固練習。
要準備一個錯題本,把平時練習中或者測試中錯的題目抄下來,便于日后鞏固復習。
課余時間要養(yǎng)成閱讀的好習慣,讀幾本好的兒童文學。一本書至少要讀三遍:第一遍默讀,能夠大概理解文意即可;第二遍精讀,遇到好詞好句要記下來,最好專門準備一個本子記錄名言佳句,遇到不認識的字詞要查字典,并進行標注;第三遍朗讀,既可以進一步理解文意,又可以培養(yǎng)語感。
養(yǎng)成記日記的好習慣,一開始不用每天都記。如果當天發(fā)生了什么有趣的事或特別的事,就拿起筆記錄下來,如果能用好詞好句最好。
考試前一個月就要著手復習語文,因為語文中需要識記和背誦的內(nèi)容比較多,除了有計劃地復習需要識記的字詞句外,平時積累的錯題也要多翻多記。
提高小學三年級學生語文作文成績的方法
借鑒為孩子挑選合適的參考書籍,從他人優(yōu)秀習作中感悟習作方法,這也就是常說的模仿。習作是書面表達,是由口頭向書面過渡與轉化的過程,這個過程很難,結構安排、語句、語序,對動筆寫作的學生來說,都是面臨的問題,指導孩子時,步子不宜太大,最好就某一方面、某一個問題,從細節(jié)著手,(例如"開頭、結尾"……)使孩子有點滴的成就感。
協(xié)助三年級學生的作文,其題材來源主要是自己日常看到的、聽到的和想到的。父母需要做一些具體的引導工作。孩子剛開始學習作文,父母只要有條件的,就應該積極參與進去。但是,這個參與不是單純的提供素材或者陪同尋找資料,更重要的是,啟發(fā)孩子自己思考尋找有趣的主題,按照自己的觀察進行描寫。
思考根據(jù)實際需要,父母需要重點培養(yǎng)孩子寫作文的能力和改作文的能力,兩種能力同步培養(yǎng)。習作不要求打草稿,想好后就直接認真地寫在作文本上。
修改習作寫好后,要求孩子在作文本上認真修改,檢查錯別字和病句。引導他在自我修改的過程中提高習作能力。注意了,孩子寫完后,要多讀幾遍,首先修改自己不滿意的地方,然后再讀給爸爸、媽媽聽,聲調響亮。通過朗讀,一方面可以讓孩子抒發(fā)情感,一方面再發(fā)現(xiàn)敘述或者結構中的問題。
品論父母既要看孩子一開始是怎么寫的,也要看是怎樣修改的,和孩子討論修改的理由。要表揚、鼓勵認真寫、認真改的孩子,在客觀上為孩子今后進行電腦作文奠定基礎。
完善整個習作完成后,父母要把握好中年級習作修改的重點……學習修改習作中有明顯錯誤的詞句,主要是指明顯的與事實不符合或表達不清楚的語句,必須加以糾正。
父母對孩子的習作修改,要主張多留少刪、多就少改,多表揚少批評,這對保護孩子學習寫作的積極性大有裨益。
總結孩子們完成作文后,父母要和他分享寫作的快樂,逐步引導孩子認識到習作是一種交際工具,是生活的需要,而不是應付學??荚嚨娜蝿?。與此同時,習作交流中所產(chǎn)生的成就感也將極大地鼓舞學生習作的興趣和自信。
對孩子習作中的缺點,父母不能一味地批評和指責。即使再差的一篇習作,都會有它耀眼的亮點。哪怕是一個優(yōu)美的句子或一個生動的詞語;再不然就是一個用對的標點符號,一個寫得比以前更好的字。尤其是在作文的起步階段,我們不能以高要求來評價,再說了,父母也不是品論家,孩子也不是大作家。
習作的過程中出現(xiàn)了詞不達意、錯別字多等問題也不能操之過急,不能因為這些,而把孩子的習作批得一無是處,只要孩子有習作的愿望,能努力地把它寫出來,就應該給予肯定。
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