在高三的復(fù)習階段，對于一些基礎(chǔ)差的學生來說，要怎樣快速的提高自己的分數(shù)呢?下面是學習啦小編為大家收集整理的高三數(shù)學零基礎(chǔ)提分方法，相信這些文字對你會有所幫助的。

　　高三數(shù)學零基礎(chǔ)提分方法

　　數(shù)學是高考拉開分數(shù)的最主要學科。高分的同學130、140，低分的同學40、50，又由于數(shù)學講究邏輯性和推理性，講究層層推導，一個地方卡住，就做不下去，因此很多同學在數(shù)學上飲恨考場。

　　是不是數(shù)學基礎(chǔ)差就沒得救呢?其實不是的。數(shù)學其實并不復(fù)雜，只要方法得當，你會發(fā)現(xiàn)數(shù)學其實并沒有想象中的那么難。因為數(shù)學學科很特殊，它的條理脈絡(luò)非常清晰，復(fù)習的時候，順著脈絡(luò)，是很容易抓住整個主干的。

　　其實，對數(shù)學基礎(chǔ)的構(gòu)建，是相對其他學科而言，容易的多。因為數(shù)學知識點的起點、推導過程、公式定理的應(yīng)用案例非常明確，所以只要從數(shù)學公式入手，找到其公式的起點和過程，就能把基礎(chǔ)知識拿下。

　　一、夯實基礎(chǔ)

　　特別是基礎(chǔ)差的同學，一定要老老實實的從課本開始，不要求快，要復(fù)習一個章節(jié)，掌握一個章節(jié)。具體的方法是，先看公式、理解、記熟，然后看課后習題，用題來思考怎么解，不要計算，只要思考就好，然后再翻課本看公式定理是怎么推導的，尤其是過程和應(yīng)用案例。特別注意這些知識點為什么產(chǎn)生的。如集合、映射的數(shù)學意義是為了闡述兩組數(shù)據(jù)(元素)之間的關(guān)系。而函數(shù)就是立足于集合。并由此產(chǎn)生的充要條件等知識點。通過這么去理解，你會發(fā)現(xiàn)，數(shù)學基礎(chǔ)很快就能掌握。但記住，一定要循序漸進，不能著急。

　　對于容易犯的錯誤，要做好錯題筆記，分析錯誤原因，找到糾正的辦法;不能盲目做題，必須在搞清楚概念的基礎(chǔ)上做才是有效的，因為盲目大量做題，有時候錯誤或者誤解也會得到鞏固，糾正起來更加困難。對于課本中的典型問題，要深刻理解，并學會解題后反思：反思題意，防止誤解;反思過程，防止謬誤;反思方法，精益求精;反思變化，高屋建瓴。這樣不僅能夠深刻理解這個問題，還有利于擴大解題收益，跳出題海!

　　二、提高基礎(chǔ)知識應(yīng)用

　　在注重基礎(chǔ)的同時，又要將高中數(shù)學合理分類。分類其實很簡單，就是按照課本大章節(jié)進行分類即可。

　　高三復(fù)習過程中，速度快、容量大、方法多，特別是基礎(chǔ)不好的同學，會有聽了沒辦法記，記了來不及聽的無所適從現(xiàn)象，但是做好筆記又是不容忽視的重要環(huán)節(jié)，那就應(yīng)該記關(guān)鍵思路和結(jié)論，不要面面俱到，課后整理筆記，因為這也是再學習的過程。

　　再談做題，做題大家都認為是高三復(fù)習的主旋律，其實不是的。不論對于哪種層次的學生，看題思考才是復(fù)習數(shù)學的主旋律?？搭}主要是看你不會做的題，做錯的題，尤其是卡住你的那一個步驟。為什么答案中這道題這個步驟這么寫，為什么用這個公式。這個公式是從那幾個條件確立的，它的出現(xiàn)時為了解決什么問題。這是思考方向。很多同學都有這個問題，題目不會做，往往就是一步卡死，只要這一步解決了，后面都會。這就是因為沒有找到應(yīng)用的要點。

　　其實數(shù)學題目并不難，所給的條件都能夠利用，得出一個有用的結(jié)論，這個結(jié)論是我們所要用來解決問題的關(guān)鍵，這就是數(shù)學解題的形式。前一天晚上，一個同學問我為什么題目不會做，特別是數(shù)列問題。這里我就舉數(shù)列的問題，來說明如何解題和如何看題。打比方說，很多數(shù)列都是要求通項公式，大家都知道，求通項的方法不外乎是Sn+1-Sn，或者是：Sn-Sn-1，要不就是求首項和其公差或公比。這是基本思路。那么題目給我們的條件也許是繁復(fù)的函數(shù)式子，但只要方向不變，就能確保把題做出來。我們都知道，兩點確定一條直線，那么數(shù)學也是兩個條件確定一個式子。

　　三、解決誤區(qū)

　　學生進入高三之后，許多學生都摩拳擦掌，決定要好好拼搏一番，學校的進度也隨即加快，可是一些學生也付出努力了，就是成績沒有取得更大的進步，甚至一些學生的自信心受到打擊。一些學生為此來問我原因，我覺得原因很明朗，就是沒有理性的學習，讓自己走了彎路。歸納起來，有以下幾種情況會讓學生走進學習的誤區(qū)：

　　在認識上存在誤區(qū)：

　　一些學生在高一、高二中數(shù)學成績不錯，甚至一些學生還參加了數(shù)學競賽，他們中有一些人覺得自己“擅長”數(shù)學，覺得競賽題目肯定比高考難，不知不覺就對高考中容易出現(xiàn)的數(shù)學問題放松了警惕。從以往的數(shù)學成績統(tǒng)計中，我發(fā)現(xiàn)一些參加數(shù)學競賽的學生高考成績并非很高，意識的能動性很關(guān)鍵，如果對高考數(shù)學沒有正確的認識，并且付諸相對的實踐的話，很有可能讓自己處于被動局面。

　　在第一輪復(fù)習中盲目的進行綜合訓練。

　　一些學生心態(tài)比較積極，很多人都買了綜合卷，因此就進行急于求成式的訓練，總是想著今早取得實質(zhì)性的進步。其實這樣是很不合理的，有一次課間休息得時候，一個學生拿著解析幾何相關(guān)的難題來問我，我問他;“你們學?，F(xiàn)在復(fù)習到這個章節(jié)了嗎?”他說;：“沒有，這是外面培訓班老師給的作業(yè)”。從成績上，這個學生成績在我班上是倒數(shù)的，我一直提倡他們在適合的時間，做適合的事情。從進度上講看，現(xiàn)在一些學校帶著學生復(fù)習：函數(shù)、函數(shù)與導數(shù)、不等式、數(shù)列、三角函數(shù)、向量、立體幾何。因為期中考試的內(nèi)容就是到這里，而像解析幾何一般都放在期中考試之后才學。同時這個學生成績不好，主要原因是沒有在適合的時間做適合的事情。

　　學生可以適當?shù)淖鲆恍┚C合卷，但是要在所涉及的基礎(chǔ)知識打好的基礎(chǔ)上，間歇性、滲透性的做一些綜合卷作為衡量進步的參照。但是對大部分學生來說，還是應(yīng)該“地毯式”的復(fù)習，因為第一輪復(fù)習是高考的基石，有很多的時間讓你利用。更方便你即使調(diào)整復(fù)習方向，讓基礎(chǔ)知識系統(tǒng)而完整。

　　靠題海戰(zhàn)術(shù)提高成績。

　　“只有多做題才能提升數(shù)學成績”的觀點，影響了許多學生，于是在現(xiàn)實中就有很多學生重復(fù)著：做題—對答案—再做題—再對答案。好像高三了，就應(yīng)該有做不完的題目，甚至一些學生只是完成老師交給的任務(wù)，就很少有時間去從提升做題質(zhì)量方面著手，在做題中不能理性歸納的話，那么即使考試拿到了不錯的分數(shù)，那么數(shù)學思想和能力還是欠缺，會有很多試卷做不了的。所以說，做適量的題目，注重對專題的歸納和總結(jié)，注重衍生，從不同的角度看問題，把握問題與知識點之間的普遍聯(lián)系，尋找解題技巧和規(guī)律是很重要的。

　　匆忙趕進度

　　我拿過一些學校給學生的資料中發(fā)現(xiàn)：目錄很全，內(nèi)容缺了許多。從集合講到函數(shù)，從函數(shù)講到不等式，看上去，每個章節(jié)都復(fù)習完了，學生在平時做題中感覺也很好，我發(fā)現(xiàn)一些學校的復(fù)習進度很快，特別是一些普通中學，進度比那些重點中學都快。為什么在每次大考中，一些普通中學學生成績不理想?是因為學生基礎(chǔ)差?看上去學校把“目錄”中的內(nèi)容都講了，可是背后卻是：一路飛奔，一路不斷的丟東西。所以這樣下去，章節(jié)內(nèi)容復(fù)習完了，考試內(nèi)容可是還空著呢。

　　沒有好的答題習慣

　　每次分析試卷，都有學生抱怨自己疏忽而丟掉一些不該丟掉的分數(shù)，就那北京學生來說，由于自己疏忽造成的丟分，平均每個學生丟了30分。所謂說，考試的分數(shù)就是你平時學習的體現(xiàn)，平時沒有養(yǎng)成好的答題習慣，丟三落四，考試的時候想急于求成，步驟不合理，看問題不全面，等等，這些可能直接導致你數(shù)學分數(shù)上不去。一些學生交卷之后都覺得自己分數(shù)一定不很不錯，可是發(fā)下試卷就傻眼。

　　心理原因?qū)?/p>

　　有一部分學生平時數(shù)學成績一直不好，有時候?qū)?shù)學充滿恐懼感，覺得自己沒有學習數(shù)學的天賦，導致自己對數(shù)學學科的排斥，越是這樣，數(shù)學成績越是上不去，甚至一些人的理由是：女生就是沒有學習數(shù)學的天賦、我覺得這些都是由心理因素導致的。數(shù)學沒有想象的那么難，但是最起碼你得有信心，同時靜心、潛心的去探索，根據(jù)自己的實際情況，循序漸進的學習，肯定會有起色的。我發(fā)現(xiàn)數(shù)學成績一直不好的學生，首先沒有堅持、靜心的去學習。