人教版教材四年級(jí)語文下冊(cè)第23課《古詩(shī)詞三首》都是描寫田園風(fēng)光的古詩(shī)詞，內(nèi)容淺顯。學(xué)習(xí)啦小編為四年級(jí)語文老師整理了《古詩(shī)詞三首》教案設(shè)計(jì)，希望大家有所收獲!

　　人教版四年級(jí)下冊(cè)語文第23課《古詩(shī)詞三首》教案(一)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。

　　2.能正確、流利、有感情地朗讀、背誦這三首古詩(shī)詞，能默寫前兩首古詩(shī)。

　　3.通過誦讀、解讀、悟讀課文，了解內(nèi)容，體會(huì)課文描述的景物和作者表達(dá)的思想感情。激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)詩(shī)詞的熱愛之情。

　　課前準(zhǔn)備

　　1.查閱有關(guān)詞的資料以及三位詩(shī)人的生平和創(chuàng)作情況。

　　2.課文插圖。

　　a案

　　第一課時(shí)鄉(xiāng)村四月 四時(shí)田園雜興

　　由題入手，弄清題意

　　1.板書課題。

　　2.自由讀題，說說題意。

　　“鄉(xiāng)村四月”是指江南農(nóng)村初夏的時(shí)節(jié)。

　　3.出示插圖，觀察感受。

　　4.簡(jiǎn)介詩(shī)人及背景。

　　翁卷，南京詩(shī)人，一生未做官，描寫了許多田園生活的詩(shī)篇。

　　反復(fù)誦讀，弄懂詩(shī)意

　　1.教師范讀，學(xué)生整體感知誦讀的節(jié)奏和詩(shī)的畫面。

　　2.學(xué)生自由練讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把握節(jié)奏，注意“蠶”“桑”都是平舌音。

　　3.指名朗讀，相互學(xué)習(xí)，相互欣賞。

　　4.組內(nèi)輪讀，試著利用工具書或文中注釋弄清句意。

　　5.全班交流，講講詩(shī)意。

　　品評(píng)朗讀，感悟詩(shī)情

　　1.自由誦讀，邊讀邊想象詩(shī)歌描繪的畫面。

　　2.逐句品評(píng)，交流感受。

　　第一句主要寫了江南水鄉(xiāng)初夏時(shí)的景色。第二句主要寫了勞動(dòng)人民緊張繁忙的勞作，也同時(shí)體現(xiàn)了作者對(duì)勞動(dòng)人民的同情贊美。“少”“才”“又”突出了勞作的繁忙。

　　3.想象畫面，有感情地朗讀。

　　背誦，積累語言

　　自學(xué)《四時(shí)田園雜興》

　　1.按照學(xué)習(xí)《鄉(xiāng)村四月》的方法自學(xué)，畫出自己不明白的地方。

　　2.小組內(nèi)交流，教師指導(dǎo)點(diǎn)撥。

　　3.全班交流自學(xué)成果。

　　4.背誦。

　　第二課時(shí)漁歌子

　　激情導(dǎo)趣，理解課題

　　1.教師有感情地吟誦《漁歌子》，請(qǐng)同學(xué)們聽一聽，想一想：它和我們以前學(xué)過的古詩(shī)有什么區(qū)別?

　　2.你知道什么是詞嗎?

　　教師簡(jiǎn)介：詞初名曲、曲子、曲子詞。也就是為曲所填的詞。由于詞的長(zhǎng)短不一，還被稱作長(zhǎng)短句。這是與詩(shī)的不同之處。

　　3.你了解或背誦過詞嗎?試著背一背。

　　反復(fù)吟誦，理解詞義

　　1.自由讀詞，練習(xí)讀正確、讀流利，注意“塞”“蓑”的讀音。

　　2.誰愿意讀給大家聽?說說你喜歡這首詞嗎?為什么?

　　3.默讀詞，畫出詞中描寫的各種景物。

　　4.再讀詞，邊讀邊畫出詞中難理解的詞和句，先按照學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法自己理解，解決不了的問題和同桌交流討論。

　　5.全班交流：

　　交流重點(diǎn)：斜風(fēng)細(xì)雨中垂釣的人兒為什么不想回家?

　　詞中出現(xiàn)了哪些顏色?

　　指導(dǎo)朗讀，想象畫面

　　1.教師導(dǎo)語：雨中青山，江上漁舟，天空白鷺，兩岸紅桃，色澤鮮明但又顯得柔和，氣氛寧?kù)o又充滿活力。

　　2.教師范讀，體會(huì)詩(shī)情畫意。

　　3.學(xué)生練讀，想象整體畫面。

　　4.指名朗讀，教師指導(dǎo)。

　　5.同桌互讀，相互欣賞。

　　積累運(yùn)用，拓展延伸

　　1.有感情地背誦《漁歌子》。

　　2.背一背你喜歡的詞。

　　3.默寫兩首古詩(shī)。

　　b 案

　　第一課時(shí)鄉(xiāng)村四月四時(shí)田園雜興

　　以圖導(dǎo)題，理解題意

　　1.仔細(xì)觀察插圖，說說你對(duì)這幅圖的理解。

　　2.你還想了解這首詩(shī)的什么內(nèi)容?這首詩(shī)的作者是誰?哪個(gè)朝代的?他的創(chuàng)作有什么特點(diǎn)?這首詩(shī)主要寫了什么?表達(dá)了作者的什么情感?

　　3.怎樣才能讀懂這首詩(shī)?怎樣才能讀好這首詩(shī)?

　　以疑促讀，理解詩(shī)意

　　1.自由朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，注意“蠶”“桑”的讀音以及多音字“了”的音、義。

　　2.指名讀詩(shī)，師生正音。

　　3.默讀古詩(shī)，思考大家提出的問題，解決不了的請(qǐng)做記號(hào)。

　　4.小組交流。

　　5.全班交流，教師指導(dǎo)。

　　解疑品讀，感悟詩(shī)情

　　1.自由品讀，邊讀邊想畫面，同時(shí)要注意朗讀的節(jié)奏，尤其讀前兩句時(shí)要讀出一種欣欣向榮的景象，后兩句要讀出繁忙的勞動(dòng)生活的場(chǎng)面。注意“少”“才”“又”的讀法。

　　2.指名朗讀，師生共賞。

　　3.感情朗讀，體會(huì)詩(shī)情。

　　背誦，積累語言

　　引導(dǎo)自學(xué)《四時(shí)田園雜興》

　　1.先用學(xué)習(xí)《鄉(xiāng)村四月》的以疑促讀、理解詩(shī)意的方法自學(xué)。

　　2.小組內(nèi)交流，教師指導(dǎo)點(diǎn)撥。

　　3.全班交流自學(xué)成果。

　　4.搜集描寫田園生活的詩(shī)詞，讀一讀，背一背。

　　第二課時(shí)漁歌子

　　創(chuàng)設(shè)意境，理解課題

　　1.老師范讀《漁歌子》，你能感受到什么?(初步感受到景色美;它和古詩(shī)在表達(dá)上不太一樣)

　　2.你們了解詞嗎?試著說一說。

　　3.簡(jiǎn)介作者背景：

　　張志和：在朝廷做過小官，后來隱居在江湖上，自稱“煙波釣徒”。這首詞就借表現(xiàn)漁夫生活來再現(xiàn)自己隱居生活的樂趣。

　　渲染氣氛，理解詞義

　　1.配樂朗讀，營(yíng)造氣氛。

　　2.自由朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，整體感知。

　　3.指名朗讀，師生正音。

　　4.自由學(xué)習(xí)，運(yùn)用學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法逐句理解，遇到自己解決不了的問題畫出來。

　　5.小組交流學(xué)習(xí)成果。

　　6.全班交流，教師點(diǎn)撥指導(dǎo)。

　　白鷺：閑適的象征。它能襯托出漁夫的生活環(huán)境。

　　桃花流水：桃花盛開的季節(jié)正是春水盛漲的時(shí)候，俗稱桃花汛或桃花水。

　　不須歸：樂而忘返，不想回家。

　　7.教師小結(jié)：

　　這首詩(shī)有鮮明的湖光山色，有漁翁閑適的形象，是一幅用詩(shī)寫成的山水畫。

　　反復(fù)吟誦，感悟意境

　　1.教師范讀，再入意境。

　　2.自由朗讀，邊讀邊想象每一個(gè)畫面。

　　3.指名朗讀，教師指導(dǎo)。

　　4.小組輪讀，相互欣賞。

　　5.感情朗讀，感悟意境。

　　積累語言，拓展延伸

　　1.有感情地背誦《漁歌子》。

　　2.到課外找一找有關(guān)描寫景物的詩(shī)詞，讀一讀，背一背。

　　3.默寫兩首古詩(shī)。

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