五年級語文下冊第13課精讀與略讀
五年級語文下冊第13課《精讀與略讀》課文介紹了精讀與略讀兩種讀書方法，為了讓學生更好地適應現(xiàn)代生活，側重點是介紹略讀。學習啦小編在此整理了五年級語文下冊第13課《精讀與略讀》，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收獲!
五年級語文下冊第13課《精讀與略讀》課文
一個人要積累知識，就必須讀書。對重要的文章和書籍，要認真讀反復讀，要逐字逐句地深入鉆研，對重要的語句和章節(jié)所表達的思想內容還要做到透徹理解。這就是精讀。我們所讀的課文，都是經(jīng)過精心編選的，對我們學習語文很有幫助，因此須要精讀。
然而，人的精力是有限的，而書籍卻浩如煙海，誰也不可能讀完所有的書，更不可能對每本書每篇文章都去精讀。為了獲取更多的知識，更多的信息，又必須讀大量的書，因此我們還要學會略讀。
略讀就大略的讀。略讀可以增加閱讀量。通過略讀，可以用較少的時間瀏覽大量的書刊，從而擴大自己的知識面，獲得對有關讀物的總的認識，便于以后需要的時候去查找。略讀又是精讀的基礎。通過泛讀，可以在很短的時間內知道一篇文章或一本書的基本內容，從而確定它是否須要精讀，或哪些地方需要精讀。
怎樣進行泛讀呢?
如果面對一大堆讀物，我們可以將每本書的內容提要、前言、章節(jié)、目錄等很快地從頭到尾看一遍，這樣就能大致了解每本書的梗概、特點和應用范圍。對于一本讀物來說，可以幾段幾段地粗讀，也可幾頁幾頁地翻閱，而不要探究某個字、詞或句子的意思。俗話說的“一目十行”就是指這種走馬觀花式的快速閱讀方法。
為了提高讀書速度，略讀通常采用默讀的方式。
當然，泛讀也并不是讀完了事，每次泛讀完畢，也應想一下所讀的東西，最好用簡煉的語言概括一個讀物內容。
只要我們善于把精讀和略讀結合起來，就能取得最佳的讀書效果。
五年級語文下冊第13課《精讀與略讀》課文教學設計
教學要求：
1.自主學習課文，感知并讀懂課文，理解詞句，體會思想感情。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3通過介紹精讀與略讀的方法和常識，學習選擇哪些讀書方法和怎樣略讀。幫助學生增強語言積累，引導感悟說明問題的條理。
教學重點和難點：
讓學生掌握精讀與略讀的方法。教師要抓住精彩之處引導、點撥，把文章中所交給的讀書方法通過討論總結出來。
教學時間：1課時
一、談話揭題
1、一個人要積累知識就要讀書，平時我們用那些方法讀書?
2、今天我們來學習兩種讀書的方法。(示課題)
二、指導自讀課文
1、指名分節(jié)讀課文，要求：讀通、讀順課文，注意正確、流利。
2、默讀課文思、劃：
(1)什么叫“精讀”?那些文章用精讀的方法讀?什么叫“略讀”?略讀的方法?
(2)你通常會采用什么方法?
3、輕聲自讀課文，要求：
(1)要有一定的速度;
(2)弄清這篇課文寫了哪幾方面，主要寫哪幾件事?
(3)指名分段朗讀課文，思考：哪些句子讓你受益匪淺?為什么?
4 全班交流，師相機引導：
5.相機出示句子，指導理解：
“俗話說的“一目十行”，就是指這種走馬觀花式的快速閱讀方法。“
引導：
(1)“一目十行”是什么意思
(2)“走馬觀花”是什么樣的?
(3)你這樣讀過哪些文章?有什么幫助
(4)這樣的方法給了你什么好處?
“通過略讀，可以在很短的時間內知道一篇文章或一本書的基本內容，從而確定它是否須要精讀，或哪些地方須要精讀。”
引導：
(1)這句話你同意嗎?
(2)你有過這樣的經(jīng)歷嗎?
(3)這個“須要”是指什么?為什么這里用的是“須要”而不是“需要”?
(4)齊讀
三、略讀課文，合作交流
1 瀏覽課文
2 師出示準備好的課外閱讀范文，指導學生在規(guī)定時間內略讀。
3.小組交流學習結果。
4. 指名匯報，其他同學補充。
5. 聽讀，評議。
四、板書：
12.精讀與略讀
精讀
和 結合起來
略讀 讀書效果最佳
五年級語文下冊第13課《精讀與略讀》課文教學反思
今天上了一節(jié)語文課，題目是《精讀與略讀》。這是一篇略讀課文，文字也很淺顯，學生通過閱讀，可以完全掌握本課的重難點，能夠體會到精讀與略讀對閱讀所帶來的好處。在上這一節(jié)課的時候，我在黑板上寫了這樣幾個思考題，讓學生自學課文：(1)什么是精讀，精讀有什么好處?(2)什么是略讀，略讀有什么好處?怎樣進行略讀?(3)結合實際，我們讀書的時候應該采取什么方法?學生開始了自學。我開始觀察班級中閱讀理解能力較差和平時不舉手的同學的自學情況。我發(fā)現(xiàn)，他們也找到了相關的答案，只是沒有劃完整。接著，我讓學生分四人小組交流，每人回答一個問題。我同樣觀察了他們，李峰等也交流了自己找到的答案。接下來是全班交流。就這樣，在發(fā)言與補充發(fā)言中，完成了這一課的教學，學生根據(jù)自己的閱讀經(jīng)驗也提出了在今后的學習中應該怎樣閱讀的方法。
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