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一年級(jí)下冊語文第1課柳樹醒了教學(xué)分析

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一年級(jí)下冊語文第1課柳樹醒了教學(xué)分析

  一年級(jí)下冊語文第1課《柳樹醒了》是一首詩,又似一篇引人入勝的童話。柳樹醒了,是春雷把她從沉睡中叫醒的。學(xué)習(xí)啦小編在此整理了一年級(jí)下冊語文第1課《柳樹醒了》教學(xué)分析,供大家參閱,希望大家在閱讀過程中有所收獲!

  一年級(jí)下冊語文第1課《柳樹醒了》教學(xué)分析

  一、識(shí)字寫字

  1、生字的呈現(xiàn):

 ?、懦鍪菊n題時(shí),后寫“醒”字,引導(dǎo)認(rèn)讀,注意讀準(zhǔn)后鼻音。

 ?、平Y(jié)合對課文的朗讀和感悟,出現(xiàn)“春雷”“洗澡”“柳枝”“軟了”“梳頭”“柳梢”“綠了”“玩耍”等詞語。引導(dǎo)認(rèn)讀“澡、枝、梳、梢、耍”等生字,注意分清平、翹舌音。

  2、生字的識(shí)記:

 ?、疟菊n涉及平舌音和翹舌音的生字較多,要注意讀準(zhǔn)。“澡”是平舌音,“枝、軟、梳、梢、耍”都是翹舌音。另外,注意“醒”是后鼻音,“雷”是邊音。

 ?、?ldquo;枝、梳、梢”字形上的聯(lián)系,可引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)。

 ?、?ldquo;醒、雷、澡、耍”可引導(dǎo)學(xué)生利用偏旁、部件、新舊字聯(lián)系等記認(rèn)字形。

 ?、?ldquo;梳、梢、耍”與其他生字相比,使用率較低,學(xué)習(xí)難度較大,要重點(diǎn)識(shí)記。

  3、識(shí)字的鞏固:

 ?、爬谜n后圖標(biāo)“我會(huì)讀”,引導(dǎo)學(xué)生自己讀詞語,鞏固認(rèn)記生字。

 ?、谱鲈~語連線練習(xí),鞏固生字的識(shí)記。如:

  春雷說話柳樹醒了

  春風(fēng)洗澡柳梢長高了

  春雨梳頭小朋友軟了

  柳樹玩耍柳枝綠了

  4、寫字指導(dǎo):

  本課左右結(jié)構(gòu)的字中有兩個(gè)帶言字旁的字“說、話”,可重點(diǎn)指導(dǎo):整個(gè)字要寫得左窄右寬;言字旁的“點(diǎn)”要寫得高一些、靠右一些,與橫折鉤的“折”對齊,“折”畫可以寫得略向左斜。

  “春”字的書寫,關(guān)鍵是上半部分:三個(gè)橫不宜長;撇、捺要伸展開,蓋住下面的“日”字。

  二、朗讀感悟

  1、這首詩可以通過不同的讀法,表達(dá)不同的感情色彩。比如:

  ⑴講述型,語調(diào)親切自然,好像講故事一樣,娓娓動(dòng)聽。

 ?、泼枋鲂?,語調(diào)輕快活潑,好像讀兒歌一樣,輕松俏皮。

 ?、鞘闱樾停Z調(diào)輕柔緩慢,好像讀散文一樣,充滿幻想。

  2、詩中的“醒、軟、綠、飛、高”等字可讀得稍重、稍長,以讀出詩的節(jié)奏感。

  3、本詩用擬人的手法,寫得很形象、風(fēng)趣。詩的內(nèi)容簡單,不要一節(jié)一節(jié)地分析??芍攸c(diǎn)抓住以下幾個(gè)問題引導(dǎo)學(xué)生感悟詩的感情和韻味。

 ?、?ldquo;柳樹醒了”是什么意思?

 ?、茝哪睦镏?ldquo;柳樹醒了”?

 ?、?ldquo;柳樹醒了”說明了什么?

  三、實(shí)踐活動(dòng)

  1、課堂活動(dòng):

  仿照課文編詩句,再說一說:

  春天跟____說話了,

  說著說著,

  _______________。

  2、課外活動(dòng):

  引導(dǎo)學(xué)生看課后問題:“在春天里,還有什么醒了呢?”啟發(fā)他們課后去觀察和思考??蓮膭?dòng)物、植物、人物、氣候等方面觀察。

  一年級(jí)下冊語文第1課《柳樹醒了》教材分析

  一、教材簡析

  這是一首詩,又似一篇引人入勝的童話。

  課文中的插圖,讓人感到春天跳動(dòng)著的生命力。春天是美好的,春天是迷人的,春天是催人奮進(jìn)的。

  “在春天里,還有什么醒了呢?”課后的這個(gè)問題,打開了孩子們想象的大門。

  二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)“醒”、“雷”等8個(gè)生字,會(huì)寫“話”、“說”等6個(gè)字。

  2、正確朗讀課文,背誦課文。

  3、知道春天里事物的變化,喜歡觀察春天。

  三、教學(xué)重難點(diǎn)

  1、重點(diǎn):認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫6個(gè)字,正確朗讀課文背誦課文。

  2、難點(diǎn):書寫合體字。

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