一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地一教學(xué)分析
一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地一教學(xué)分析
一年級(jí)下冊(cè)《語(yǔ)文園地一》目的是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律，自己小結(jié)識(shí)字方法，學(xué)習(xí)自主識(shí)字。學(xué)習(xí)啦小編在此整理了一年級(jí)下冊(cè)《語(yǔ)文園地一》教學(xué)分析，供大家參閱，希望大家在閱讀過(guò)程中有所收獲!
一年級(jí)下冊(cè)《語(yǔ)文園地一》教學(xué)分析
【我的發(fā)現(xiàn)】
1、教材中列出的兩種識(shí)字方法可放手讓學(xué)生去觀察、議論、發(fā)現(xiàn)。
(“我的發(fā)現(xiàn)”主要是隱含著識(shí)字的方法、漢字構(gòu)字的規(guī)律，要引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)。重要的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣都要引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)。)
2、“我會(huì)認(rèn)”中的7個(gè)生字，要在學(xué)生充分自學(xué)的基礎(chǔ)上，檢查認(rèn)讀和識(shí)記情況。
3、“日積月累”包含三項(xiàng)活動(dòng)：
⑴“我會(huì)讀”是讀詞語(yǔ)。
?、?ldquo;我會(huì)寫(xiě)”是寫(xiě)句子。
?、?ldquo;讀讀背背”是讀背短文。
4、主要目的是：
積累語(yǔ)言，練習(xí)讀、寫(xiě)基本功，鞏固識(shí)字。
【日積月累】
1、“我會(huì)讀”中的6個(gè)詞語(yǔ)要求學(xué)生反復(fù)讀，只要讀準(zhǔn)音，不要求解釋詞義。
2、“我會(huì)寫(xiě)”中的2個(gè)句子，可先讓學(xué)生自己讀一讀，知道要寫(xiě)的是什么句;然后想要寫(xiě)的字是哪一個(gè)，在田字格中怎么寫(xiě);最后寫(xiě)句子評(píng)議。
3、“讀讀背背”中的“花園果園”可先讓學(xué)生自己讀課文，熟讀后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)短文寫(xiě)的是什么，最后用競(jìng)賽的辦法背短文。
【口語(yǔ)交際】
“口語(yǔ)交際”“春天在哪里”是前面內(nèi)容的回顧和展示，是貫徹在整組教材中的一項(xiàng)活動(dòng)。
1、活動(dòng)的準(zhǔn)備要從開(kāi)始本組學(xué)習(xí)時(shí)就提出要求。
(如：第一項(xiàng)、第二項(xiàng)要求是對(duì)“識(shí)字1”課后要求的會(huì)應(yīng)。)
2、可與美術(shù)課整合。
【展示臺(tái)】
“展示臺(tái)”包括“我會(huì)唱”和“識(shí)字擂臺(tái)”兩部分。展示臺(tái)是為學(xué)生提供展示交際的機(jī)會(huì)。
1、“我會(huì)唱”可結(jié)合口語(yǔ)交際進(jìn)行，激發(fā)學(xué)生的興趣。
2、“識(shí)字擂臺(tái)”可把每個(gè)學(xué)生的名字打印貼在墻上互相認(rèn)。
一年級(jí)下冊(cè)《語(yǔ)文園地一》教材分析
【我的發(fā)現(xiàn)】
這項(xiàng)活動(dòng)的目的是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律，自己小結(jié)識(shí)字方法，學(xué)習(xí)自主識(shí)字。教材在提示中列出了兩種識(shí)字方法，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)。教材還通過(guò)“我會(huì)認(rèn)”的圖標(biāo)，列出了要求會(huì)認(rèn)的七個(gè)生字。設(shè)計(jì)本項(xiàng)活動(dòng)時(shí)要注意幾點(diǎn)：
1、要充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性：
可放手讓學(xué)生去觀察、議論，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解。
2、教材呈現(xiàn)的識(shí)字方法，可先讓學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)，再加以歸納：
如：
“熟字加偏旁”。
“熟字換偏旁”。
3、這兩種識(shí)字方法不一定在本項(xiàng)活動(dòng)開(kāi)始時(shí)才揭示，可以在本組教材前幾課的識(shí)字過(guò)程中，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)。
4、掌握和運(yùn)用兩種識(shí)字方法，是本項(xiàng)活動(dòng)的重點(diǎn)：
兩種方法的運(yùn)用，不限于教材上的模式，比如“評(píng)、訪”，也可用熟字換偏旁的方法識(shí)記(蘋(píng)—評(píng)，放—訪)。同時(shí)，也不限于這兩種識(shí)字方法。教師可引導(dǎo)學(xué)生從列出的字中發(fā)現(xiàn)其他的識(shí)字方法，還可以說(shuō)說(shuō)自己用什么方法記住了課外見(jiàn)到的字。
5、生字條中的七個(gè)生字，要在學(xué)生充分自學(xué)的基礎(chǔ)上，檢查認(rèn)讀和識(shí)記情況：
可用生字卡片鞏固，也可通過(guò)讀詞語(yǔ)鞏固。
如：
評(píng)比、家訪、擠進(jìn)、郵車、局長(zhǎng)、轎子、錢(qián)包。
【日積月累】
一、本部分包含三項(xiàng)活動(dòng)
讀詞語(yǔ)、寫(xiě)句子和讀背短文。
二、主要目的
1、積累語(yǔ)言。
2、練習(xí)讀、寫(xiě)基本功。
3、鞏固識(shí)字。
三、“我會(huì)讀”的內(nèi)容是六個(gè)關(guān)于春天的四字詞語(yǔ)
1、反復(fù)讀詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音，不要求解釋詞義。可以讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)還知道有關(guān)春天的什么詞語(yǔ)(如“鳥(niǎo)語(yǔ)花香、萬(wàn)紫千紅”等)。“萬(wàn)、顏、百、歡”是本組學(xué)的生字，要注意鞏固。
2、“我會(huì)寫(xiě)”要求：
看拼音寫(xiě)兩個(gè)句子：
?、糯禾靵?lái)了。
?、菩∨笥褌冮L(zhǎng)高了。
教學(xué)時(shí)，先讓學(xué)生自己讀一讀拼音，比一比誰(shuí)先知道要寫(xiě)的是什么句子。然后想想要寫(xiě)的字是由哪些筆畫(huà)構(gòu)成的，這些筆畫(huà)應(yīng)該寫(xiě)在田字格中的什么位置。教師可示范寫(xiě)一兩個(gè)字，再讓學(xué)生自己練寫(xiě)。寫(xiě)完一句后，評(píng)一評(píng)，再寫(xiě)第二句。句子末尾的句號(hào)可提醒學(xué)生注意。這是教材第一次安排寫(xiě)句子，要充分注意激發(fā)、調(diào)動(dòng)和保護(hù)學(xué)生寫(xiě)句子的興趣，也要注意打好寫(xiě)話的基礎(chǔ)，特別是認(rèn)真寫(xiě)字的習(xí)慣。
四、“讀讀背背”安排了一篇短文《花園果園》，要求熟讀背誦
首先要讓學(xué)生自己讀課文，如有不認(rèn)識(shí)的字，可引導(dǎo)學(xué)生回憶，或向別人請(qǐng)教。“村”是本組學(xué)的生字，要注意鞏固。熟讀之后，可讓學(xué)生簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)短文寫(xiě)的是什么。最后，可用競(jìng)賽的辦法，看誰(shuí)先把短文背下來(lái)。背誦時(shí)，注意不要用唱讀的方式，而要用正常朗讀的方式。
【口語(yǔ)交際】
本次口語(yǔ)交際的題目是《春天在哪里》。教材在安排口語(yǔ)交際的過(guò)程中，穿插了綜合實(shí)踐活動(dòng)，使口語(yǔ)交際更有憑借，更適合學(xué)生的年齡特點(diǎn)。活動(dòng)的準(zhǔn)備要從開(kāi)始本組學(xué)習(xí)時(shí)就提出要求?？谡Z(yǔ)交際的第一、二項(xiàng)要求是對(duì)“識(shí)字1”課后要求的回應(yīng)。
【展示臺(tái)】
一、本部分唱歌一項(xiàng)可移至口語(yǔ)交際課完成。重點(diǎn)是自主識(shí)字的展示和交流
可按教材提示，擺識(shí)字擂臺(tái)，看誰(shuí)在課外識(shí)的字多，看誰(shuí)養(yǎng)成了自主識(shí)字的習(xí)慣。
這項(xiàng)活動(dòng)可提前作準(zhǔn)備，在這里主要是提供展示和交流的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生體驗(yàn)自主識(shí)字的快樂(lè)。
二、展示的內(nèi)容不限
教材提示認(rèn)識(shí)同學(xué)的名字，只是一方面。教師可引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)各種途徑認(rèn)字。
三、展示的方式可以多種多樣
比如：
輪流出示自己所認(rèn)的字，現(xiàn)場(chǎng)讀出，看誰(shuí)讀得多;將自己所識(shí)的字整理好，一次把所有的字讀完，再數(shù)數(shù)識(shí)了多少字。
展示時(shí)，可先分小組打擂臺(tái)，再讓小組出線的同學(xué)打擂臺(tái)，最后評(píng)出獲勝者。
這一項(xiàng)活動(dòng)可在以后各組的學(xué)習(xí)中繼續(xù)開(kāi)展，鼓勵(lì)同學(xué)們向本次獲勝的擂主挑戰(zhàn)。
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