蘇教版一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第10課他得的紅圈圈最多教學(xué)設(shè)計(jì)(2)
蘇教版一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第10課他得的紅圈圈最多教學(xué)設(shè)計(jì)
蘇教版一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第10課《他得的紅圈圈最多》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學(xué)會(huì)8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁，認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、了解鄧小平爺爺從小認(rèn)真練字的故事，懂得認(rèn)真練字的重要性。
重、難點(diǎn)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、理解課文第2自然段。
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
1、師板書課題。
2、指導(dǎo)學(xué)生齊讀課題。
3、讀了課題，你有什么問(wèn)題?師在題目上打上小問(wèn)號(hào)。
二、初讀課文。
1、自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、檢查自讀效果。
(1)出示生字詞。(正音，指名讀，開火車讀，齊讀)
(2)將生字詞帶入課文中讀一讀，要求：讀得正確、流利。
(3)課文中的長(zhǎng)句子能讀得正確、流利嗎?(出示長(zhǎng)句)
3、指名分段朗讀課文，師生共用評(píng)議。
4、再次練讀課文。
三、初步理解課文內(nèi)容
1、師范讀課文。
2、解答剛開始上課時(shí)提的問(wèn)題。“他”是誰(shuí)?“紅圈圈”是什么?
3、你們了解鄧小平爺爺小時(shí)候什么事?
4、文章講了鄧爺爺小時(shí)候什么事?
四、教學(xué)生字
1、鞏固生字字音。
2、教學(xué)新偏旁。
3、自學(xué)生字筆順表，記憶生字筆順。
4、反饋，檢查。
5、你有什么好辦法來(lái)記住這些生字呢?
6、指導(dǎo)寫字。
7、生描紅、仿寫、師巡視指導(dǎo)。
五、小結(jié)
六、教學(xué)后記：“次”較難掌握。
第二課時(shí)
教學(xué)目的：
1、能在感情地朗讀和背誦課文。
2、繼續(xù)學(xué)習(xí)生字詞，理解生字組成的詞語(yǔ)。
3、了解鄧小平認(rèn)真練字的事，懂得認(rèn)真練字的重要性。
教具：教學(xué)掛圖、生字卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)
1、指名分自然段朗讀課文。
2、說(shuō)說(shuō)自己知道了什么?還有哪些地方不明白?
二、精讀課文。
1、精讀第1自然段。
(1)指名說(shuō)說(shuō)這一自然段告訴了我們什么?
(2)理解詞句。(指名讀)
(3)看圖進(jìn)一步理解句意。(出示圖一)圖上畫了誰(shuí)和誰(shuí)?他們正在干什么?先生的表情怎樣?他會(huì)說(shuō)些什么?
(4)指導(dǎo)朗讀。
2、精讀第2自然段。
(1)自由輕聲讀課文。
(2)理解有關(guān)詞句。
(3)指導(dǎo)朗讀。(自由讀)
三、賞讀課文。
1、有感情地讀課文。
2、這篇課文，哪些地方給你的印象最深?讀一讀。
四、鞏固練習(xí)。
1、用“先……再……”和“每次……都……”等寫話。
2、課外閱讀《鄧小平爺爺小時(shí)候的故事》。
五、總結(jié)
六、教學(xué)后記：
學(xué)生鄧小平的故事了解更多了。也能背誦課文。
蘇教版一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第10課《他得的紅圈圈最多》教學(xué)反思
本文是一篇人物故事，講的是鄧小平爺爺從小認(rèn)真練字的事。全文分兩個(gè)自然段。第一自然段概括介紹鄧小平爺爺從小就能寫一手好字，第二自然段具體寫鄧小平爺爺從小怎樣練字和所取得的成績(jī)。教學(xué)時(shí)，能從一二段之間的因果關(guān)系著手，在讀懂第一段的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)這樣的句式：因?yàn)猷嚑敔?/p>
，所以有一手好字。圍繞這個(gè)句子展開第二段的教學(xué)。先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，再讓學(xué)生劃劃，并引導(dǎo)學(xué)生從“先生要孩子們先……再照著字帖寫”這句話中體會(huì)先生對(duì)學(xué)生寫字的要求，在理解后再回到原來(lái)的句式練習(xí)，這樣，學(xué)生的理解就不僅是“按先生的要求去做”，還有“認(rèn)真、細(xì)致、有耐心”等。學(xué)生的認(rèn)識(shí)充分了，說(shuō)得也更豐富了。
教學(xué)中，除概括練說(shuō)外，還結(jié)合課文的理解指導(dǎo)學(xué)生用“先……再……”練習(xí)說(shuō)話，從開始的補(bǔ)充到后來(lái)的自主說(shuō)話，體現(xiàn)了一定的坡度，也讓學(xué)生體會(huì)到做事要講究一定的順序，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
在寫字教學(xué)中能結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行遷移，從寫字的方法、態(tài)度、姿勢(shì)等入手，讓學(xué)生向鄧爺爺學(xué)習(xí)，切實(shí)讓學(xué)生在學(xué)文中受到教益。
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