一年級下冊語文第10課松鼠和松果教學分析
一年級下冊語文第10課松鼠和松果教學分析
一年級下冊語文第10課《松鼠和松果》敘述了兩只具有環(huán)保意識的小松鼠植樹造林、維護生態(tài)平衡的故事。學習啦小編在此整理了一年級下冊語文第10課《松鼠和松果》教學分析，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收獲!
一年級下冊語文第10課《松鼠和松果》教學分析
一、識字寫字
1、可用編兒歌的方式識字：
聰：小聰明，耳朵靈。會聽課，總專心。
意、忽、總：意有心，忽有心。在心底，總有心。
2、可以做動作幫助識字：
眨：讓學生做眨眼睛的動作，體會“眨”跟眼睛有關，所以是目字旁。注意“眨”字的聲調(diào)是三聲。
3、聯(lián)系上下文和生活實際識字：
活潑、忽然、主意。
4、小組合作識字：
如、以。
不要求統(tǒng)一方法，要激發(fā)學生自主識字的愿望。
5、可以用生字連詞造句的方法復習生字詞。
6、通過讀詞讀句檢測學生對生字詞掌握的情況，如：
聰明活潑聰明活潑的小明學會了種花。
忽然天忽然暗了下來，很快就下起了大雨。
如果如果明天天晴，我們就去春游。
以后學了這一課，我們以后會更愛護樹木了。
主意我們有一個美化校園的好主意。
7、指導學生讀準翹舌音的生字：
然、眨、如、主;比較“忽”、“父”的聲母，讀準“忽”的字音。
8、用要求寫的六個字分別組詞語，鼓勵用每個字組幾個詞語。
9、寫字指導：
本課六個字中，“以、主、意、總”四個字是既要認又要寫的字，要作為重點指導?？梢灾攸c指導“意、總”兩個字中“心字底”的寫法：
?、抨P鍵是不要把“臥鉤”寫成“豎彎鉤”;
?、?ldquo;意”中的心字要比“總”中的心字更扁一些。
此外，“更”字的關鍵一筆是“豎撇”，一定要先“豎”后“撇”;“以”字的最后一筆是點，不是捺;“后”字有兩個撇：“平撇”和“豎撇”，教學時要指導學生仔細區(qū)分并認真寫好，關鍵是平撇要寫平，豎撇要先豎后撇。
二、朗讀感悟
本課是一篇活潑有趣的童話，應該讓學生感受和體會朗讀課文時輕快活潑的基調(diào)。盡量避免抽象的指導，讓學生在聽和讀中感悟。
1、教師范讀，注意在輕快活潑的基調(diào)中，用夸張的語氣讀出小松鼠的情感變化：
高高興興吃松果──擔心以后沒有松樹了──很高興想出了一個好主意──欣喜地看到自己種的松果長成了小樹──對將來充滿了希望。
要求學生：
認真聽，用心感受這篇童話的美(語言美，以及小松鼠的情感美和行為美。每個學生感受到什么程度不做統(tǒng)一要求)。
2、學生分組朗讀，要求：
同學之間互相幫助，讀準字音;反復練習，讀得流利。教師巡視，相機指導。
3、師生交換讀：
教師可選出自己感受最深或自己讀得最有感染力的句子，與學生交換讀。
要求學生：
認真聽教師范讀，可以模仿教師朗讀。
要求教師：
認真聽學生朗讀，根據(jù)學生朗讀的情況提示學生注意，然后再范讀。
即：教師讀──學生讀──教師再讀──學生再讀。如朗讀下面的句子：
每個松果都那么香，那么可口。
如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了!
將來，這里會是一片更茂密的松樹林。
4、有感情地接力朗讀全課。
5、學生找出自己最喜歡的句或段朗讀，看誰能記住自己讀的句或段。
6、有感情地朗讀全文。
7、學生復述這個童話。先在小組里復述，小組優(yōu)勝者在全班復述。學生回家后可以把這個童話講給家人聽。
三、實踐活動
“畫未來”繪畫展。
課文后的小朋友在想：“以后會是什么樣子呢?”讓學生都想一想，說一說，畫一畫?？梢援嬒胂笾械男∷墒笞〉倪@片松樹林的未來，也可以畫想象中的自己居住的這個地方的未來。
一年級下冊語文第10課《松鼠和松果》教材分析
一、教材分析
這篇童話故事主要寫兩只小松鼠植樹造林、維護生態(tài)平衡的故事。文章語言清新明快，情節(jié)生動，引人入勝，深受兒童喜愛。通過讀文學生領悟到我們在向大自然索取時，一定不要忘記回報，只有這樣我們才能擁有一個美好的家園。
一年級學生對新奇事物好奇心強，又非常喜歡小動物，所以課文內(nèi)容強烈地吸引著他們。另外學生以前有一定的識字和朗讀基礎，教師可以引導學生進行方法遷移，培養(yǎng)他們自主識字和閱讀的能力。
二、教學目標：
1、認識“聰、活”等11個生字，會寫“以、后”等6個字。
2、在讀文中感悟小松鼠的環(huán)保行為，練習正確流利有感情的朗讀課文，并能復述童話。
3、愿意參加植樹活動或樹木認養(yǎng)活動。
三、教學重點：
讀文理解小松鼠的“聰明活潑”，有感情的朗讀課文，復述故事。
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