語文主題學習實驗感悟(2)
語文主題學習實驗感悟篇三
秋天，收獲的季節(jié)，開學之初，帶著我對語文主題性學習中的種種困惑和不解，有幸和教體局的領導以及兄弟鄉(xiāng)鎮(zhèn)的同仁們赴河南林州參加語文主題學習，時至今日，思緒仍盤桓其間，就學習感受，做以下盤點。
一、對語文主題學習的認識，有了進一步的理解。
語文主題性學習，它強調的是通過'課內閱讀、課內學習'來學好語文，簡單地說就是用課堂上1/3的時間來學教材，其余2/3的時間在老師的指導下自主、自由地閱讀。 觀摩了林州二小二年級常虹老師執(zhí)教的《詩意的秋》，給了我深深的震撼，二年級的孩子，剛剛入學一年的時間，孩子們就積累了三百多首古詩。有關教學中的古詩，孩子們隨口吟來。整節(jié)課，大部分時間都是由組長引領，老師只是適時點撥，課內完成了大量古詩的閱讀，簡直令人不敢相信，后來聽了常虹老師的介紹，才相信這是真的。還有胡東風老師《生活啟示錄》，整節(jié)課通過教師點撥，學生小組合作整理學習方法，然后把學習方法再運用到本單元其他課文中。林州八小董佩霞執(zhí)教的《人和動物和諧之美》，重點展示了'整體預習'的流程。
通過三節(jié)課的觀摩以及和老師的交流，使我對語文主題學習有了進一步的理解。首先，語文主題學習是'課內海量閱讀、課內自主學習',提高了課堂學習效率。其次，語文主題學習改變了以往的一課一學，變成了單元教學，把每單元所有課文整合在一起，通過整體預習、基礎閱讀、拓展閱讀、讀寫結合等引領學生自主學習，總課時量和原先相比沒有發(fā)生變化，只不過是把內容進行了組合，增加了課內閱讀量。第三、自主學習小組的建立和組長的培養(yǎng)非常重要。任何事都是相通的，語文自主學習和學校管理一樣，要有一部分得力的助手。在建立學習小組時，要根據(jù)學生的組織能力和學習情況，選出組長和副組長，同時要根據(jù)學生學習情況，均衡搭配小組成員，這樣才能使各小組在自主學習時，齊頭并進，相互競爭;使組內互相配合，共同進步。
二、和諧的人文環(huán)境和人文管理機制。
走進林州二小，映入眼簾的是那濃濃的書香氣息，墻裙上、樓梯間、以及地面上，到處張貼了老師、學生的書法作品，就連每個樓層的標語，都是學生自主創(chuàng)作的。經過了解，二小的郭愛德校長本身也是一個書法愛好者，并且是林州書法協(xié)會的會長之一。每天學校都安排20分鐘的書法練習時間，師生共同練習，在學校門側，有一面教師粉筆字練習墻，教師每天到校第一件事就是先在墻上寫粉筆字，每天都由帶班教干進行更新，周五例會前十分鐘教師先練一張字，收起來由校長親自批閱，評出等級，并進行獎勵。老師們積極性很高，2011年語文主題學習實驗剛開始時，全校才有13個班級進行試驗，校長沒有強迫老師進行試驗，也沒有什么特殊的獎勵，而是采取自愿的原則。發(fā)展到現(xiàn)在，全校40多個班級都參與了實驗，全部是老師自愿的。今年，全校到全國各地講學的教師就有13位，老師們通過赴全國各地講學，成就了名師。每個老師都把課改當做自己的事業(yè)，從一年級到六年級，幾年的時間，形成了自己的班級文化特色，有的老師愛好古詩，班級就形成了古詩的特色，吟、頌、唱、作;有的老師喜歡成語，班級就形成了成語特色……全校師生的臉上洋溢著自信和幸福，看不出一點的職業(yè)倦怠。孩子們的課間操、路隊不是非常的整齊劃一，但是孩子們的精神面貌非常好，喊著>口號，邁著輕松的步伐，充滿著快樂。
三、開發(fā)傳統(tǒng)的地域文化，構建校本德育特色。
走進林州二小，樓道的兩側都是關于紅旗渠和當?shù)匚幕说?gt;故事。我們在四年級引導員的引導下，沿著樓梯，聽著引導員流利的介紹，一路感受著林州的地域文化，來到了學校的德育室，然后由德育室的引導員(也是四年級學生)，給我們介紹林州的地域文化名人，特別是關于紅旗渠的時代背景、建設過程、工程的難度、完成的情況給了我們詳細的介紹。今天的紅旗渠，已不是單純的一項水利工程，它已成為民族精神的一個象征。在紅旗渠修建過程中形成的'自力更生、艱苦創(chuàng)業(yè)、團結協(xié)作、無私奉獻'的紅旗渠精神，與偉大的'延安精神'、'西柏坡精神'、'沂蒙精神'是一脈相承的。紅旗渠精神以獨立自主為立足點，以艱苦創(chuàng)業(yè)、無私奉獻為核心，以團結協(xié)作的集體主義精神為導向，既繼承和發(fā)展了中華民族勤勞堅韌的優(yōu)良傳統(tǒng)，又體現(xiàn)了當代中國人的理想信念和不懈追求引導員在介紹航天員劉洋時，充滿了自豪，'劉洋姐姐就是在我們林州二小畢業(yè)的'.
林州之行，收獲滿滿，解決了很多困惑，同時也增添了無形的壓力。語文主題學習，其實很簡單，林州第二小學的校長郭愛德這樣說：'語文就是讀讀、說說、寫寫這么簡單。'我相信只要認真做，就一定能做好。
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