高三語文下學期模擬測試試卷及答案
語文考試考的都是很基礎的知識，要想語文考試考得好就需要多做一些語文模擬試卷。以下是小編給你推薦的高三語文下學期模擬測試試卷及參考答案，希望對你有幫助!
高三語文下學期模擬測試試卷
第I卷 閱讀題
甲 必考題
一、現(xiàn)代文閱讀(9分，每小題3分)
閱讀下面的文字，完成1——3題。
國學，何學?這是人們津津樂道，卻也讓專家學者大為困擾的問題。章太炎指出：“夫國學者，國家所以成立之源泉也。”張岱年認為：“所謂國學即中國學術之意。”其實，國學就是民族傳統(tǒng)文化的經(jīng)典化、知識化、普及化，是民族精神的載體。
如何看待國學?中國文明源遠流長，博大精深。從先秦諸子到宋明理學等思想都閃耀著古人的睿智，規(guī)定著中國古代社會發(fā)展的方向與精神表現(xiàn)。但是，我們必須清醒地看到，中國傳統(tǒng)文化雖有“厚德載物”的胸襟和氣質(zhì)，亦有空談心性，輕于實踐的固有缺陷與不足;長于道德規(guī)范架構，短于思維方式的更新。這使得傳統(tǒng)文化在向現(xiàn)代社會轉型中步履維艱，困難重重。以何種態(tài)度，站在何種立場，支持何種觀點來看待國學，就成為關涉國學弘揚，國學復興，國學能否正常發(fā)展的重大理論命題。我們對待傳統(tǒng)，抱守殘缺，故步自封要不得;數(shù)典忘祖，粗暴武斷亦要不得。重提國學，弘揚國學，不是要拘泥于經(jīng)典，食古不化，而是要從中尋找民族文化的“根”與“魂”，在普及中修復中華民族的精神家園。
國學研究該求是，還是致用?學術研究本身就包含了“是什么”和“怎樣做”兩個不同層面的問題。“是什么”就是學術研究要講求客觀，實事求是，在客觀事實中探究真知。“怎樣做”是將所學知識運用于實踐，在實踐中接受檢驗。探尋“是什么”是更好地解決“怎樣做”的前提。君子有志于學，首先在于學能明道、明理。而通過這種思想創(chuàng)造活動，遵循實踐、認識、再實踐、再認識的學習規(guī)律，達到尋求真知目的，即求是;在此基礎上有所為而為，則是“致用”，即“修身、齊家、治國、平天下 ”。這固然保持了學人對社會政治的緊密關切，避免了單純地“為學術而學術”，但也會使不少人受此誤導，認為做學問的最終目的是講求功利的實用主義，使學術研究淪為政治的附庸，違背學術求真求是的初衷。作為數(shù)千年學問積累結果的國學，我們不要總以實用主義的態(tài)度對待它。如果僅僅滿足于從國學中尋找某些應對現(xiàn)實問題有用的技巧和方法，那就太實際、太簡單化了。
國學的使命是什么?這牽涉國學研究與國學普及兩個方面的問題。國學研究使某些領域的相關人士通過努力獲得前沿性的研究成果，對國學自身的推進和完善起著重要作用。國學普及則是學者通過通俗化的形式，向社會大眾普及包括前沿成果在內(nèi)的國學基礎知識，讓他們以最簡單、最有效的方式親近經(jīng)典，確立自己的道德理想和精神追求，建設中華民族的共有精神家園。國學研究是國學普及的前提與基礎，國學普及是國學研究的延伸與補充。我們倡導具有包容、和諧、共生共存的中國傳統(tǒng)文化，就是借助國學研究與普及創(chuàng)造出與我們當前國家形勢相適應的，能滿足廣大人民精神生活需要的新文化。要實現(xiàn)這一目標，不僅要弘揚傳統(tǒng)優(yōu)秀文化，也要吸取外來先進文化并加以融合;不僅要提倡正確的價值觀，也要用發(fā)展的眼光批判和否定傳統(tǒng)文化中的消極內(nèi)容。
(摘編自《學理論》有刪改)
1.下列關于原文內(nèi)容的表述，不正確的一項是( )
A. 國學不僅是民族傳統(tǒng)文化的經(jīng)典化、知識化、普及化，也是民族精神的載體。雖然各家說法不同，但其實質(zhì)相同。
B. 國學源遠流長，博大精深，閃耀著古人的睿智，規(guī)定著中國古代社會發(fā)展的方向與精神表現(xiàn)。
C. 中國傳統(tǒng)文化雖然表現(xiàn)出獨特的胸襟與氣質(zhì)，但存在有空談心性，輕于實踐的固有缺陷，從而使得國學長于道德規(guī)范架構，短于思維方式更新。
D. 我們對待傳統(tǒng)文化，不能原封不動的照搬照用，也不應該全盤否定，認為它落后于時代，正確的態(tài)度是取其精華，剔除糟粕。
2. 下列理解和分析，不符合原文意思的一項是( )
A.國學研究該“求是”還是“致用”的問題并不矛盾，這是兩個層面的問題，正確理解“求是”能夠更好地理解“致用”。
B.某些領域的相關人士通過努力獲得國學研究前沿性的成果，對推進國學自身的完善有重要的作用，也有利于國學的普及。
C.不能用實用主義來對待國學。不少人認為研究國學的最終目的是獲得實利，這違背了學術研究的初衷，是對“致用”意義的一種錯誤理解。
D.國人以最簡單、最有效的方式親近經(jīng)典，就能夠通過熏陶，確立自己的道德理想與精神取向追求，普及并傳播中國文化。
3. 根據(jù)原文內(nèi)容，下列理解和分析不正確的一項是( )
A.傳統(tǒng)文化的固有缺點是傳統(tǒng)文化在向現(xiàn)代社會轉型中步履維艱的原因之一。所以，我們要在普及中修復中華民族的精神家園。
B.國學雖博大精深，但并非完全適用于當代，我們弘揚復興國學不僅要著眼優(yōu)秀文化,也要吸取外來先進文化并加以融合。
C.國學的使命在于滿足人民精神生活需要，建設中華民族共有的精神家園，這是綜合考慮國學研究與國學普及兩方面意義而得出的判斷。
D.國學是民族精神的載體。我們倡導中國傳統(tǒng)文化，需要借助國學研究和普及創(chuàng)造出能滿足廣大人民精神生活需要的新文化。
二、古代詩文閱讀(36分)
(一)文言文閱讀(19分)
閱讀下面的文言文，完成4—7題。
孫永，字曼叔，世為趙人，徙長社。年十歲而孤，祖給事中沖，列為子行，蔭將作監(jiān)主簿，肄業(yè)西學，群試常第一。沖戒之曰：“洛陽英雋所萃，汝年少，不宜多上人。”自是不復試。沖卒，喪除，復列為孫，換試銜，擢進士第，調(diào)襄城尉、宜城令，至太常博士。御史中丞賈黯薦為御史，以母老不就。韓琦讀其詩，嘆譽之，引為諸王府侍讀。
加龍圖閣直學士、知秦州。王韶以布衣入幕府，建取熙河策，永折之曰：“邊陲方安靜，無故騷動，恐變生不測。”會新筑劉家堡失利，眾請戮偏裨以塞責。永曰：“居敵必爭之地，軍孤援絕，兵法所謂不得而守者也。尤人以自免，于我安乎?”竟用是降天章閣待制、知和州。
時倉法峻密，庾吏受百錢，則黥為卒，府吏亦如之。神宗問：“此法既下，吏尚為奸乎?”對曰：“強盜罪死，犯者猶眾，況配隸邪?使人畏法而不革心，雖在府吏，臣亦不敢必其無犯也。”議復肉刑，事下永。永奏曰：“刻人肌膚，深害仁政，漢文帝所不忍，陛下忍之乎?”神宗曰：“事固未決，待卿始定耳。”不果行。
入判將作，進端明殿學士。病不能朝，神宗遣上醫(yī)調(diào)視，六命近侍問安否，至虛樞密位以待。辭去益力，提舉崇福宮。逾年，起知陳州，徙潁昌。永裕起陵，許、汝當運粟數(shù)十萬斛于陵下，調(diào)民牛數(shù)萬，永請而免。元祐元年，遷吏部，又屬疾，改資政殿學士兼侍讀，提舉中太一宮，未拜而卒，年六十八。贈銀青光祿大夫，賻金帛二千，謚曰康簡。
永外和內(nèi)勁論議常持平不求詭異事或悖于理雖逼以勢亦不為屈未嘗以矯亢形于色辭與人交終身無怨仇。范純?nèi)?、蘇頌皆稱之為國器。
(節(jié)選自《宋史•孫永傳》)
4.對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是( )(3分)
A.永外和內(nèi)勁/論議常持平/不求詭異/事或悖于理/雖逼以勢/亦不為屈/未嘗以矯亢形于色辭/與人交/終身無怨仇
B.永外和內(nèi)勁/論議常持平/不求詭異事/或悖于理/雖逼以勢/亦不為屈/未嘗以矯亢形于色辭/與人交/終身無怨仇
C.永外和內(nèi)勁/論議常持平/不求詭異事/或悖于理/雖逼以勢/亦不為屈/未嘗以矯亢形/于色辭與人交/終身無怨仇
D.永外和內(nèi)勁/論議常持平/不求詭異/事或悖于理/雖逼以勢亦不為屈/未嘗以矯亢形于色辭/與人交終身/無怨仇
5.下列對文中加點詞語的相關內(nèi)容的解說，不正確的一項是( )(3分)
A.“擢進士第”意為考中進士，其中的“擢”有提拔，拔選意，往往指提升官職。與“擢”意思相同的還有“陟”“拜”“除”等詞。
B.“則黥為卒”中的“黥”是古代的一種刑法，又稱“墨刑”。一般是用刀刺刻犯人的面額，再用墨涂在刀傷創(chuàng)口上，使其永不褪色，適用于較輕的罪犯。
C.“眾請戮偏裨以塞責”中的“偏裨”指偏將，裨將，是將佐的通稱。古代佐助大將的將領稱偏裨，亦稱副將。
D.“贈銀青光祿大夫”中的“贈”是古代朝廷為表彰已死大臣的功績，追授給死者的一種官職或稱號，也稱追贈;其余還有贈官、贈典、增謚等。
6.下列對原文有關內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是( )(3分)
A.孫永在小學進修學業(yè)，考試常常取得第一名，祖父告誡他要謙遜，他從此不再參加此類考試，直到祖父去世，服喪完畢，更換了考試名銜，考中進士。
B.孫永被加任龍圖閣直學士、知秦州，他反對王韶提出的攻取熙河的計策，后來因為新修的劉家堡失守被降為天章閣待制、知和州。
C.孫永不贊同黥面等肉刑，他認為刻壞人的肌膚，只會對仁政有很深的損害，漢文帝在位時都不忍心這樣做，皇帝聽從了他的建議。
D.孫永對朝政大事常持論公平，頗受神宗看重。他病重不能上朝，神宗派遣最高明的醫(yī)生前去調(diào)治，又六次命身邊侍從去問安，并到樞密院虛席等待。范存仁和蘇頌都稱贊他有治國之才。
7.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(10分)
(1)居敵必爭之地，軍孤援絕，兵法所謂不得而守者也。尤人以自免，于我安乎?(5分)
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(2)強盜罪死，犯者猶眾，況配隸邪?使人畏法而不革心，雖在府吏，臣亦不敢必其無犯也。(5分)
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(二)古代詩歌閱讀(11分)
閱讀下面這首詩，完成8—9題。
漁 父
(南唐)李中①
偶向蘆花深處行，溪光山色晚來晴。漁家開戶相迎接，稚子爭窺犬吠聲。
雪鬢衰髯白布袍，笑攜赪鯉換村醪。殷勤留我宿溪上，釣艇歸來明月高。
注：①字有中，江西九江人。仕南唐為淦陽宰。詩人一生多任縣級小吏，政治上并不得志，加上連年戰(zhàn)亂，親人離散，朋友遠別，政治抱負難以實現(xiàn)，生活上不甚如意。
8.這首詩描繪了一幅什么樣的畫面?抒發(fā)了作者什么樣的情感?請結合全詩簡述。(6分)
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9.“稚子爭窺犬吠聲”，此句歷來頗受詩評家的青睞。請簡述此句的精妙之處。(5分)
_____________________________________________________________________________________
(三)名篇名句默寫(6分)
10.補寫出下列句子中的空缺部分。(6分)
(1)《荀子•勸學篇》指出：“青，取之于藍，而青于藍。”這，與韓愈《師說》中“___________ ________________________________________________”的觀點是相同的。
高三語文試題 第4頁 (共10頁)
(2)愛國詩人屈原在《離騷》中，表達自己堅持理想，九死不悔的兩句是：“_________________________________________ ， _______________________ 。”
(3)范仲淹《漁家傲》“________________________，________________________ ”兩句既表達對家鄉(xiāng)的思念，又包含功業(yè)未就、無法歸家的無奈。
乙 選考題
請考生在第三、四兩大題中選定其中一大題作答。只能做所選定大題內(nèi)的小題。不得選做另一大題內(nèi)的小題。如果多做，則按所做的第一大題計分。
三、文學類文本閱讀(25分)
11.閱讀下面的文字，完成(1)一(4)題。(25分)
菊 癡
凌鼎年
菊花種類繁多，黃白紅紫，不勝枚舉。唯綠色菊花極為少見，而綠色品種中，“綠荷”花朵最大，綠意最濃，一向被認為是菊之上上品。
大凡名貴品種都嬌氣，“綠荷”也是這樣，極難培植;只有少數(shù)大公園才有這種品種，其珍貴顯而易見。私人有“綠荷”品種的更不多見，但老菊頭有。
說起老菊頭這個人，可算一怪——他一輩子單身獨居，仿宋代名士林逋“梅妻鶴子”，自謂“菊妻菊子”，愛菊愛到如醉如癡的地步。
他家屋里屋外全是菊，什么“帥旗”“墨十八”“綠刺”“綠水長流”“楓葉蘆花”“鳳凰轉翅”“貴妃出浴”等等，簡直就是一個小型菊展。上百品種中，老菊頭最珍愛的自然是“綠荷”。
也真有他的，那盆綠荷被他養(yǎng)得高不盈尺，枝不過三，棵壯葉大，底葉不焦，每枝一花，同時競放;花綠如翡翠，花大似芙蓉。遠觀，綠溢盆沿，花葉難辨;細瞧，蒼翠欲滴，綠意可掬。此花乃老菊頭命根子也。據(jù)傳聞，此綠荷品種出自清廷御花園，所以老菊頭一向以擁有御菊親本、正宗綠荷而自傲。
他腦子里只有菊花，別的一概不管不顧。他每見報上登有菊展消息，必自費前往。一到菊展，必先尋覓有無綠荷品種展出。若有，他必賞看再三，臨走必甩一句：“非正宗綠荷!”言語間，洋洋得意之情難抑。回家后對那棵綠荷愈發(fā)愛護。
老菊頭雖愛菊，但最煩別人要他參加什么花卉協(xié)會，似乎一入會，綠荷名菊就難保了。
老菊頭為了保存這棵正宗綠荷，可謂煞費苦心。這綠荷品種他每年只種一盆，絕不多種。他年年插枝，成活后選取一棵最壯實的保留，其余的連同老根一起毀掉，以免正宗不正。
老菊頭的這盆綠荷猶如郵票中的孤票、古籍中的善本，使得許多菊花愛好者垂涎欲滴，好多人千方百計想得到它，但任你軟的硬的，一概碰釘子。
多少年來，他家的菊花只準看不準要。誰若不識相，開口向他要一盆，或想動腦筋分個根，剪一枝什么的，那他必不給你好臉色看，隨你是什么人，一律如此。
秋天的時候，老菊頭的侄女帶著一英俊瀟灑的青年來看望他。老菊頭向來把侄女當親女兒待的，見侄女有如此一表人才的男友，自然欣慰萬分，于是不免多看了幾眼。這一多看，老菊頭發(fā)現(xiàn)這青年很面熟，想了很久，他終于記起來了，這青年就是曾勸他加入縣花卉協(xié)會最起勁的那位，對了，好像他還是公園的什么技術員。想到此，老菊頭立即警覺起來，連神經(jīng)末梢也像長了眼睛似的，防賊似的注意起了這青年的一舉一動。
好啊，耍手段耍到我侄女身上來了?？磥砗臀抑杜勁笥咽亲砦讨獠辉诰?。有了這想法后，老菊頭對侄女也有了三分戒心。
有天半夜，老菊頭被風雨聲驚醒，他放心不下那盆綠荷，披衣到天井里把綠荷搬進屋，不料地濕，腳下一滑跌了一跤。老菊頭怕摔壞綠荷，倒地時為了護住綠荷，自己跌得很重，痛得爬都爬不起來。過后一檢查，是尾骨骨折，需臥床靜養(yǎng)。
于是，照顧老菊頭、照看菊花的責任，自然落到了他侄女身上。
老菊頭對侄女的熱心生出了幾分懷疑，他怕有意外，索性叫侄女把綠荷搬到他床前。
慢慢地，這盆綠荷不如先前精神了。
第二年春上，綠荷雖然長出了幾個新芽，但嫩嫩的、弱弱的。侄女幾次提出搬到天井里曬曬陽光，老菊頭終因放心不下，堅持不肯。后來，眼看這盆綠荷快要活不成了，老菊頭才無可奈何地同意搬到天井里。可剛搬出去，他就本能地感覺到侄女的男友也在天井里，急得大叫搬進來，慌慌地細數(shù)著那僅有的幾個芽，看缺了沒有。
終于，綠荷一縷芳魂去矣。老菊頭傾注一生心血養(yǎng)護的所謂御菊親本、正宗綠荷就此絕種。
(1)下列對小說有關內(nèi)容的分析和概括，最恰當?shù)膬身検? )(5分)
A.菊花歷來是高潔、孤傲、堅強的象征，老菊頭一生愛菊，把菊當作自己的親人，愛得如醉如癡，小說以菊花象征老菊頭，表現(xiàn)了潔身自好、孤高傲世的品格。
B.小說開頭兩段寫菊花，而后由菊引出主人公老菊頭，這是一種由物及人的寫法。
C.老菊頭侄女的男友曾經(jīng)勸老菊頭加入花卉協(xié)會，但沒有成功，后通過老菊頭侄女來到老菊頭家中，但其想得到“綠荷”目的立馬就被老菊頭看穿了。
D.老菊頭之所以特別偏愛“綠荷”，不僅因為它極為少見，是菊中的上上品，也因為它極難培植，更因為它出自宮廷、屬于正宗。
E.這篇小說的內(nèi)容可分為前后兩個部分，前一部分多方面概述了老菊頭對菊花的癡愛;后一部分則通過故事情節(jié)刻畫人物形象。
(2)小說一開始不寫老菊頭對菊花的癡心，而是介紹“綠荷”，這樣寫有什么作用?請結合文本內(nèi)容簡要分析。(6分)
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(3)小說是如何來寫老菊頭這一形象的?請結合文本簡要分析。(6分)
(4)小說最后寫老菊頭“傾注一生心血養(yǎng)護”的“綠荷”死亡，這個結尾能引發(fā)你哪些思考?請結合全文和現(xiàn)實生活，談談你的看法。(8分)
四、實用類文本閱讀(25分)
12.閱讀下面的文字，完成(1)—(4)題。(25分)
屠呦呦——用小草改變世界
屠呦呦，1930年12月30日出生于浙江省寧波市。屠呦呦的名字出自《詩經(jīng)》“呦呦鹿鳴，食野之蒿”。名字是父親起的，當時，并沒人預料到詩句中的那株草會改變整個女孩的一生。宋代朱熹注稱，“蒿即青篙也”，青蒿，南北方都很常見的一種植物，郁郁蔥蔥地長在山野里，外表樸實無華，卻內(nèi)蘊治病救人的魔力。屠呦呦正是用一株小草改變了世界。
她自幼耳聞目睹中藥治病的奇特療效，小時候就對中藥有了深刻印象，這促使她后來去探索其中的奧秘?？即髮W時，屠呦呦選擇藥物學專業(yè)為第一志愿，她認為藥物是治療疾病的主要手段與工具。
1951年，屠呦呦如愿考入北京大學醫(yī)學院藥學系，所選專業(yè)正是當時一般人缺乏興趣的生藥學，她覺得生藥專業(yè)最可能接近探索具有悠久歷史的中醫(yī)藥領域，符合自己的志趣和理想。在大學4年期間，屠呦呦努力學習，取得了優(yōu)良的成績。在專業(yè)課程中，她尤其對植物化學、本草學和植物分類學有著極大的興趣。
1955年，屠呦呦大學畢業(yè)，分配到衛(wèi)生部直屬的中醫(yī)研究院工作。從此，她埋頭從事生藥、炮制及化學等中藥研究，開始了她為之奮斗一生的事業(yè)。當時，正值初創(chuàng)的中醫(yī)研究院工作條件差，設備簡陋，科研人員不足。但是，黨的“繼承、發(fā)揚中醫(yī)藥學寶庫，積極發(fā)展中醫(yī)藥事業(yè)”的政策，遂成為廣大中醫(yī)藥工作者的奮斗目標，為剛剛走上工作崗位的屠呦呦增添了力量和信心。
工作伊始，屠呦呦主要從事生藥學研究。1956年，全國掀起防治血吸蟲病的高潮，她對有效藥物半邊蓮進行了生藥學研究;后來，又完成了品種比較復雜的中藥銀柴胡的生藥學研究。這兩項成果被相繼收入《中藥志》。1959年，屠呦呦參加衛(wèi)生部舉辦的“全國第三期西醫(yī)離職學習中醫(yī)班”，系統(tǒng)地學習了中醫(yī)藥知識，在2年半的學習中，她不但掌握了理論知識，而且參加過臨床學習。通過這次學習，屠呦呦深深感受到中醫(yī)理論與臨床實踐相結合的重要性。通過一段時間的生藥和炮制研究，屠呦呦體會到，中藥研究還必須重視中藥內(nèi)含物質(zhì)與藥效之間的關系，而有效成分的研究又是掌握中藥療效規(guī)律的必然途徑。屠呦呦和同志們經(jīng)過多年不懈的努力，先后發(fā)明和研制了新型抗瘧藥青篙素和還原青蒿素。1978年，青蒿素抗瘧研究課題榮獲全國科學大會“國家重大科技成果獎”;1979年，獲國家科委授予的發(fā)明獎。
從1969年1月開始，歷經(jīng)380多次實驗、190多個樣品、2000多張卡片，屠呦呦和課題組以鼠瘧原蟲為模型，發(fā)現(xiàn)青蒿提取物對鼠瘧原蟲的抑制率只有12% —40%。屠呦呦心有不甘，她重新把古代文獻搬了出來，細細翻查。有一天，東晉葛洪《肘后備息方》中的幾句話吸引了屠呦呦的目光：“青蒿一握，以水二升漬，絞取汁，盡服之。”為什么這和中藥常用的煎熬法不同?原來里面用的是青蒿鮮汁!屠呦呦立即改用沸點低的乙醚進行實驗，終于發(fā)現(xiàn)了青蒿素，青蒿提取物對鼠瘧原蟲的抑制率從l2%提高到100%。那一幕，屠呦呦記憶猶新：“太高興了!千千萬萬人的生命得以挽救，這是最值得欣慰的事情。青蒿素是屬于我們中國的發(fā)明成果，而且是從中醫(yī)藥里集成發(fā)掘的，是中醫(yī)藥造福人類
屠呦呦并未止步，1992年，針對青蒿素成本高、對瘧疾難以根治等缺點，她又發(fā)明出雙氫青蒿素這一抗瘧療效為前者10倍的升級版。
屠呦呦雖身患結核等慢性疾病，但仍堅持工作，無論到野外采集標本，還是在室內(nèi)進行實驗研究，她都積極主動地完成。中國中醫(yī)科學院中藥研究所原所長姜廷良研究員說，在做青蒿素動物實驗時，曾發(fā)現(xiàn)有一過性轉氨酶升高等現(xiàn)象。屠呦呦和她的兩位同事決定親自試服，證實了藥物安全，然后才投入臨床給病人服用。當時的科研條件簡陋、環(huán)境差，盛放乙醚浸泡青籬的大缸，時時發(fā)出刺鼻的氣味……后來，屠呦呦得了中毒性肝炎。
瘧疾是與結核病、艾滋病并稱的全球最嚴重傳染病之一，以致死率高著稱，世衛(wèi)組織統(tǒng)計，2008年，全球有2.47億人感染了瘧疾，其中100余萬人死亡，大多數(shù)生活在熱帶和亞熱帶地區(qū)。非洲約每30秒就有一個幼兒因瘧疾而死亡，而傳統(tǒng)的抗瘧藥物奎寧因瘧原蟲的抗藥性早已失效。
“中國神藥”給世界抗瘧疾事業(yè)帶來了曙光。世衛(wèi)組織聲明，坦桑尼亞、贊比亞等非洲國家近年來瘧疾死亡率顯著下降，一個重要原因就是廣泛分發(fā)青蒿素復方藥物。僅在贊比亞，由于綜合運用殺蚊措施和青蒿素類藥物療法，2008年瘧疾致死病例比2000年下降了66%。
2011年9月，屠呦呦獲得拉斯克臨床醫(yī)學獎，獲獎理由是“因為發(fā)現(xiàn)青蒿素 一種用于治療瘧疾的藥物，挽救了全球特別是發(fā)展中國家的數(shù)百萬人的生命。”
2015年10月5日瑞典卡羅琳醫(yī)學院宣布，將2015年諾貝爾生理學或醫(yī)學獎授予中國藥學家屠呦呦以及愛爾蘭科學家威廉•坎貝爾和日本科學家大村智，表彰他們在寄生蟲疾病治療研究方面取得的就。
2015年12月11日凌晨零點12分，屠呦呦從瑞典國王手中接過了諾貝爾生理學或醫(yī)學獎證書。
在屠呦呦手中，一株小草改變世界，中國之蒿由此走向世界。
(節(jié)選自《好搜百科》有刪改)
(1)下列對材料有關內(nèi)容的分析和概括，最恰當?shù)膬身検? )( )(5分)
A.青蒿素的研發(fā)是一次創(chuàng)舉，屠呦呦是發(fā)現(xiàn)、證實者，實至名歸。青蒿素挽救了全球數(shù)百萬人的生命，可見其療效顯著。青蒿素走向世界，擴大了中醫(yī)影響力。
B.父親給屠呦呦取名“呦呦”，寄予了他對女兒從事中醫(yī)研究的殷切期望。呦呦也沒有辜負父親，通過不懈努力，用一棵小草改變了世界，終于在中醫(yī)學上做出了突出貢獻。
C.大學畢業(yè)后屠呦呦主要從事生藥學研究，后來系統(tǒng)學習中醫(yī)藥知識，提高了認識。帶領課題組不懈努力，帶病工作，親身試驗藥效，終于發(fā)明研制出抗瘧“神藥”青蒿素。
D.屠呦呦從小就對中藥的特殊療效感興趣，大學時如愿考上喜歡的生藥學專業(yè)，對其中的木草學專業(yè)等興趣極濃。因為她認為這些專業(yè)最接近中醫(yī)藥領域。
E.屠呦呦發(fā)現(xiàn)青蒿素后說“太高興了，千千萬萬人的生命得以挽救”“這是中醫(yī)藥造福人類的體現(xiàn)”，可見她具有寬廣胸懷、高尚醫(yī)德。
(2)用“小草改變世界”的過程是漫長的，屠呦呦是怎樣經(jīng)歷這個過程的?請結合文本加以概括。(6分)
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(3)作為真實感人的他傳，本文寫法有哪些特點?請簡要回答。(6分)
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(4)作為獲得諾貝爾獎的科學家，屠呦呦不僅受國人敬重，而且得到國際的認可，她取得成功的原因是什么?請結合材料具體分析。(8分)
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第Ⅱ卷表達題(共80分)
五、語言文字運用(20分)
13 .依次填入下列各句橫線處的成語，最恰當?shù)囊唤M是( )(3分)
①機器能夠為人類造福，但如果將來機器發(fā)展得足夠智能，那么人工智能就是“人類最大的潛在威脅”，玩弄人工智能等同于“召喚惡魔”，_________。
?、谄笫聵I(yè)單位需要制定必要的規(guī)章制度，但不可過于繁瑣，弄得_________，困住自己的手腳。
?、劬谥\劃小圈子的人，拉幫結派，編織自己的關系網(wǎng)，以使自己左右逢源，如魚得水。結果卻是_________，到頭來圈住的定會是自己。
A.玩火自焚 作繭自縛 自食其果 B.玩火自焚 自食其果 作繭自縛
C.自食其果 玩火自焚 作繭自縛 D.作繭自縛 玩火自焚 自食其果
14.下列各項中，有語病的一項是( ) (3分)
A. 隨著改革的有序推進，社會保險雙軌制下“待遇差”的矛盾將逐步得到化解，社會保險將更好地體現(xiàn)制度公平、規(guī)則公平。
B. 判斷中國特色社會主義法律體系形成的標志，就在于它能否適應社會發(fā)展所達到的 水平，能否適應社會現(xiàn)實生活對法律制度的要求。
C. 中國高鐵不僅運營規(guī)模大，而且還具有系統(tǒng)技術全面、造價低、建設速度快的優(yōu)勢，成為“中國速度”、“中國制造”的新名片。
D. 傳統(tǒng)年俗的式微，不但讓年味變得越來越淡，更重要的是附在這些年俗上的文化也隨之湮滅了,延續(xù)了上千年的春節(jié)越來越不像春節(jié)了。
15.依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當?shù)囊唤M是( )(3分)
工業(yè)技術是通過檔案資料保存下來的，手工智能都是口傳心授，最多只是保存在幾句短短的口訣上。_________。_________，_________。_________。_________，_________，于是標志著遠古高度文明的手工的傳承中斷了。當我們意識到手工屬于正在消失的文明時，很多手工已經(jīng)瀕危或者干脆無影無蹤了。
①從文明的傳承來看，這種手工的文明是記憶性的
?、谵r(nóng)耕時代是手工時代，工業(yè)文明是機器時代
③所以說，手工是一種口頭和非物質(zhì)的文化遺產(chǎn)
④機器的效率遠比手工高出千倍萬倍，在轉型的過程中拋棄手工在所不惜
?、莨I(yè)技術是物質(zhì)性的，手工中有許多是感性和悟性的
?、尬覀冎苑Q它為遺產(chǎn)，是因為當代人類正在進行的一次文明轉型_______從農(nóng)耕文明向工業(yè)文明轉型
A.⑤①⑥③ ④② B.⑤①③⑥②④
C.④⑤②⑥①③ D.④⑥①②③⑤
16.在下面一段文字橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密,每處不超過15個字。(6分)
?、賍_______________，但愛好做飯的文人卻并不常見。因為孟子說過“君子遠庖廚”，品鑒美食是件風雅事，②________________。蘇軾偏不在乎，它不僅愛好美食，還極愛下廚房，③________________，做出許多流傳至今的名菜。諸如“東坡魚”“東坡肘子”“東坡羹”“東坡豆腐”等，這些名菜和他流傳至今的詩詞文章一樣“膾炙人口”，其中最著名的，要屬“東坡肉”。
17.下面是“圓夢1+1”愛心助學公益活動標志。請寫出該標志的構圖要素，并說明圖形寓意。要求語意簡明，句子通順，不超過100字。(5分)
六、寫作(60分)
18.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。(60分)
一片荒無人煙的大漠中有一棵枯死的老樹，老樹的枝頭有一個簡陋的鳥巢，鳥巢里有一只鳥兒
終日忍饑挨餓，艱難度日。
一日，大漠刮起了沙暴，那棵枯樹被連根拔起卷走了。這只可憐的鳥兒為了尋找新的藏身之處，不得不長途飛行數(shù)百公里，終于發(fā)現(xiàn)了一片綠洲，綠洲上小河潺潺，綠樹成蔭，甜美的果實綴滿枝頭。
如果大漠中的那棵枯樹仍然幸存的話，這只鳥兒也許永遠也不會想改變自己原來的生活。
要求：請根據(jù)你對這則材料的理解，任選角度，聯(lián)系現(xiàn)實，寫一篇不少于800字的文章。立意自定，文體不限，標題自擬，不能脫離材料內(nèi)容及含義作文，不要套作，不得抄襲。
高三語文下學期模擬測試試卷答案
1. C(“空談心性，但存在有空談心性，輕于實踐的固有缺陷，從而使得國學長于道德規(guī)范架構，短于思維方式更新。”因果關系不成立)(3分)
2. D(“傳播中國文化”在文中沒有提及。)(3分)
3. C(從原文來看，該選項信息范圍在第四段，“建設中華民族的共有精神家園”是對國學普及的意義的思考，而非“綜合考慮國學研究與國學普及兩方面意義而得出的判斷”。) (3分)
4.A(3分)
5.A(“拜 ”和“除”是“授予官職”的意思，無提升之意)(3分)
6. D(“神宗到樞密院虛席等待”理解錯誤) (3分)
7.(1)處在敵人必爭之地，軍隊孤立無援，這是兵法所說的不能守。歸罪別人來免除自己的責任，對我來說能心安嗎?(居，處在，1分;判斷句，1分;尤，歸罪，1分;句意2分)
(2)雖然有強盜罪刑的人要判死刑，但仍然還有很多人愿意當強盜，何況發(fā)配為奴隸呢?要使人畏懼法令卻不革除私心，即使是府史，也不敢保證他們以后不再犯法。”(猶，仍然，1分;革，革除，改變，1分;雖，即使，1分;句意，2分)
8. 描寫了一幅清新動人的水鄉(xiāng)風俗人情畫(1分)，我向蘆花深處走去，群山掩映著潺潺溪水,在夕陽中顯出明艷的美景。打魚人家打開房門出來迎接我的到來，小孩子偷偷的看我，狗也在一旁叫個不停。我的頭發(fā)和胡須都已經(jīng)花白，穿著一件白色的布袍，笑著提著一條紅鯉魚來換鄉(xiāng)村里的酒喝。漁人殷勤的留我住下，明月高照之下，打漁船也歸來了。(2分)它從一個側面反映出漁家生活的恬靜閑宜，體現(xiàn)了淳樸民風，令人陶醉(1分)。表達了作者的喜悅之情，和對這種生活的向往之意(2分)。
9. 小孩子偷偷的看我，狗也在一旁叫個不停(1分);“犬吠聲”起，于水鄉(xiāng)寧靜的氛圍中，又增添了濃郁的生活氣息。(1分)“爭窺”二字，活脫脫地勾勒出孩子們的形象，其機靈活潑、逗人喜愛的神情漾然紙面。(2分)這首詩，取材平易，只是漁家尋常事，但寫得真切自然，情酣意濃，不做作，無斧鑿，使人覺得純樸的民風迎面吹來(1分)。
10.(1)(是故)弟子不必不如師，師不必賢于弟子
(2) 亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔
(3) 濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計。
11.(1)選E得3分，選B得2分，選D得1分，選AC不得分。(A項“表現(xiàn)了老菊頭潔身自好、孤高傲世的品格”說法錯誤;C項“目的是想得到正宗的綠荷”和“但其用心立馬就被老菊頭看穿了”說法也不正確。D項“更因為它出自宮廷、屬于正宗”說法不當，只是傳聞說“綠荷”出自清廷，“正宗” 也只是老菊頭的看法。)
(2)①“綠荷”是貫穿小說始終的線索，小說內(nèi)容全都圍繞“綠荷”而展開。②“綠荷”是作者刻畫人物形象的主要憑借，作者正是通過寫老菊頭對“綠荷”的過度偏愛，完成了對主人公形象的塑造。③“綠荷”是小說表達主旨的依托，小說的主旨正是通過寫老菊頭癡愛“綠荷”導致“綠荷”死亡含蓄地揭示出來。(答對一點2分)
(3)①通過第三人稱來寫，不受時間和空間的限制，使故事情節(jié)緊湊;通過其屋里屋外的環(huán)境來刻畫其菊癡的形象;通過老菊頭的個人生活及日常生活來塑造其形象特征，如：單身，愛菊，拒絕參加花卉展等;通過老菊頭的心理描寫來展現(xiàn)其性格特征;通過對侄女婿的態(tài)度襯托其形象(每答對一點得2分，答對3點可得6分。)
(4)①凡事要有度，過猶不及。老菊頭除了菊花，其他一概不管不顧;為了菊花，他竟然一輩 子單身。他對菊花的愛超過了度。②愛要講究方法。老菊頭對菊花的癡愛屬于偏執(zhí)、狹隘的溺愛和占有，正是這種溺愛和占有導致了綠荷的死亡。③應該堅守事物的純正品質(zhì)，但不能保守和封閉。老菊頭不愿參加花卉協(xié)會，不允許任何人動他的菊花，生怕名菊不保，終使綠荷死亡，教訓應當記取。④人與人之間要相互信任，不能無端猜疑。老菊頭對侄女及其男友疑神疑鬼，生怕人家奪走他的名菊，竟導致綠荷絕種 ，很有諷刺意義。(每答對一點得2分。言之有理亦可酌情給分)
12.(1)選A，3分：選C，2分;選D，1分。選BE不得分。
(2)①自幼目睹中藥治病奇效，對中藥產(chǎn)生濃厚興趣。
?、谶x擇生藥學專業(yè)，專業(yè)成績優(yōu)良。
?、蹪撔难芯可帉W，兩項成果載入《中藥志》。
?、芙?jīng)過大量臨床實驗，發(fā)明研制新型抗瘧藥青蒿素、雙氫青蒿素。
⑤治瘧效果顯著，貢獻巨大，獲得拉斯克臨床醫(yī)學獎。
?、瞢@得諾貝爾生物藥學獎。(答對4點可得滿分，滿分6分)
(3)①忠實記錄過程;②選材典型;③細節(jié)描寫;④引用傳主的原話;⑤引用他人評價。(答對3點，整體連貫流暢得滿分6分)
(4)①工作努力刻苦，②繼承中創(chuàng)新，③默默奉獻，④低調(diào)謙虛，⑤敢于負責，⑥巾幗不讓須眉(每答對一點2分，共8分)
13. A.解析：玩火自焚：比喻干冒險或害人的勾當，最后受害的還是自己。作繭自縛：
比喻做了某件事，結果使自己受困。也比喻自己給自己找麻煩。自食其果：指自己做了壞事,自己受到損害或懲罰。
14.B.(B.一面與兩面對應不當)
15.B(根據(jù)邏輯判斷，依據(jù)前2句，判斷出⑤應該是第一句;依據(jù)“于是標志著遠古高度文明的手工的傳承中斷了”應該判斷最后一句是④;④的前一句是②;⑥的前一句是③)
16. ①中國自古不乏愛好美食的文人，②文人愛好做飯就未免失身份，③以大膽的創(chuàng)意和實踐精神(每寫出一句給2分，意思答對即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分)
17.要素:圖案為一個人扶助另一個人，右下角為活動主題“圓夢1+1”。(2分)寓意:將兩個人組合形成一個心形，表達了愛心公益活動的主旨;兩人手挽手以象形“+”號相連，象征著愛心團體或個人對困難群體的關愛和幫扶,凸顯出“圓夢1+1”公益活動的主題。(3分，意思對即可)(共5分)
18.參考高考評分標準。
解析：這則材料反映了鳥兒遷徙前后的命運不同。審題時要抓住對象，看變化、析異同、究原因、探本質(zhì)。注意聯(lián)系人生來立意。
立意：開拓進取，除舊布新;主動求變，改變?nèi)松?走出逆境，走向成功;告別現(xiàn)在，追求美好;絕 處逢生，破釜沉舟;進與退，禍與福。
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