高效的課堂教學是高中政治課堂的根本基礎(chǔ)，研究如何創(chuàng)建高中政治高效課堂具有非常重要的客觀價值。接下來學習啦小編為你整理了高中政治高效課堂論文，一起來看看吧。

　　高中政治高效課堂論文篇一

　　新課改背景下的高中政治高效課堂模式要求教師實現(xiàn)從“施教者”到“指導者”、從“獨奏者”到“協(xié)奏者”的角色轉(zhuǎn)變，要善于創(chuàng)設(shè)開放、合作的課堂氛圍，突顯學生的學習主體定位，激發(fā)學生主動探究的熱情，讓學生體驗探究和成功的喜悅，培養(yǎng)學生的合作能力和探究能力，以實現(xiàn)教學效果的最大化。

　　一、精心備課是高中思想政治高效教學的基礎(chǔ)

　　高效教學的理念，最終要落實到課堂上，課堂上的高效才是最終的有效，所以教師要引導學生參與到教學過程中來，使教學活動成為師生互動的過程。

　　1.按課程標準，備好教材，研究教材。

　　教材是教師進行教學活動的重要依據(jù)，是學生獲取知識的主要來源，更是學生學習的一種重要的資源，也是師生溝通的橋梁。充分地利用教材，開展創(chuàng)造性的教學，是新課程的基本主張。教師是課程的開發(fā)者，也是教材的研究者，教材的價值在于生成性。研究教材要從知識性和人文性兩個方面來考慮。知識性包括原理、觀點內(nèi)含的知識和課外延伸的知識;人文性是從培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)角度來講的。備教材應(yīng)領(lǐng)會新課程的主要思想;研究政治教學的新課標，從整體上了解教材的特點、把握書本的體系結(jié)構(gòu)，分析新課標，通過鉆研新課程標準，掌握教材基本內(nèi)容和教學要求，統(tǒng)觀全局，抓住主線。研究教材還必須確定教學目標，知道教學的重點和難點。

　　2.按課程標準，備好時政熱點。

　　新教材的特點之一是“具有基礎(chǔ)性、生活性、豐富性和開放性”，即教學內(nèi)容是基礎(chǔ)而豐富的，呈現(xiàn)形式卻是開放的。因此，在備課時要廣泛閱讀有關(guān)報刊，找出哪些是需要增加的知識點和教學中需要的新素材、新資源。

　　3.按課程標準，備好學生。

　　“為了每一位學生的發(fā)展”，這是新課程改革的宗旨。課堂上要尊重學生的人格，關(guān)注個體的差異，滿足不同學生的學習需要。課堂上要真正能做到“以學生發(fā)展為本”，使新課程的理念真正落實到每一天的課堂上來，備課要做到了解學生的年齡特點、學習基礎(chǔ)、學習興趣和學習態(tài)度等情況。

　　二、高中政治高效課堂的常規(guī)流程

　　1.情境創(chuàng)設(shè)，誘發(fā)學習欲望。

　　新課程標準指出，“教學應(yīng)從學生實際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學生自主學習的問題情境”。

　　創(chuàng)設(shè)問題情境的實質(zhì)在于引起學生內(nèi)心的沖突，打破學生已有認知結(jié)構(gòu)的平衡狀態(tài)，使學生處于心欲求而不得，口欲言而不能的“憤悱”狀態(tài)，引起認知沖突，產(chǎn)生認知失調(diào)，從而激起學生強烈的學習欲望。

　　在導入階段，教師的主要任務(wù)是促使學生樂于學習教學的材料。通過挖掘教材的趣味性，創(chuàng)設(shè)貼近生活、貼近學生的問題情境，啟動學生的內(nèi)驅(qū)力，喚起學生主動參與教學的熱情。

　　2.指導閱讀，發(fā)現(xiàn)問題。

　　蘇霍姆林斯基說過：“學會學習首先要學會閱讀”。學生在教師精心指導下，圍繞教學目標，通過自己的閱讀去獲取知識，發(fā)現(xiàn)問題，體驗情感。它既是教學開展的基礎(chǔ)，又是學生閱讀習慣和自學能力養(yǎng)成的過程。

　　學生提出問題是這一教學環(huán)節(jié)的難點。教師一方面要對課堂提問提出明確要求，既不能為提問而提問，使提問流于形式，又不能不加思考一疑就問，使提問過于膚淺和表面化;另一方面教師可以通過引進競爭機制，展開小組競賽，激勵學生從敢問到會問，提高問題的質(zhì)量。

　　3.引導討論，問題解決。

　　開展課堂討論的目的是讓學生在教師的指導下，充分利用書本知識去觀察問題，分析主、客觀原因，探究性地解決問題，進而提高多方面的能力。

　　討論以學習小組為單位，討論的方式可根據(jù)問題的特點及教師的意向分為辯論式小組討論或診斷式小組討論。前者通過成員相互交流，互相質(zhì)疑，比較修正，謀求主導意見，歸納出不同意見。后者是通過相互檢查，分析錯誤產(chǎn)生的原因，訂正錯誤。

　　教師通過巡視，觀察是否有學生不參加討論并了解原因，檢查學生是否圍繞內(nèi)容討論，及時解除討論中遇到的障礙，掌握討論中存在的普遍性問題及代表人物。

　　為使課堂教學變成互動式教學，促使學生由被動聽課轉(zhuǎn)為主動參與、主動學習，教師應(yīng)尊重和賞識學生的獨到見解，特別是對學生的一些“異想天開”、“奇談怪論”不要輕易否定，而是認真傾聽，正確引導，最大限度地調(diào)動每個學生的討論積極性。

　　4.適時精講，釋疑解惑。

　　當教師在巡視中發(fā)現(xiàn)在閱讀和討論中帶有普遍性的問題時，要統(tǒng)一講解，為學生繼續(xù)學習掃除障礙。

　　新課堂模式看似教師退居幕后了，實際上是對教師提出了更高的要求。教師在備課過程中，不但要加強知識儲備，還要對學生、對課堂新生成的問題做好預測，對容易弄錯的知識點做好分析。

　　5.反思歸納，增強信心。

　　課堂小結(jié)是對一堂課的教學內(nèi)容進行總結(jié)、概括，使學生將所學知識及技能更好地納入原有的認知結(jié)構(gòu)，形成新的認知結(jié)構(gòu)，在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力。

　　課堂小結(jié)應(yīng)改變教師“包辦代替”的形式，嘗試讓學生走上講臺。教師可根據(jù)學生素質(zhì)差異，按從易到難，由部分到全程的漸進原則引導學生進行總結(jié)。這樣可以滿足學生自我表現(xiàn)的心理需求，培養(yǎng)學生的表達能力、綜合能力，克服學生課堂心理障礙，提高學生課堂參與的積極性。對于學生小結(jié)中的不足，教師要及時加以完善，并強調(diào)知識間的聯(lián)系及易錯易混知識點，起到畫龍點睛作用。

　　高中政治高效課堂論文篇二

　　原來的高中政治教學課堂由于受我國應(yīng)試教育的影響，授課教師通常會把課堂當成講堂，著重只注視于對學生知識的灌輸，則會使學生感覺政治課單一枯燥、缺少樂趣、與生活實際相脫離，這樣自然導致很低的課堂效率，然而真正高效政治課堂教學應(yīng)該是要在盡可能短的時間內(nèi)，授課教師通過采用科學合理的教學方式手段使學生能夠在學習知識、增強技能的過程中鍛煉能力，獲得濃厚的學習興趣與樂趣。打造高效的高中政治課堂，是增強學生思維能力、學習能力、創(chuàng)新能力的必要步驟，同樣是讓學習與生活相融合的發(fā)展趨勢。以下就是本人對如何構(gòu)建高中政治高效課堂的一些拙見，望請指教。

　　一、激發(fā)學生學習政治的興趣

　　“興趣是最好的老師”，要使學生們對高中政治的課程產(chǎn)生學習動力，重點是要使學生自己能夠?qū)Ω咧姓螌W習產(chǎn)生濃厚的興趣。教師在教學中可根據(jù)教學內(nèi)容，采用生動的、適應(yīng)學生心里特征的手段和方法，激發(fā)學生的學習興趣，是學生完全投入到學習中去，這樣才是學生學好高中政治這門課的前提和保證。高中政治老師需要在生活里做個有心的人，經(jīng)常采集與課程內(nèi)容相聯(lián)系生活里的小故事或者新聞等等，讓學生在高中政治課堂中感覺到濃厚的學習樂趣。

　　例如我們在上《生活處處有哲學》這一小節(jié)時，我在上課之前給學生講了一個小故事，小故事里包含了讓人深思的道理，就在學生們聽得津津樂道的時候，我恰當時機的進入課程的正題，引導學生去研究自己在生活里遇到過什么令人深思的事情?經(jīng)過學生們自己交流與探討，老師并不需要多講解，學生們就可以掌握了生活中的一些哲學與智慧，還可以從中看清事物的本質(zhì)，進而掌握只是要領(lǐng)和課程內(nèi)容，老師的教學目標也可以很順利地完成，一舉兩得。教師在政治課堂的教學中應(yīng)該充分發(fā)揮學生的主體作用，在學生們自己對其產(chǎn)生了濃厚的興趣的基礎(chǔ)上，才能讓他們展現(xiàn)自己的智能和才干，真正激發(fā)出了他們的學習欲望，使其沉浸于自主摸索的境地之中，無疑是提高政治教學效率的有效途徑。

　　二、豐富教材內(nèi)容，引學生入勝

　　高中政治教材在內(nèi)容編纂上不可能更新地像報紙新聞一樣的快，在一段時間中是固定不變的，如何使學生喜歡政治課，產(chǎn)生學習興趣呢?這樣就需要高中政治老師豐富與優(yōu)化教程的內(nèi)容，剔除一些比較難、舊、偏的知識點，促使知識點生活化，易被理解與掌握。在課堂中，教師努力去創(chuàng)設(shè)適宜的政治情景，這樣有助于使學生的思維活動一直處于活躍期，一旦如此，學生便會融入其中去認真地探索政治的知識與內(nèi)涵，繼而可以將從課堂學習到的政治知識轉(zhuǎn)化為生活中的一項應(yīng)用能力，這樣的一節(jié)課便是一節(jié)成功的高效的政治課。

　　例如在進行《價值與價值觀》這一節(jié)課的講解時，我并不是單純地只講解理論知識點，而是以一個案例作為開始：2009年10月24日，長江大學的三名大學生為了營救兩名溺水的兒童，在營救過程中不幸遇難。對此事件，社會各界說法議論不一：其中有些人人覺得用三個人去換兩個人是不劃算的;另外有些人覺得生命本是無價的，生命換生命，不存在劃不劃算的比較。所以，人生的價值是什么呢?生命的價值如何去體現(xiàn)?一邊是大學生在見義勇為，而另一邊面是撈尸的人索取高額打撈費，這些事情表現(xiàn)出他們對價值的選擇是怎么樣的。這個引發(fā)眾人關(guān)注的事件也開啟了學生對人生觀、價值、價值觀的思考，自然學生們對大學生的挺身而出、見義勇為拍手稱快，而對那些打撈者的惡行感到極其憤怒和指責。這樣舉例的事件自然讓活躍了課堂的氣氛，讓學生在討論中在思想上學習和反思，不僅可以對他們以后的言行起到指導作用，也成功實現(xiàn)了這節(jié)課的教學任務(wù)目標，使政治課堂高效化。

　　三、合理充分利用現(xiàn)代化教學手段，化難為易

　　對于我們現(xiàn)在的教師來說，我們的責任重大，高中政治本身就是一門相對比較抽象的學科，許多政治課之中的概念與理論都是學生學習過程中的難點，教材里的知識內(nèi)容是單一的、靜止的，所以如果僅憑教師的口頭描述與講解，可見教學效果與學生掌握效果一般。隨著信息技術(shù)的日漸成熟，多媒體技術(shù)已經(jīng)發(fā)展到各種教學活動之中。在高中政治中，引入多媒體教學，可以更加直觀地讓那個學生了解一些政治理論中的邏輯推理，增加課堂信息容量，要求有強烈的直觀性，這種直觀性強了學生們才會更容易對學習產(chǎn)生濃厚的興趣，這也是我們提高學生的主動性和積極性的最直接辦法。

　　教師通過借助現(xiàn)代化教學手段，以多媒體作為輔助教學方式，采用新聞、動畫、音樂、紀錄片等等資料來優(yōu)化和豐富課堂的內(nèi)容，則會從視覺與聽覺上給予學生各種各樣的體驗，可以使學生樂在其中，進而增加學習效率和提高課堂效率。例如在進行《文化與生活》這一節(jié)課的講解時，我給學生們用多媒體演示些豐富多彩的有關(guān)生活文化的圖片，比如音樂、舞蹈、書法、影視、瓷器、象棋等，使學生生動感受文化的豐富美好與博大。給學生展示具體的圖片、場景等，可促使學生深層次地掌握課本知識點，化難為易、化靜為動、化單一為豐富，讓政治課堂不再是枯燥乏味的，增加學生的學習動力，提高課堂效率。

　　以上就是一些自己在多年教學之中的經(jīng)驗總結(jié)，要打造高中政治高效課堂、提高課堂效率不是一蹴而就的，需要我們不斷提高自身素質(zhì)，充分調(diào)動學生的學習興趣，需要我們大家不斷尋覓，不斷探索，共同努力，為學生的終生學習和能力的形成打下堅實的基礎(chǔ)，使學生的未來更加精彩。我相信教師們只要能夠做到這些，而且持之以恒，必能對打造高效的高中政治課堂帶去巨大成效。