高中政治高效課堂論文(2)
高中政治高效課堂論文篇三
新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，要求教師在吸收傳統(tǒng)政治課教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，從“教師中心、課本中心、教室中心”的弊端中走出來(lái)，突破“滿(mǎn)堂灌”、“填鴨式”教學(xué)的桎梏，改變傳統(tǒng)思想政治課教學(xué)的被動(dòng)局面，探索一些適合學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、全面發(fā)展的教學(xué)方式。在多年的教學(xué)實(shí)踐中，我善于運(yùn)用幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言來(lái)為課堂增添笑聲，激發(fā)學(xué)生求知欲，還通過(guò)創(chuàng)設(shè)一些生活情境，運(yùn)用情感教學(xué)，在教法、學(xué)法等方面多管齊下，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，使課堂充滿(mǎn)魅力。
一、建立高效的課堂的基礎(chǔ)或者前提就是營(yíng)造一種和諧的師生關(guān)系
要想改善高中政治課程的課堂教學(xué)質(zhì)量，就需要搞清楚該課堂教學(xué)的基本問(wèn)題或者根本影響因素是什么，經(jīng)過(guò)相關(guān)的專(zhuān)業(yè)人員的調(diào)查以及對(duì)學(xué)生的分析研究發(fā)現(xiàn)，構(gòu)建高效的課堂教育教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)問(wèn)題，就是需要營(yíng)造一種比較和諧的師生關(guān)系，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是如果學(xué)生能夠喜歡這個(gè)老師的教育教學(xué)方式，那么他們對(duì)該老師的課程講授就不會(huì)出現(xiàn)排斥的行為。
?、僬谓處熢谶M(jìn)行課堂教育教學(xué)的過(guò)程中，需要平等的對(duì)待所有的同學(xué)。政治教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，要懷著平等的思想以及觀念對(duì)教育所有的學(xué)生，這樣才能夠讓學(xué)生正視到老師對(duì)其的重視程度以及關(guān)注程度，尤其是對(duì)于成績(jī)不是非常好的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這種平等對(duì)待學(xué)生的思想以及行為，能夠在很大程度上鼓舞學(xué)生們更加喜歡該政治老師，從而更加愿意去學(xué)習(xí)政治課程的相關(guān)知識(shí)。不論以前學(xué)生的成績(jī)?nèi)绾?，這并不表示該學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)道路上沒(méi)有提高或者改進(jìn)的可能，如果老師能夠一視同仁，對(duì)于那些成績(jī)比較差的同學(xué)也給予一定的鼓勵(lì)或者表?yè)P(yáng)，那么這些學(xué)生就會(huì)更加努力地學(xué)習(xí)，更加認(rèn)真地聽(tīng)講，從而激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)政治課程的熱情以及興趣。
?、谡谓處熜枰獡碛斜容^深厚的知識(shí)功底以及比較豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生之所以能夠?qū)θ握n老師產(chǎn)生尊敬甚至崇拜心理的一個(gè)非常主要的原因，就是該老師擁有比較深厚的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，與此同時(shí)也擁有一定程度的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。鑒于這個(gè)因素，政治教師需要在平時(shí)的實(shí)際工作中，不斷地提升自己的專(zhuān)業(yè)水平，同時(shí)能夠在實(shí)踐教育教學(xué)工作中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。不僅如此，高中政治課程的教育教學(xué)老師，還需要不斷地增強(qiáng)自身的教育教學(xué)理念，同時(shí)與時(shí)俱進(jìn)地更新相關(guān)的教學(xué)思想，能夠熟練的使用各種電子教學(xué)裝置，只有具備了這些專(zhuān)業(yè)的理論知識(shí)，以及基本的教學(xué)技能，才能夠在一定程度上提升學(xué)生學(xué)習(xí)政治課程的興趣和熱情，從而改善政治課堂的教育教學(xué)工作。
二、理論聯(lián)系實(shí)際，讓政治課堂充滿(mǎn)時(shí)政魅力
時(shí)事政治即當(dāng)前國(guó)內(nèi)外發(fā)生的引人注目的、具有重大意義的新聞。政治課結(jié)合時(shí)政教育，能彌補(bǔ)教材相對(duì)于形勢(shì)發(fā)展滯后的不足，同時(shí)也有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治課的興趣，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心國(guó)事、天下事，運(yùn)用書(shū)本理論知識(shí)分析實(shí)際問(wèn)題的能力，起到“一石多鳥(niǎo)”的作用。怎樣做到時(shí)事政治與課堂巧妙地結(jié)合呢?
?、僖詴r(shí)事熱點(diǎn)為話(huà)題導(dǎo)入新課。創(chuàng)設(shè)良好的情境，把學(xué)生帶入新課，直接影響到學(xué)生對(duì)整堂課的學(xué)習(xí)興趣。以新鮮的時(shí)事熱點(diǎn)開(kāi)場(chǎng)往往能創(chuàng)造一個(gè)良好的課堂氛圍，這樣的開(kāi)場(chǎng)白能使學(xué)生由陌生、好奇轉(zhuǎn)為主動(dòng)認(rèn)真地對(duì)待學(xué)習(xí)，會(huì)收到良好的教學(xué)效果。
②讓學(xué)生自主收集整理時(shí)政資料進(jìn)行要聞發(fā)布。積極引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種途徑獲取時(shí)政信息，每晚必看《新聞聯(lián)播》，閱讀各種有益的報(bào)刊雜志，如《人民日?qǐng)?bào)》、《半月談》、《中學(xué)生時(shí)事政治報(bào)》等。新授課前讓學(xué)生進(jìn)行新聞發(fā)布，要求他們表述清晰簡(jiǎn)明，突出熱點(diǎn)、焦點(diǎn)，避免內(nèi)容重復(fù)。教師適時(shí)地進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并引導(dǎo)學(xué)生談感受、提問(wèn)題，帶著與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的問(wèn)題進(jìn)入正式課堂的學(xué)習(xí)。開(kāi)展新聞發(fā)布會(huì)，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生自主參與的積極性，使學(xué)生動(dòng)手搜集、整理材料，嘗試運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，也使學(xué)生自己口頭表達(dá)的水平得到鍛煉和提高。
?、劢Y(jié)合時(shí)事政治展開(kāi)討論。時(shí)事政治中蘊(yùn)藏了許多理論知識(shí)，要去挖掘，不能完全靠教師，而主要是靠學(xué)生，教師主要是引導(dǎo)學(xué)生圍繞時(shí)政材料進(jìn)行討論，互相交流，在討論交流中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，然后要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的課本知識(shí)去分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。這種探究式的學(xué)習(xí)，改變了過(guò)去教師一味地向?qū)W生灌輸知識(shí)的教學(xué)方法，而是讓學(xué)生去思考、去發(fā)現(xiàn)，自己主動(dòng)地獲取知識(shí)。
三、社會(huì)生活的微格模擬――生生對(duì)話(huà)
思想政治課教學(xué)的深層次目標(biāo)是，通過(guò)教學(xué)活動(dòng)使學(xué)生順利地進(jìn)行社會(huì)化。因此，課堂教學(xué)必須注重最大化程度地模擬社會(huì)。在課堂教學(xué)中，不僅應(yīng)注意師生之間的對(duì)話(huà)交流，還應(yīng)注意生生之間的對(duì)話(huà)與交流，即生生對(duì)話(huà)形式的課堂教學(xué)。師生之間交流的障礙是信息的不對(duì)稱(chēng)性，這種不對(duì)稱(chēng)有可能帶來(lái)對(duì)話(huà)教學(xué)方式的障礙，彌補(bǔ)這種對(duì)話(huà)的不足可以采用生生對(duì)話(huà)的方式。班集體中的學(xué)生都來(lái)自不同的家庭、不同的社區(qū)，擁有不同的生活經(jīng)歷。在思想政治課堂的教學(xué)中可以采用生生對(duì)話(huà)的交流方式，即課堂討論課。政治課的教學(xué)本身就具有開(kāi)放性。生生對(duì)話(huà)可以突破課堂的限制，學(xué)生在對(duì)話(huà)交流之中將視野從課本走向社會(huì)、將理論引向生活、將深?yuàn)W轉(zhuǎn)向淺顯。以高一《經(jīng)濟(jì)生活》為例，課堂討論“價(jià)格變動(dòng)會(huì)對(duì)我們的生活產(chǎn)生何種影響”。
如果采取講授式的教學(xué)方法，課堂氛圍就會(huì)充滿(mǎn)學(xué)術(shù)氛圍，從剛進(jìn)入高中的學(xué)生的心智發(fā)展角度來(lái)講，這種教學(xué)方法會(huì)顯得刻板、枯燥，教學(xué)效果會(huì)大打折扣。從課程的三維目標(biāo)角度來(lái)講，教學(xué)效果會(huì)止步于知識(shí)目標(biāo)的落實(shí)。學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的改變通過(guò)傳統(tǒng)的教學(xué)方法就有一定的難度。針對(duì)這種情況，不妨在課堂設(shè)計(jì)上有針對(duì)性地開(kāi)展生生對(duì)話(huà)的學(xué)習(xí)方式，把知識(shí)的傳授從課堂走向生活，進(jìn)而走向社會(huì)，把學(xué)習(xí)的任務(wù)通過(guò)學(xué)生之間的合作探究來(lái)體現(xiàn)。而學(xué)生的生活體驗(yàn)和家庭背景給學(xué)生在本堂課的討論帶來(lái)了大量鮮活的資料。
總之，課堂的高效在于學(xué)生在快樂(lè)的氛圍中高效自主學(xué)習(xí)，高效課堂循環(huán)教學(xué)為政治課教學(xué)帶來(lái)了生機(jī)和活力，我還需要在實(shí)踐中不斷探索完善這一模式，推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量的不斷提高，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)更多的有用人才。
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