在初中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們要做好每一個(gè)練習(xí)。下面是學(xué)習(xí)啦小編收集整理的初中語(yǔ)文閱讀練習(xí)題目及其參考答案以供大家學(xué)習(xí)。

　　初中語(yǔ)文閱讀練習(xí)(一)

　　①這里要說(shuō)的是我母親在乘公共汽車(chē)時(shí)的一些表現(xiàn)，但我首先須交代一下我母親的職業(yè)。我母親退休前是一名聲樂(lè)教授。她對(duì)自己的職業(yè)很滿(mǎn)意，甚至可以說(shuō)是熱愛(ài)，因此她一開(kāi)始有點(diǎn)不知道怎樣面對(duì)退休。

　?、谖矣浀猛诵葜蟮哪赣H曾經(jīng)很鄭重地對(duì)我說(shuō)，她的退休最好別告訴我的熟人和同事。我說(shuō)退休了有什么不好，至少你不用每天都擠公共汽車(chē)，又累又乏又耗時(shí)間。母親沖我訕訕一笑，不否認(rèn)她說(shuō)過(guò)這話(huà)，可那神情又分明叫人覺(jué)出她對(duì)于擠車(chē)的某種留戀。

　?、勰赣H的工作和公共汽車(chē)關(guān)系密切，她一輩子乘公共汽車(chē)上下班。公共汽車(chē)連接了她的聲樂(lè)事業(yè)，也使她幾十年間飽受奔波之苦。在中國(guó)，我還沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)在哪個(gè)城市乘公共汽車(chē)不用擠、不用等、不用趕。我們這座城市也一樣。母親就在常年的盼車(chē)、趕車(chē)、等車(chē)、擠車(chē)的實(shí)踐中摸索出了一套上車(chē)經(jīng)驗(yàn)。

　?、苡袝r(shí)候我和母親一道乘公共汽車(chē)，不管人多么擁擠，她總是能比較靠前地登上車(chē)。她上了車(chē)，一邊搶占座位(如果車(chē)上有座位的話(huà))一邊告訴我，擠車(chē)時(shí)一定要溜邊兒，盡可能貼近車(chē)身，這樣你就能被堆在車(chē)門(mén)口的人們順利“擁”上車(chē)去。試想，對(duì)于一位年過(guò)六十的婦女，這是一種多么危險(xiǎn)的行為啊。

　?、菸业拇_親眼見(jiàn)過(guò)母親擠車(chē)時(shí)的危險(xiǎn)動(dòng)作：遠(yuǎn)遠(yuǎn)看見(jiàn)車(chē)來(lái)了，她定會(huì)迎著車(chē)頭沖上去。這時(shí)車(chē)速雖慢但并無(wú)停下的意思，母親便會(huì)讓過(guò)車(chē)頭，極近地貼著車(chē)身隨車(chē)奔跑。當(dāng)車(chē)終于停穩(wěn)，她即能就近扒住車(chē)門(mén)一躍而上。她上去了，一邊催促著仍在車(chē)下笨手笨腳的我——她替我著急;一邊又有點(diǎn)居高臨下的優(yōu)越和得意——對(duì)于她在上車(chē)這件事上的比我機(jī)靈。

　?、匏@種情態(tài)讓我在一瞬間覺(jué)得，抱怨擠車(chē)和對(duì)自己能巧妙擠上車(chē)去的得意相比，母親是更看重后者的。她這種心態(tài)也使我們母女乘公共汽車(chē)的時(shí)候總仿佛不是母女同道，而是母親率領(lǐng)著我上車(chē)。這種率領(lǐng)與被率領(lǐng)的關(guān)系使母親在汽車(chē)上總是顯得比我忙亂而又主動(dòng)。

　?、呓鼛啄陙?lái)，我們城市的公共交通狀況逐漸得到了緩解，可母親在乘公共汽車(chē)時(shí)仍是固執(zhí)地使用她多年來(lái)練就的上車(chē)法。她制造的這種驚險(xiǎn)每每令我頭暈，我不止一次地提醒她不必這樣，萬(wàn)一她被車(chē)剮倒了呢，萬(wàn)一她在奔跑中扭傷了腿腳呢?我知道提醒的無(wú)用，因?yàn)橄乱淮文赣H照舊。

　?、嗝糠赀@時(shí)我便有意離母親遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，在汽車(chē)上我故意不和她站在(或坐在)一起。我遙望著母親，看她在找到一個(gè)座位之后是那么的幸福感十足。我母親也遙望著我，她張張嘴，顯然又要提醒我眼觀六路留神座位，但我那拒絕的表情又讓她生出些許膽怯。我遙望著母親，遙望她面對(duì)我時(shí)的“膽怯”，忽然覺(jué)得母親練就的所有“驚險(xiǎn)動(dòng)作”其實(shí)和我的童年、少年時(shí)代都有關(guān)聯(lián)。

　　⑨在我童年、少年的印象里，母親就總是擁擠在蟻群般密密麻麻的隊(duì)伍里，盼望、等待、追趕……擁擠著別人，也被別人擁擠：年節(jié)時(shí)買(mǎi)豬肉、雞蛋、粉條、豆腐的隊(duì)伍;憑票證買(mǎi)月餅、火柴、洗衣粉的隊(duì)伍;定量食油和定量富強(qiáng)粉的隊(duì)伍;火車(chē)票、長(zhǎng)途汽車(chē)票的隊(duì)伍……

　?、饷恳粯游锲吩谀莻€(gè)年代都是極其珍貴的，每一支隊(duì)伍都可能因那些珍貴物品的突然售完而宣告解散。母親這一代人就在這樣的隊(duì)伍里和這樣的等待里練就著常人不解的“本領(lǐng)”而且欲罷不能。我漸漸開(kāi)始理解我母親不再領(lǐng)受擠車(chē)之苦而形成的那種失落心境，我知道等待公共汽車(chē)、擠上公共汽車(chē)其實(shí)早已是她聲樂(lè)教學(xué)事業(yè)中的一部分。她看重這個(gè)把家和事業(yè)連接在一起的環(huán)節(jié)，并由此樂(lè)意讓她的孩子領(lǐng)受她在車(chē)上給予的“庇護(hù)”。那似乎成了她的一項(xiàng)“專(zhuān)利”，就像在從前的歲月里，她曾為她的孩子、她的家，無(wú)數(shù)次地排在長(zhǎng)長(zhǎng)的隊(duì)伍里，擁擠在嘈雜的人群里等待各種食品、日用品一樣。

　　不久之后，母親同時(shí)受聘于兩所大學(xué)繼續(xù)教授聲樂(lè)。她顯得很興奮，因?yàn)樗挚梢院蛯W(xué)生們?cè)谝黄鹆?，又可以敲著琴鍵對(duì)她的學(xué)生發(fā)脾氣了，她也可以繼續(xù)她的擠車(chē)運(yùn)動(dòng)了。我不想再指責(zé)母親自造的這種驚險(xiǎn)，我知道有句老話(huà)叫作“江山易改，秉性難移”。

　　幸福，對(duì)于母親來(lái)說(shuō)，一定程度上源自對(duì)于擠公共汽車(chē)的“愛(ài)好”。

　　(選自2013年12期《雜文選刊·下半月》，有改動(dòng))

　　1.選文第②段中加著重號(hào)的“訕訕”一詞的含義是什么?

　　2.用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括母親的“上車(chē)經(jīng)驗(yàn)”。

　　3.結(jié)合具體語(yǔ)境，分析下面句子中加著重號(hào)詞句的表達(dá)效果。

　　在我童年、少年的印象里，母親就總是擁擠在蟻群般密密麻麻的隊(duì)伍里，盼望、等待、追趕……

　　4.選文中的“母親”是一個(gè)怎樣的人?

　　5.選文結(jié)尾段在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上有什么作用?

　　初中語(yǔ)文閱讀練習(xí)答案：

　　1.母親因“我”的反駁無(wú)言以對(duì)，從而感到害羞(或不好意思)。

　　2.看見(jiàn)車(chē)來(lái)了，會(huì)迎著車(chē)頭沖上去，讓過(guò)車(chē)頭，極近地貼著車(chē)身隨車(chē)奔跑。車(chē)停穩(wěn)，她即能就近扒住車(chē)門(mén)一躍而上。

　　3.運(yùn)用比喻，把“隊(duì)伍”比作“蟻群”，生動(dòng)具體地刻畫(huà)出隊(duì)伍中人數(shù)多、人員密，反映出那個(gè)年代物質(zhì)的極度困乏。

　　4.愛(ài)家、愛(ài)聲樂(lè)教學(xué)事業(yè)、被社會(huì)磨練得吃苦耐勞、精明能干的人。

　　5.內(nèi)容上點(diǎn)明文章主題，結(jié)構(gòu)上照應(yīng)題目。

　　初中語(yǔ)文閱讀練習(xí)(二)

　?、俪踔袝r(shí)，語(yǔ)文老師是個(gè)嚴(yán)厲的中年女人，姓王，那時(shí)我剛從農(nóng)村轉(zhuǎn)來(lái)縣里中學(xué)，由于不了解這個(gè)老師，被她狠狠地批評(píng)了幾次，以致一見(jiàn)她就害怕，心里有了陰影。

　?、诋?dāng)時(shí)我寫(xiě)字極潦草，雖然在王老師的調(diào)教下，已經(jīng)工整了許多，卻依然難以入眼。來(lái)新學(xué)校上學(xué)后，有一次交作文，我對(duì)作文還是有信心的，心想就算字寫(xiě)得難看些，作文的質(zhì)量也能彌補(bǔ)不足。而且，聽(tīng)說(shuō)王老師就要調(diào)走了，這些天上課一直有個(gè)年輕的林老師跟著聽(tīng)課，準(zhǔn)備接手我們班的語(yǔ)文課。

　?、郛?dāng)我滿(mǎn)懷希望地盼到把作文本發(fā)下來(lái)時(shí)，迫不及待地翻開(kāi)，卻如遭了當(dāng)頭一棒，我的三頁(yè)作文被撕掉了!王老師有這個(gè)習(xí)慣，誰(shuí)的作文寫(xiě)得不好，都會(huì)撕掉重寫(xiě)。我就經(jīng)歷了好幾次。可是沒(méi)想到，自己很有信心的作文，也是這個(gè)命運(yùn)。而且全班就我一個(gè)人被撕了，心里黯淡到了極點(diǎn)。當(dāng)我把重新寫(xiě)的作文交上去后，過(guò)了兩天，課代表把我的作文本拿了回來(lái)。我翻開(kāi)一看，還好，這次沒(méi)有撕。

　　④我隨意翻了翻，就在作文后面看到一句鮮紅的評(píng)語(yǔ)：“你的作文寫(xiě)得是班上最好的，所以我把前一篇撕下來(lái)，留著作紀(jì)念了!”那一瞬間，我心里猛然一暖，再也沒(méi)有了怨恨和不滿(mǎn)，眼睛一下子就濡濕了!我跑去辦公室，卻見(jiàn)那個(gè)一直跟著聽(tīng)課的林老師在那里，她說(shuō)：“王老師已經(jīng)走了，調(diào)到別的城市去了!”

　?、萃趵蠋熈粼谖易魑谋旧系哪蔷湓?huà)，久久地溫暖著我的學(xué)生歲月，及至以后走上寫(xiě)作這條路，與此也有著極大的關(guān)系。只是那以后，到現(xiàn)在的二十多年里，卻再也沒(méi)能見(jiàn)到她。

　　⑥大學(xué)畢業(yè)后我走上社會(huì)。有一年，我去了一個(gè)極偏僻遙遠(yuǎn)的大山深處的村莊，當(dāng)了一段時(shí)間的代課老師。在那天涯海角般的地方，面對(duì)那些純凈的笑臉和清澈的眼睛，我漸漸地愛(ài)上那里。每天，除了給孩子們上課，更多的時(shí)候，孩子們會(huì)問(wèn)我山外的事，聽(tīng)著我有聲有色的講述，他們的眼中全閃著向往的光。

　　⑦我在那里呆了三個(gè)月，離開(kāi)時(shí)，正是秋天，滿(mǎn)山的樹(shù)和花正絢爛得一片深情。孩子們爬上前面的那座山，然后，那個(gè)當(dāng)班長(zhǎng)的女生給了一張疊著的紙，讓我出了山再看。當(dāng)我來(lái)到鎮(zhèn)上，坐上通往縣城的汽車(chē)，大山已被遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在了身后。我打開(kāi)那張紙，是一行字：舍不得老師，可不會(huì)留您，以后我們會(huì)去山外找您!二十個(gè)字，二十種筆體，我知道是班上的二十個(gè)孩子每人一個(gè)字寫(xiě)下的!我回望去，，大山已淡成一道淺影，又在我濡濕的目光中朦朧起來(lái)。

　　⑧這幾句溫暖心窩的話(huà)語(yǔ)，都留在我的心里，在我的生命里開(kāi)出永不凋零的花朵。

　?、崆澳?，我回到家鄉(xiāng)的縣城，在街上邂逅初中時(shí)后來(lái)教我們語(yǔ)文的林老師，她都已經(jīng)有了白發(fā)，提起曾經(jīng)給我作文本寫(xiě)下那句話(huà)的王老師，她卻笑著說(shuō)：“其實(shí)，那句話(huà)是我寫(xiě)的。王老師走了，我怕你對(duì)她有抱怨，我怕你因此對(duì)任何人失去信心，所以……”

　?、庠谄咴碌年?yáng)光下，我的眼睛剎那間又濡濕了。

　　20.對(duì)于“我”那次交上去的作文，王老師和林老師分別作了什么事?(4分)

　　21.文中三次提到“我”的眼睛“濡濕”所包含的感情是否相同?為什么?(4分)

　　22.請(qǐng)從修辭運(yùn)用的角度賞析第⑧段中畫(huà)線(xiàn)的語(yǔ)句。(3分)

　　23.結(jié)合全文，說(shuō)說(shuō)第⑨段有何作用。根據(jù)你的理解，談?wù)劻掷蠋熓且晃皇裁礃拥睦蠋煛?br/>

　　初中語(yǔ)文閱讀練習(xí)答案：

　　20.王老師不滿(mǎn)意我的作文，把它撕掉了(2分);林老師則以王老師的口吻給我寫(xiě)了肯定勉勵(lì)的話(huà)(2分)。

　　21三次“濡濕”所包含的感情不相同(1分);第一次“濡濕”體現(xiàn)“我”因被老師肯定認(rèn)同二喜悅、高興的心情(1分);第二次“濡濕”體現(xiàn)“我”對(duì)孩子們的留戀(或離開(kāi)孩子們二感到內(nèi)疚)(1分);第三次“濡濕”體現(xiàn)“我”在知道真相后的震撼，感激(1分)。

　　22.運(yùn)用了比喻的修辭手法(1分)。生動(dòng)形象地表現(xiàn)這些話(huà)語(yǔ)的美好和溫暖(1分)，表達(dá)出“我”永遠(yuǎn)回味，永遠(yuǎn)為之感動(dòng)的心理(1分)。(或生動(dòng)形象地表現(xiàn)這些溫暖人的話(huà)語(yǔ)(1分)，給我?guī)?lái)了巨大的影響和永久的回味(1分)。)

　　23.這一段的作用是揭開(kāi)事情真相，突出林老師的師德和愛(ài)心(1分)，也解開(kāi)前文的懸念，回應(yīng)前文的伏筆(1分);林老師用巧妙的方式來(lái)維護(hù)學(xué)生尊嚴(yán)和勉勵(lì)學(xué)生進(jìn)步，她是一位善良、智慧、教育有方、理解尊重學(xué)生、呵護(hù)學(xué)生成長(zhǎng)的好老師。