七年級(jí)語文病句修改方法
病句是指不符合語言規(guī)范的句子。辨析和修改病句是衡量語言表達(dá)能力的重要標(biāo)志，也是我們備考的重點(diǎn)之一。小編為大家整理歸納了七年級(jí)語文病句修改方法及例題，希望能對(duì)大家有幫助。
七年級(jí)語文病句修改方法
常見病句類型例析
1.成分殘缺或贅余
(1)缺少主語
例1：通過特級(jí)老師的這次講課，對(duì)大家的啟發(fā)很大。(本句沒有主語，應(yīng)該去掉“通過”或是“對(duì)”。)
(2)缺少謂語
例2：舊社會(huì)，勞動(dòng)人民吃不飽，穿不暖的生活。(去掉“的生活”，或在“吃”前加“過著”。)
(3)缺少賓語
例3：他們胸懷祖國(guó)，放眼世界，大力發(fā)揚(yáng)了敢拼敢搏，終于奪得了冠軍。(應(yīng)在“敢搏”的后面加上“的精神”。)
(4)缺少賓語的中心語
例4：“珍惜生命，遠(yuǎn)離毒品”的校園宣傳活動(dòng)，有效地增強(qiáng)了中學(xué)生的自我保護(hù)。(本句缺少了賓語的中心語，應(yīng)在句末加上“的意識(shí)”。)
(5)成分贅余
例5：走近美麗的丹陽中學(xué)，我停下腳步駐足觀賞。(“停下腳步”和“駐足”意思重復(fù)，刪去一個(gè)。)
2.搭配不當(dāng)
(1)主謂搭配不當(dāng)
例1：我國(guó)棉花的生產(chǎn)，過去不能自給。(把“棉花的生產(chǎn)”改為“生產(chǎn)的棉花”。)
(2)動(dòng)賓搭配不當(dāng)
例2：解放前，爸爸和哥哥兩人掙來的錢還不夠養(yǎng)活一家人的生活。(動(dòng)賓搭配不當(dāng)，“養(yǎng)活”的只能是人，不能是“生活”，把“的生活”刪去。)
(3)主賓搭配不當(dāng)
例3：秋天的香山是一個(gè)美麗的季節(jié)。(“香山”不能是“季節(jié)”，應(yīng)該把“季節(jié)”改為“地方”。)
(4)修飾語和中心語搭配不當(dāng)
例4：他有一雙聰明能干的手。(“聰明”不能修飾“手”，應(yīng)該去掉“聰明”一詞。)
(5)一面與兩面搭配不當(dāng)
例5：一個(gè)人能否具有創(chuàng)造力，關(guān)鍵是要經(jīng)常保持好奇心，不斷積累知識(shí)。(“能否”和“關(guān)鍵”不能搭配，把“能否”改成“想”，或把“要”改為“能否”。)
(6)否定與肯定搭配不當(dāng)
例6：我們并不完全否認(rèn)這首詩沒有透露出希望，而是說這希望是非常渺茫的。(“不完全否認(rèn)”等于是“部分承認(rèn)”，基本是承認(rèn)了，即“我們承認(rèn)這首詩沒有透露出希望”，剛好與要表達(dá)的本意相反。因此，刪去“完全”“沒有”，在“出”后加“了一些”。)
3.語序不當(dāng)
(1)詞語的前后順序排列不當(dāng)
例1：為了迎接建黨九十周年，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)研究并聽取了師生們開展活動(dòng)的建議。(應(yīng)該先“聽取”建議后再“研究”，所以這兩個(gè)詞語應(yīng)該顛倒一下位置。)
(2)多層修飾語語序不當(dāng)
特別應(yīng)該注意的是：先時(shí)間后處所;先介詞結(jié)構(gòu)后情態(tài)動(dòng)詞、形容詞;表示對(duì)象的介詞結(jié)構(gòu)一般緊靠中心詞前。
例2：在休息室里許多老師昨天都同他熱情交談。[正確的應(yīng)該是：許多老師昨天(時(shí)間)在休息室里(處所)都(范圍)熱情地(情態(tài))同他(對(duì)象)交談。]
(3)關(guān)聯(lián)詞位置不當(dāng)
一般來說，兩個(gè)分句的主語相同時(shí)，關(guān)聯(lián)詞語在主語后面;主語不同時(shí)，關(guān)聯(lián)詞語在主語前面。
例3：鳥的翅膀不管多么完美，如果不憑借空氣，鳥就永遠(yuǎn)不能飛到高空。(前后兩個(gè)分句的主語不同，關(guān)聯(lián)詞應(yīng)該在主語前面，即“不管”應(yīng)移到句首。)
4.句式雜糅
簡(jiǎn)單地說，句式雜糅就是把兩個(gè)意思或兩種句式雜糅在一起，造成結(jié)構(gòu)混亂，表意不清。
例1：我們向政府提意見是人民的責(zé)任。(把“我們向政府提意見”和“向政府提意見是人民的責(zé)任”兩句意思湊在一塊兒，應(yīng)該刪去“我們”。)
5.關(guān)聯(lián)詞使用不當(dāng)
(1)錯(cuò)用關(guān)聯(lián)詞
例1：盡管遇到多大的困難，我也要完成任務(wù)。(“盡管”是表示轉(zhuǎn)折關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞語，此分句是條件關(guān)系，“盡管”改成“不管”。)
(2)濫用關(guān)聯(lián)詞
例2：有的同學(xué)由于對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，所以對(duì)打籃球很喜歡。(“由于……所以”表因果關(guān)系，而分句間沒有因果關(guān)系，應(yīng)去掉。)
(3)缺少關(guān)聯(lián)詞
例3：新加坡的竹節(jié)蟲不僅體色幾乎和竹子一樣，體形在安靜時(shí)完全像一根樹枝。(分句間是遞進(jìn)關(guān)系，前面用了“不僅”，后面應(yīng)該在“體形”前面加“而且”與之相呼應(yīng)。)
(4)關(guān)聯(lián)詞語位置不當(dāng)
同“語序不當(dāng)”中的第三種情況。
6.不合邏輯
指在表述中自相矛盾、范圍不清、強(qiáng)加因果、主客倒置的情況。
(1)自相矛盾
例1：他是多個(gè)死難者中幸免的一個(gè)。(“死難”與“幸免”相矛盾。)
(2)強(qiáng)加因果
例2：因?yàn)樗麃碜员狈剑枷肷细具€是舊的一套。(沒有因果關(guān)系，去掉“因?yàn)椤薄?
7.表意不明
(1)詞的多義導(dǎo)致歧義
例1：上課了，小王還沒到校，班主任焦急地說：“她可是從來不請(qǐng)假的呀……”(“從來不請(qǐng)假”有歧義，既可以指小王一貫不守紀(jì)律，不請(qǐng)假，又可指小王平時(shí)嚴(yán)于要求自己，遵守紀(jì)律，總是按時(shí)到校，沒請(qǐng)過假。)
(2)停頓歧義
例2：這份報(bào)告，我寫不好。[可理解為“這份報(bào)告，我/寫不好(能力有限)?！?也可理解為“這份報(bào)告，我寫/不好(可能由于身份等因素)?！盷
(3)指代不明
例3：局長(zhǎng)、副局長(zhǎng)和其他局領(lǐng)導(dǎo)出席了這次表彰大會(huì)。(“其他局領(lǐng)導(dǎo)”是指本局領(lǐng)導(dǎo)還是別局領(lǐng)導(dǎo)，指代不明確。)
(4)修飾兩可
例4：局長(zhǎng)吩咐幾個(gè)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，新學(xué)期的工作一定要有起色。(“幾個(gè)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)”有歧義，“幾個(gè)”可以理解為修飾“學(xué)校”，也可理解為修飾“領(lǐng)導(dǎo)”，修改時(shí)可換用有關(guān)量詞，可分別用“所”“位”等表示修飾“學(xué)?！被颉邦I(lǐng)導(dǎo)”的詞語。)
病句辨析的方法與技巧
從病句類型入手辨析病句，這是病句專題復(fù)習(xí)的慣用方法，然而，有些小技巧也不容忽視。為了使同學(xué)們更好地復(fù)習(xí)這部分知識(shí)，現(xiàn)總結(jié)病句辨析“七不放過”：
1.看到介詞不放過
介詞使用不當(dāng)，極易造成成分殘缺、表意不明或不當(dāng)。
例1：經(jīng)過主任再三解釋，才使他怒氣逐漸平息，最后臉上勉強(qiáng)露出了一絲笑容。
☆病因診斷：此例濫用介詞“經(jīng)過”，致使整個(gè)句子主語殘缺，應(yīng)將“經(jīng)過”放在“主任”之后。
例2：他背著總經(jīng)理和副總經(jīng)理偷偷地把這筆錢存入銀行。
☆病因診斷：此例中“和”可做介詞，也可做連詞，它們分別表達(dá)兩種不同的意思，在這里造成表意不明，應(yīng)將“和”改為“與”。
例3：他們?cè)谟龅嚼щy的時(shí)候，并沒有消沉，而是在大家的信任和關(guān)懷中得到了力量，樹立了克服困難的信心。
☆病因診斷：“在……中”用在句中表意不當(dāng)，應(yīng)將“在”改為“從”。
2.看到動(dòng)詞不放過
讀到一個(gè)句子，就應(yīng)有意識(shí)地想想，這個(gè)句子的動(dòng)詞能不能帶賓語，能帶什么樣的賓語，動(dòng)詞和主語、賓語或修飾語能否搭配。
例1：它每年的發(fā)電量，除了供給杭州使用外，還向上海、南京等地輸送。
☆病因診斷：此例中動(dòng)詞“輸送”和主語“發(fā)電量”不能搭配，將“它每年的發(fā)電量”改為“它每年發(fā)的電”。
例2：這樣做會(huì)拖延培養(yǎng)人才的質(zhì)量。
☆病因診斷：此例中的動(dòng)詞“拖延”和賓語“質(zhì)量”在意思上不能搭配，將“質(zhì)量”改為“時(shí)間”或?qū)ⅰ巴涎印备臑椤坝绊憽薄?/p>
3.看到否定詞不放過
否定不當(dāng)是否定句中常見的毛病，審讀否定詞時(shí)一定要注意含特定意味的一類詞語，如：禁止、切忌、杜絕、避免、缺乏等。
例1：在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中，我們所缺乏的，一是勇氣不足，二是謀略不當(dāng)。
☆病因診斷：此例前面已用了“缺乏”這一表否定意義的詞語，后面“不足”和“不當(dāng)”即為多重否定表肯定，造成語義矛盾，應(yīng)將“所缺乏的”或“不足”“不當(dāng)”刪掉。
4.看到兩面詞不放過
句子中如果出現(xiàn)“能否”“是否”“有沒有”“成敗”“好壞”“優(yōu)劣”之類的兩面詞，就應(yīng)分析該句是否存在兩面與一面搭配不當(dāng)?shù)拿 ?/p>
例1：要保證安全生產(chǎn)，機(jī)器質(zhì)量的好壞，是重要條件。
☆病因診斷：“質(zhì)量的好壞”說的是兩方面的情況，但“重要條件”只強(qiáng)調(diào)了“好”的一面，兩面與一面不搭配，應(yīng)將“的好壞”改為“過關(guān)”。
例2：我們能不能培養(yǎng)出“四有新人”，是關(guān)系到我黨和國(guó)家前途命運(yùn)的大事，也是教育戰(zhàn)線的根本任務(wù)。
☆病因診斷：“能不能”指兩方面，而“關(guān)系到”指的是一方面，兩面與一面不搭配，應(yīng)將“我們能不能”“出”去掉。
5.看到關(guān)聯(lián)詞不放過
關(guān)聯(lián)詞語使用不當(dāng)，可能會(huì)出現(xiàn)搭配不當(dāng)、位置不當(dāng)、層次顛倒或強(qiáng)加關(guān)聯(lián)詞等毛病。
例3：無論干部和群眾，都必須遵守社會(huì)主義法制。
☆病因診斷：此例中的“無論”后面不能接并列短語，只能跟由選擇性的連詞“還是”或“或”組成的短語，應(yīng)將“和”改為“還是”。
例4：不但他喜歡京劇臉譜，而且喜歡京劇的各種服飾。
☆病因診斷：“不但”放在主語“他”之前，淹沒了主語，“不但”應(yīng)放在主語“他”之后。
6.看到并列短語不放過
句子中的并列成分在搭配方面很容易出現(xiàn)毛病。
例1：人類在高科技領(lǐng)域取得了一系列的重大發(fā)現(xiàn)和進(jìn)展。
☆病因診斷：此例中的并列賓語“發(fā)現(xiàn)和進(jìn)展”中“發(fā)現(xiàn)”不能和動(dòng)詞“取得”搭配，將“重大發(fā)現(xiàn)和”去掉。
例2：引進(jìn)新技術(shù)后，某產(chǎn)品的質(zhì)量和數(shù)量都有了很大的提高。
☆病因診斷：此例的并列主語“質(zhì)量和數(shù)量”中，“數(shù)量”不能和動(dòng)詞“提高”搭配，將“和數(shù)量都”刪掉。
7.看到有表達(dá)數(shù)量、范圍或程度的詞不放過
句中表數(shù)量范圍或程度的詞常與其他詞語相矛盾。
例1：經(jīng)過刻苦努力，期末考試他六門功課平均都在90分以上。
☆病因診斷：句中的“都”是指前面提到的各項(xiàng)，但前面的“平均”只能有一個(gè)數(shù)，故“都”與“平均”矛盾。句末的“90分以上”是約數(shù)，也與“平均”矛盾?？蓪ⅰ岸荚凇焙汀耙陨稀倍紕h掉。
例2：有報(bào)道說，目前絕大多數(shù)企業(yè)的銷售利潤(rùn)在8%以下，比去年下降了1倍。
☆病因診斷：“減少”“下降”“貶值”都不能減少1倍，減少1倍就意味著把原數(shù)減完了，將“下降了1倍”改為“減少了一半”。
七年級(jí)語文病句修改訓(xùn)練
1.下列句子中有語病的一項(xiàng)是 ( )
A.切實(shí)地減輕中小學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)、心理負(fù)擔(dān)和經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，是能否實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。
B.要唱好一首歌，必須理解歌詞的內(nèi)涵，這個(gè)理解的過程需要文化的功底。 C.經(jīng)過大家的共同努力，我們出色地完成了“校園藝術(shù)節(jié)”制作班級(jí)網(wǎng)頁的任務(wù)。
D.克里競(jìng)選美國(guó)總統(tǒng)的另一張王牌，就是他中出生入死的經(jīng)歷，人們認(rèn)為他是一位完美的軍人。
2.從上下文連貫來看，下面句子的橫線上應(yīng)填入的一項(xiàng)是( )
苦難的殘疾人告訴我：“命運(yùn)給了你一條崎嶇不平的路， ;給了你一個(gè)碗， ;給了你永恒的夜晚， ，學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)吧!它比什么都珍貴?！?/p>
A.你卻要尋找豐盛的食品;你卻要開展美麗的草坪;你卻要尋找溫暖的陽光。
B.你卻要開墾美麗的草坪;你卻要尋找豐盛的食品;你卻要尋找溫暖的陽光
C.你卻要尋找溫暖的陽光;你卻要尋找豐盛的食品;你卻要開墾美麗的草坪。
D.你卻要開墾美麗的草坪;你卻要尋找溫暖的陽光;你卻要尋找豐盛的食品。
3.下面這段文字有三句話，各有一處語病，請(qǐng)加以修改。
①出于保護(hù)文化遺址的考慮，余杭良渚文化的大部分遺址區(qū)域均處于未發(fā)掘。②根據(jù)《文物保護(hù)法》的規(guī)定，大型基建工程施工，必須經(jīng)過文物部門批準(zhǔn)，但有些基建單 位卻擅自動(dòng)工，導(dǎo)致破壞性挖掘而感到擔(dān)憂。③目前，余杭區(qū)的文物保護(hù)規(guī)劃已經(jīng)正在制定中，以后文物保護(hù)就有了更為有力的措施。
4.下列兩個(gè)句子各有一處語病，請(qǐng)?jiān)谠渖闲薷摹?/p>
⑴大家看了趙本山的小品，往往會(huì)忍俊不禁地笑。
⑵同學(xué)們?cè)诳紙?chǎng)上能否保持一顆平常心，是正常發(fā)揮水平的關(guān)鍵。
5.修改下面的病句。
⑴她的畫簡(jiǎn)潔明快，跳動(dòng)著青春的氣息，一直都是同學(xué)們所喜聞樂見的。
⑵齊暉的這篇作文，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，語言流暢，在全市作文比賽中把它評(píng)為一等獎(jiǎng)。
6.下面語段中有兩個(gè)病句，請(qǐng)把它們找出來，并加以改正。
①有關(guān)醫(yī)學(xué)人士與心理學(xué)家認(rèn)為，一些青少年長(zhǎng)期迷戀上網(wǎng)，會(huì)患上一種病——“網(wǎng)絡(luò)成癮癥”。②這種病的主要癥狀有：精神依賴、茶飯不思、記憶力減退和集躁不安等。③有些家長(zhǎng)沒有意識(shí)到 這是一種病，而采用簡(jiǎn)單粗暴的方式阻止孩子不上網(wǎng)。④為此，專家建議，我們?cè)趶?qiáng)化網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管的 同時(shí)，也要有效的尋找治療疾病的方法。
第一句，修改意見：
第二句，修改意見：
7.下面一段話中劃線的句子均有語病或錯(cuò)別字，請(qǐng)?jiān)谠纳细恼?/p>
目前，地球的綠色之肺——①森林正在日益委縮。②近200年來，地球上的森林大約已有三分之一左右被采伐和毀掉。而另一方面，由于地球上的燃燒物增多，③二氧化碳的排放量在強(qiáng)烈增加。此消彼長(zhǎng)，使得地球生態(tài)環(huán)境惡化。這導(dǎo)致全球氣候變暖，④對(duì)人類的生產(chǎn)而且生活產(chǎn)生巨大的影響，甚至威脅人類的生存。
8.改正下面報(bào)刊上和同學(xué)作文中出現(xiàn)的病句。(每句只改一處)
⑴我們中學(xué)生如果缺乏創(chuàng)新精神，也不能適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的要求。
⑵平潭海濱水溫凈，浪輕柔，是天然的一個(gè)海水浴場(chǎng)。
⑶為了防止大災(zāi)之后無大疫，駐榕某醫(yī)院的醫(yī)務(wù)人員日夜巡查，吃住都在堤岸上。
⑷福廈高速公路是連接省會(huì)福州和特區(qū)廈門的重要交通要道。
參考答案
1.A 2.B
3.答案：①刪去“處于”或在“發(fā)掘”后加“狀態(tài)”②改為“而有些基建單位卻擅自動(dòng)工，導(dǎo)致破壞性 挖掘，這種狀況令人擔(dān)憂”，或“而令人擔(dān)憂的是有些基建單位卻擅自動(dòng)工，導(dǎo)致破壞性挖掘”③刪去 “已經(jīng)”或“正”。
4.⑴去掉“地笑”或去掉“忍俊不禁地” ⑵ 去掉“否”或在“是”后填“能不能”。
5.⑴將“喜聞樂見”改為“喜愛”。 ⑵ 將“把它”改為“被”。
6.③刪去“阻止孩子不上網(wǎng)”中的“不”。④將“有效的”調(diào)到“尋找”后面。
7.答案：①“委”改為“萎”。②“大約”與“左右”重復(fù)，刪掉其中一個(gè)。③“強(qiáng)烈增加”搭配不當(dāng)，改為“急劇增加”或“大量增加”。④“生產(chǎn)”和“生活”是并列的，不是遞進(jìn)關(guān)系，應(yīng)將“并且”改為“和”或者改為頓號(hào)。
8.答案：(1)將“也”改為“就”。(2)應(yīng)該是“一個(gè)天然的海水浴場(chǎng)”，不是“天然的一個(gè)海水浴場(chǎng)”。(3)把“防止”改為“做到”“保證”等。(4)將“重要”刪去。
雨從空中傾瀉下來。
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