小學二年級（語文）下冊人教版電子課本
小學二年級（語文）下冊人教版電子課本高清版
“人教版”一般是就教科書意義而言的，是相對于其他出版社出版的教科書而言的。下面小編為大家?guī)硇W二年級語文下冊人教版電子課本，希望對您有所幫助!
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小學二年級語文該怎樣上
1、恰當提問，有效互動
課堂教學中教師應積極與學生進行互動，通過合理提問推動課堂教學的順利開展。一般所提問題必須與教學內(nèi)容相結合，并要符合學生的學習水平等具體情況。比如，教學《要是你在野外迷了路》時，教師可根據(jù)學生生活經(jīng)驗提出問題，如：“同學們，你們是否迷過路呢?又是怎么應對的呢?”利用問題既能啟發(fā)學生思考，使其在訴說過程中，充分體現(xiàn)自身的主體性，也利于師生間進行有效互動。這時教師再講授文章內(nèi)容，充分活躍課堂教學氛圍，引導學生分析課文中的相關問題，主動學習知識，進而達到最佳學習效果。
2、角色扮演，增強效果
教學改革實施以來，新課標更加嚴格要求著小學語文教學，而這些要求極具多樣化特征，故此，教師可為學生創(chuàng)設教學情境，組織其通過表演互動的形式增強教學效果。所謂表演互動即課堂再現(xiàn)文章描繪情境，讓學生自由想象模擬該情境的教學組織形式。一般學生表演過程中，對其語文學習興趣增加大有裨益，還能營造良好學習環(huán)境，實現(xiàn)其團結合作精神培養(yǎng)。
比如，教學《讓我們蕩起雙槳》時，鑒于文章原身為歌曲，教師可先向其介紹歌中場景，再反復放音樂引導其聯(lián)想歌曲畫面，繼而經(jīng)由討論并輔以相關道具，將自身想象表演出來。由于學生對唱歌表演的興趣非常濃郁，這樣就能促進其深入理解歌曲場景，全面掌握文章中心意思，迸發(fā)強烈的學習興趣和欲望，更好的認識情境和理解文章。此外，表演互動還能培養(yǎng)學生語言表達能力、情感理解等。
3、引導探究，自主學習
所謂授人以魚不如授人以漁，教育教學也不例外。而小學二年級語文教學要培養(yǎng)學生主動學習習慣，使其掌握有效學習方法是關鍵，只有讓學生主動積極的探究，才能更好實現(xiàn)自主學習，并深刻領會掌握高效的自學方法。當學生充分調(diào)動起學生學習欲望時，應及時引導其主動參與課堂，提升其課堂參與意識。
同時，教學中還要勇于打破常規(guī)，采取自主選學段落等方法，有效激發(fā)學生學習興趣。比如，教學《假如》一課時，可將課文分作若干段落，再以小組合作形式讓學生自主選學段落，以此促進各小組高效交流?？梢哉f，在這教學中學生獲得感悟理解，遠非傳統(tǒng)滿堂灌教學能夠達成的，且教師僅僅只發(fā)揮了引導作用。此外，教師還要鼓勵學生質(zhì)疑，也只有學生敢于發(fā)現(xiàn)、提出問題，才會產(chǎn)生強烈的主動學習動力，進而實現(xiàn)有效的主動探究。
4、活躍課堂，激發(fā)興趣
學生是否樂于學習，最關鍵在于教學氛圍是否良好。故此，教師應積極為學生創(chuàng)設良好學習環(huán)境，引發(fā)其對教學課文的情感共鳴，并使其進行主動探究學習。比如，教學《回鄉(xiāng)偶書》這首古詩過程中，先引導學生回憶逢年過節(jié)看到老家親人時的心情。一旦學生開始講述這些心情，他們便會產(chǎn)生一種思鄉(xiāng)情懷，進而逐步接觸到詩人內(nèi)心，更好的理解古詩《回鄉(xiāng)偶書》。而后續(xù)教學中學生也提出質(zhì)疑：詩人明明回到了故鄉(xiāng)，卻還被被問及來自何處時，他應該很難過吧?
對于學生這種質(zhì)疑問難的精神，教師要予以積極恰當?shù)谋頁P，再引導學生思考：若你是詩人，對于小朋友這樣問時，你會做何感想?又如何回答呢?由于詩人并未在詩中道出自己的回答，留給學生極大的想象空間，再加上之前對詩人心情的感受，學生很快就理解了古詩蘊含的情感。因此均表現(xiàn)的躍躍欲試，各種答案層見迭出，不僅活躍了教學氛圍，還提高了教學效率和質(zhì)量。
二年級語文基礎差應從哪入手
1、識字輔導
學生在讀課文中可能會遇到不認識的字，我們可以引導孩子用鉛筆圈出來，把不認識的字圈起來，然后放在這個句子中去認一認，讀一讀，一定要做到認字時，字不離詞，詞不離句。
然后再把這些生字單獨拿出來，去掉注音，讓孩子們讀一讀，可以借助語文書后認字表，對照課文的題號來練習。
2、注重寫作
我們一直都在強調(diào)，三年級是小學學習的轉折點。一、二年級的時候，可以不那么在意語文基礎的學習，但是到三年級之后，如果還存在語文基礎差的狀況，那我們就一定要多多注意多提高了。
二年級語文的學習方法歸納
識字“三字經(jīng)”
1.怎樣讀準音：
認聲母，辨韻音，讀準調(diào)，直呼出。
2.怎樣記字形：
依部首，辨結構，想畫面，多比較，善歸類，勤查典，易錯字，重點記。
3.怎樣理解字義：
理解字，不忘詞。認部首，識大意。善比較，明意思。
4.怎樣寫好字：
橫要平，豎要直，橫后豎，撇后捺。左到右，上到下，先中間，后兩邊，先里面，后封口。姿勢正，心平靜，先記字，再動筆。
學詞三字經(jīng)
1.怎樣理解詞義：
解詞義，方法多，不離句，是基礎。想圖畫，作描述?；ケ容^，細推敲;明語境，辨準確。詞分解，再合并;找近反，推詞義。
2.怎樣辨析詞義：
近義詞，難分辨。搭配詞，造句子，明范圍，知深淺。反復辨，詞義現(xiàn)。
3.怎樣歸類詞語：
細讀詞，明范圍，標準定，類自明。
4.怎樣區(qū)別“的、地、得”：
詞搭配，講方法，的地得，辨明白。名詞前，要帶的;動詞后，得跟走;動詞走，地帶頭。
5.怎樣記憶詞語：
明詞意，細推敲，反復讀，時時想，經(jīng)常用，忘不掉。
6.怎樣積累詞語：
生活中，詞語豐，多觀察，記心中。多讀書，勤摘抄，時整理，常運用。
二年級語文怎么學
1、讀文輔導
孩子要讀一篇課文，可以借助書上的注音，二年級孩子的語文書中的課文，課文大都是帶有注音的，所以同學們把字音讀準。另外孩子讀文中一定要做到不改字、不添字、不落字。
家長在家里輔導孩子讀課文的時候，一定和孩子看一本書，認真聽孩子讀錯了哪幾個地方，用鉛筆做好標記，等孩子全部讀完以后進行訂正。
2、反復學習重點字
家長要幫助孩子查找本學期寫字表內(nèi)的重點字，組成相應重點詞語，并根據(jù)生活習慣補充本學期的重點字組成的詞語，讓孩子采用看拼音寫漢字的方式進行復習。家長在孩子掌握這些詞語后，制成習題，然后檢測孩子，最后讓孩子把錯誤的詞語反復書寫。
3、寫字
孩子寫字之初，家長一定要指導他們借助田字格將字寫端正、寫漂亮。要讓孩子學會重點關注漢字的間架結構以及每個筆畫在田字格的什么位置。每次寫字時，家長都不要忘了鼓勵孩子身體坐正、腳放平，正確握筆。
4、養(yǎng)成閱讀的好習慣
二年級的家長千萬不要執(zhí)著于孩子讀了多少書，更重要的是孩子養(yǎng)成閱讀的好習慣。孩子在二年級的時候識字不多，家長可以讓孩子從繪本開始讀起，也可以用不同的方法讓孩子閱讀。不少孩子比較活潑可以讓孩子一邊看一邊朗讀，這樣不僅可以讓孩子完整閱讀，還可以糾正孩子的發(fā)音。