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高中必修三語文第三單元知識點

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高中必修三語文第三單元學習的是古代議論散文,中國古代散文在先秦有兩個流派:史傳散文和諸子散文。前者以敘事為主,后者多是議論性的文章。下面小編給大家分享一些高中必修三語文第三單元知識點,希望能夠幫助大家,歡迎閱讀!

高中必修三語文第三單元知識1

《寡人之于國也》需要掌握的文言知識:

1.生字

曳:yè 數(shù)罟:cùgǔ 洿池:wū 雞豚狗彘:túnzhì 庠序:xiáng莩:piǎo 好戰(zhàn):hào 不王者:wàng

2.指出下面句子中的通假字,寫出本字并翻譯

直不百步耳:直,通“只”,“不過”

頒白者不負戴于道路矣:頒,通“斑’。頭發(fā)花白

涂有餓莩:涂,同“途”,道路。

王如知此,則無望民之多于鄰國也/無失其時:無,通“毋”,不要。

3.說說下面加點詞古今意義的不同

河內(nèi)兇:古義:谷物收成不好,荒年;今義:兇惡,殘暴

七十者可以食肉矣:古義:可以憑借;今義:表示同意,認可

棄甲曳兵而走:古義:逃跑;今義:指一般的行走。

鄰國之民不加少:古義:更;今義:增加

涂有餓莩而不知發(fā):古義:開倉救濟;今義:發(fā)現(xiàn)、出發(fā)

王無罪歲:古義:年成;今義:指年齡

4.幾個重點詞語的解釋

填然鼓之:象聲詞,指擊鼓聲

養(yǎng)生喪死:供養(yǎng)活人為死人安葬

孝悌:尊敬父母,敬愛兄長

負戴:負擔。負,背負;戴,把東西頂頭上。

5.指出下面詞語在不同語境中的含義

于:則無望民之多于鄰國也:比

寡人之于國:對

頒白者不負戴于道路:在

王:然而不王者:為王,動詞,讀wàng

梁惠王曰:君王,名詞,讀wáng

以:請以戰(zhàn)喻:用

可以無饑矣:憑借

以時入山林:按

申之以孝悌之義:把

食:狗彘食人食而不知檢:第一個食,吃,動詞;第二個,食物,名詞

之:填然鼓之:音節(jié)助詞,不譯

王道之始也:取消句子獨立性

五畝之宅:“的”,助詞

6.指出下面加點詞的詞類活用現(xiàn)象,并解釋

填然鼓之:名作動,擊鼓

樹之以桑:名作動,種植

五十者可以衣帛矣:名作動,穿上

謹庠序之教:形作動,認真從事

然而不王者:名作動,為王,使天下百姓歸順

7.指出下面幾個句子的句式,并口譯

是亦走也:判斷句:……也,表判斷。

非我也,歲也:判斷句:……也,表判斷。

未之有也:賓語前置,“未有之也”

則無望民之多于鄰國也:狀語后置,“則無望民之于鄰國多”

申之以孝悌之義:狀語后置,“以孝悌之義申之”

樹之以桑:狀語后置,“以桑樹之”

高中必修三語文第三單元知識2

《勸學》需要掌握的文言知識:

一.字詞解釋

(1)通假字

輮以為輪,其曲中規(guī) :輮,通“煣”,使彎曲

雖有槁暴,不復(fù)挺者:有,通“又”;暴,通“曝”,曬

則知明而行無過矣:知,通“智”,智慧

君子生非異也:生,通“性”,資質(zhì)

(2)詞類活用

①動詞的使動用法:木直中繩,輮以為輪。

②名詞作狀語:

a.君子博學而日參省乎己:每天

b.上食埃土,下飲黃泉:向上;向下

③名詞用作動詞:

a.假舟楫者,非能水也:游水

b.蚓無爪牙之利,筋骨之強,上食埃土:吃

二.特殊句式

(l)判斷句

①青,取之于藍

②冰,水為之

③雖有槁暴不復(fù)挺者,輮使之然也

④登高而招,臂非加長也

⑤君子生非異也,善假于物也

(2)固定格式

無以至千里(“無以……”意為“沒有用來……的辦法”。下文“無以成江海”中“無以”同此)

(3)定語后置

蚓無爪牙之利,筋骨之強

《過秦論》需要掌握的文言知識:

1、通假字

約從離衡(通“橫”) 合從締交(通“縱”)

制其弊(通“敝”) 百有余年(通“又”)

陳利兵而誰何(通“喝”) 倔起阡陌之中(通“崛”)

贏糧而景從(通“影”)

2、古今異義

例句 古義 今義

于是秦人拱手而取西河之外 黃河 水道的通稱

贏糧而景從 擔負 勝或獲得

山東豪俊遂并起而亡秦族矣 崤山以東 山東省份

流血漂櫓 盾牌 使船前進的工具

不愛珍器重寶肥饒之地 吝惜 愛惜、愛護、喜歡

寬厚而愛人 愛惜人民 丈夫或妻子;戀愛中的男女一方

分裂山河 劃分 整體事物的分開或使整體的事物分開

3、詞類活用現(xiàn)象

A、名詞的活用

席卷、包舉、囊括 名詞作狀語像席子、包裹、布袋一樣

天下云集響應(yīng) 名詞作狀語像云一樣、像聲音一樣

贏糧而景從 名詞作狀語像影子一樣

內(nèi)立法度,南取漢中 名詞作狀語在國內(nèi)、向南

序八州而朝同列 名詞動用招致

履至尊而制六合 名詞動用登上

然陳涉甕牖繩樞之子 名詞動用用破甕作 用草繩系

教師歸納,活用規(guī)律:名詞作狀語,名詞放在動詞前,1、2、3句表示動作行為的特征和狀態(tài),第4句表示動作行為發(fā)生的處所或方位。

名詞活用作動詞,第5句和第7句,兩個名詞連用,表示事物的動作意義;第6句,名詞和動詞用“而”連接,這個名詞常用如動詞。

B、動詞的活用

追亡逐北 動詞作名詞逃走的人

卻匈奴七百余里 使動用法使……退卻

約從離衡 使動用法使……離散

序八州而朝同列 使動用法使……朝拜

外連橫而斗諸侯 使動用法使……爭斗

山東豪俊遂并起而亡秦族矣使動用法使……滅亡

教師歸納:活用規(guī)律:動詞用作名詞,動詞在句中充當賓語,如例1、動詞的使動用法,例2、3、6句,不及物動詞帶了賓語,4、5句,動作對它的賓語含有“使它怎樣”的意思,這說明這些動詞都產(chǎn)生了使動用法。

C、形容詞活用

會盟而謀弱秦 形容詞使動使……弱

以弱天下之民 形容詞使動使……弱,削弱

以愚黔首 形容詞使動使……愚蠢

且夫天下非小弱也 形容詞動用變小,變?nèi)?/p>

教師歸納:活用規(guī)律:形容詞后帶有賓語,且對它的賓語含有“使它怎樣”的意思,說明形容詞用作動詞,表示使動的意義,如例1、2、3。

4、一詞多義

①制

秦有余力而制其弊。制服

王寥、田忌、廉頗、趙奢之倫制其兵。統(tǒng)率、指揮

②亡

秦無亡矢遺鏃之費,而天下諸侯已困矣 丟失、失去

追亡逐北,伏尸百萬。逃兵、逃亡。的人

吞二周而亡諸侯。使動用法,使……滅亡

③固

秦孝公據(jù)崤函之固。險固地勢

君臣固守以窺周室。牢固

④利

故木受繩則直,金就礪則利《勸學》銳利、鋒利

假輿馬者,非利足也,而致千里《勸學》快

天時不如地利,地利不如人和《孟子?公孫丑》有利、條件好

因利乘便,宰割天下,分裂山河《過秦論》有利的形勢

⑤遺

秦無亡矢遺鏃之費,而天下諸候已困矣。丟失

因遺策。遺留

⑥度

內(nèi)立法度,務(wù)耕織,修守戰(zhàn)之具。規(guī)章、制度

試使山東諸國與陳涉度長絜大。量、計算

5、請分別說明下列各句的特征。

①然陳涉甕牖繩樞之子,氓隸之人,而遷徙之徒也。判斷句

②一夫作難而七廟隳。 身死人手,為天下笑。被動句

③陳利兵而誰何。賓語前置句

④謫戍之眾,非抗于九國之師也。介詞結(jié)構(gòu)后置

6、成語

同年而語 度長絜大

高中必修三語文第三單元知識3

《師說》需要掌握的文言知識:

1、讀準下列一字多音或形近字的讀音:

句讀dòu—讀書dú 或不焉fǒu—不能bù 經(jīng)傳zhuàn—傳道chuán 聃dān——冉rǎn

2、找出課文中合成的雙音詞:

學者 句讀 百工 六藝

3、通假字:

師者,所以傳道受業(yè)解惑也(“受”通“授”,教授,傳授)

或師焉,或不焉(“不”通“否”,指不從師學習)

4、指出下列加點詞的古今義:

學者 古義:求學的人,讀書人。今義:有專門學問的人。

句讀 古義:句子停頓的地方。如:句讀之不知。今義:看字發(fā)出聲音。

小學 古義:小的方面學習。今義:對兒童、少年實施初等教育的學校。

眾人 古義:一般人,普通人。今義:許多人。

所以 古義:特指代詞“所”+介詞“以”,相當于“用來……的”。

今義:表示因果關(guān)系的連詞。

不必 古義:不一定。如“是故弟子不必不如師”。今義:用不著,不需要。

5、詞類活用:

吾師道也(名詞“師”用作動詞,學習)

師道之不傳也久矣(名詞“師”用作動詞,表自動,從師。下文“則恥師焉”“師道之不得”同此)

或師焉(名詞“師”用作動詞,從師學習)

不恥相師(名詞“師”用作動詞,表自動,學習)

吾從而師之(名詞“師”活用作動詞的意動用法,“以……為師”)

而恥學于師(形容詞“恥”活用作動詞的意動用法,“以……為恥”)

孔子師郯子(名詞“師”活用作動詞的意動用法,“以……為師”)

師者,所以傳道受業(yè)解惑也(形容詞“惑”活用作名詞,疑難問題)

是故圣益圣,愚益愚(前面的“圣”“愚”均為形容詞活用作名詞,圣人,愚人)

圣人之所以為圣,愚人之所以為愚(后面的“圣”“愚”均為形容詞活用作名詞,圣人,愚人)

6、重要句式:

1)判斷句:

① 師者,所以傳道受業(yè)解惑也(“……者,……也”表判斷)

② 道之所存,師之所存也(“……也”表判斷)

2)被動句:

① 不拘于時(介詞“于”表被動)

3)賓語前置句:

① 句讀之不知,惑之不解(“之”作標志的賓語前置)

4)介賓短語后置句:

① 而恥學于師。② 不拘于時,學于余。③ 師不必賢于弟子。

5)省略句:

① 今其智乃反不能及(之)。② (人)愛其子,擇師而教之。

③ (人)問之,(士大夫)則曰:“彼與彼年相若也……”

④ (士大夫)則群居而笑之。

6)固定格式:

夫庸知其年之先后生于吾乎(“庸…乎”,表示反問,意思是“難道…嗎?”)

7、一詞多義:

文言實詞

道:①所以傳道受業(yè)解惑也(道理)②師道之不傳也久矣(風尚)

③道相似也(道德學問) ④余嘉其能行古道(道路)

傳:①所以傳道受業(yè)解惑也(傳授) ②師道之不傳也久矣(流傳)

賢:①其賢不及孔子(才能) ②師不必賢于弟子(高明)

師:①古之學者必有師(老師)

②吾從而師之(名詞活用作動詞的意動用法,以……為師)

③吾師道也(學習)

④師道之不傳也久矣(從師)

⑤于其身也,則恥師焉(從師)

惑:①所以傳道受業(yè)解惑也(疑難問題)②則恥師焉,惑矣(糊涂)

知:①夫庸知其年之先后生于吾乎(識別,動詞)②可知矣(知道,了解)

文言虛詞

① 作代詞,有兩種情況:

指代人或事物。 如“擇師而教之”。

連接定語和中心詞,表示統(tǒng)一關(guān)系,相當于“這類”、“這些”。如“郯子之徒”“巫醫(yī)樂師百工之人”

② 作助詞,有四種情況:

連接定語與中心詞,相當于“的”。 如“古之學者”。

放在主謂之間,取消句子獨立性。如“師道之不復(fù),可知矣”

賓語前置的標志。如“句讀之不知,惑之不解”

在動詞、形容詞或表示時間的詞后,湊足音節(jié),無意義。如“六藝經(jīng)傳,皆通習之”。

③ 以前學過的課文中還有三種情況:

作代詞,指代自己。如“君將哀而生之乎”。

作助詞,定語后置的標志。如“蚓無爪牙之利,筋骨之強”。

作動詞,“到”、“往”。如“吾欲之南?!?/p>

① 作代詞,有四種情況:

在主謂短語中作主語。如“生乎吾前,其聞道也,固先乎吾”(他),“惑而不從師,其為惑也,終不解矣”(那些)。

復(fù)指,作主語。 如“古之圣人,其出人也遠矣”(他們)。

作兼語。如“余嘉其能行古道”(他)。

作定語。如“夫庸知其年之先后生于吾乎”(他們的)。

② 作語氣副詞,有兩種情況:

表猜測。如“圣人之所以為圣……其皆出于此乎”(大概)。

表感嘆。如“今其智乃反不能及,其可怪也歟”(多么)

背誦篇目:孟子:《寡人之于國也》(背誦全文)

荀子:《勸學》(背誦全文)

賈誼:《過秦論》(背誦課文最后三段)

韓愈:《師說》(背誦全文)

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