高中語文成績提高的幾點建議，高中語文答題模板套路

　　縱觀這幾年高考命題趨勢，語文試卷更傾向?qū)W生能力的考查，更重視語言文字的運用，更著眼思維品質(zhì)的檢測。為提高今后高三語文復(fù)習的效率，接下來小編為大家整理了高三語文學習內(nèi)容，一起來看看吧!

　　高中語文成績提高的幾點建議

　　一、語文知識運用，貴在“實”

　　“實”，為現(xiàn)實的“實”。從近幾年湖南高考語文試卷來看，語文知識運用考察點立足于現(xiàn)實生活常用的且易錯的字詞，復(fù)習時不必把重點放在冷僻、難寫、難認的字詞上面，應(yīng)該多搜集整理常見易寫錯、易讀錯的字詞。要學生準備好錯題集，把每次考試中做錯的題及時歸類整理。

　　“實”，為落實的“實”。復(fù)習時要反復(fù)進行小題訓練，落實到位。該記牢的要記牢，切不可似是而非;不過，把它們孤立的、個別的加以認知和記憶是沒有多大意義的。今年高考第一大題是整套試題中最引人注目的一題。在此題中，我們看到了語言文字運用形式的一種變化，即將兩道題整合到一個語段中加以考查。這一變化傳達了對語言現(xiàn)象的一種新的理解：語言的意義在于其運用，字音、字詞的選擇，句子的意義都依賴于語境。所以，把字詞落實到語境中，是復(fù)習的重要方向。這也告訴我們：高三復(fù)習不能僅僅依靠做題，也要落實到閱讀中去。

　　二、 詩歌鑒賞，貴在“活”

　　“活”，為題型之活。湖南卷詩歌鑒賞題，是最富有創(chuàng)新意識的。近幾年年年有變化。選材、設(shè)題有閱讀的陷阱與答題的盲區(qū)，有效地規(guī)避了考生胡言亂語得高分的可能。從本次模擬考試我們不難看出：考生對詩歌思想內(nèi)容的解讀偏差較大，反映平時學習過程中沒有注重文本解讀能力與作品鑒賞能力的培養(yǎng)，語文基本能力訓練不夠;不能很好地結(jié)合詩句作具體深入賞析，反映平時閱讀理解訓練過程中，思考模糊，答題籠統(tǒng)，嚴密周全的理性思維訓練不夠。題型雖活，但從答題出現(xiàn)的問題入手，我們的復(fù)習要更活，訓練要更活。

　　“活”，為思考之活?！熬澳嗽娭?，情乃詩之胚”詩歌中重要的元素無非是“情”和“景”，高考考察范圍主要涉及：情景關(guān)系，語言表達，藝術(shù)手法。那么在復(fù)習中，一定要夯實相關(guān)知識，緊緊圍繞“景”“情”，靈活思考，靈活解題。今年湖南高考詩歌鑒賞考查了《詩經(jīng)》常用的藝術(shù)形式“重章疊句”，這也暗示我們：高考復(fù)習不能死盯在唐詩宋詞的復(fù)習上，復(fù)習要全面，更重要的是落實好詩歌常用的藝術(shù)形式，以不變應(yīng)萬變。

　　三、 文言文閱讀，貴在“歸”

　　“歸”，為回歸教材之歸。從這次模擬測試看，學生對教材落實不夠，默寫寫錯別字，文章中重要的實詞含義沒有掌握。老師們一定要在課本上舍得下功夫，落實好。高一到高三的全部文言文要具體到每一篇文章，落實到每一個人;課文重要的句子、詞語，采取多樣的形式讓學生理解并內(nèi)化為他們的能力。這次模擬考試，側(cè)重在于學生知識的遷移，但凡文言文學習扎實的同學，得分相對就高很多。

　　“歸”，為回歸知識點之歸。高考必考的實詞、虛詞、句式，學生一定要好好復(fù)習，多花時間背誦;關(guān)于文言文翻譯，精選典型習題，強化練習。2014年該題命題形式新變，不同于往年8句話中4個虛詞意義和用法的比較辨析，而是采用選擇恰當虛詞組填入語句的形式，既考查對虛詞意義和用法的掌握，更側(cè)重考查考生憑借語感恰當運用文言虛詞的能力，有利于引導(dǎo)中學文言文教學擯棄止于詞語解釋的做法，所以，回歸知識點關(guān)鍵在于回歸閱讀，進而注重朗讀背誦、文本理解、語感培養(yǎng)等。

　　四、文學類文章閱讀，貴在“巧”

　　“巧”在題型歸納。現(xiàn)代文閱讀?？碱}型有哪些，基本的答題方法是什么，復(fù)習時要給學生講實講透?；玖N題型：①概括主旨，評價觀點;②整合信息，歸納要點;③理解重要詞語與句子的含義;④鑒賞評價文學作品的形象;⑤鑒賞評價文學作品的語言和表達技巧。⑥探究題。在復(fù)習中選擇精當練習，熟能生巧。

　　“巧”在答題規(guī)范。從本次模擬測試看，學生答題不規(guī)范，很多考生答題表達模糊，層次混亂。所以，在以后的復(fù)習教學中，要學生注意分點答，分層次答。規(guī)范答題的要求是：第一，忠實于題干。題干包含了題目的要求和一些答題的信息，題干中往往隱含了表述的范圍、角度和表達方式。第二，忠實于原文。閱讀答題要弄清楚語境，得其要旨，不能隨意自由生發(fā)，偏離題旨。第三，忠實于語言規(guī)則。閱讀題答案表述要依據(jù)題干要求和文中信息作答，做到要點全面，內(nèi)容精確，用詞準確，語言簡潔，文字量不超過規(guī)定字數(shù)。

　　“巧”在答題得法。在教給學生基本答題模式后，重要的要教給學生思考問題的方法，要站在語文的角度思考，理解句子含意也好，句子作用也要好，一定要注意它們是屬于語文的，不僅僅是一道測試題。比方說，聯(lián)系現(xiàn)實回答問題，如何聯(lián)系現(xiàn)實?用怎樣的語言來表述現(xiàn)實?這是復(fù)習的關(guān)鍵點，否則學生無法選擇角度切入，故而泛泛而談，不著邊際。

　　“巧”在閱讀得法。在高考復(fù)習中，一定要學生堅持閱讀，老師可精選各種類型的閱讀資料，擴大學生閱讀量，教給學生適當?shù)拈喿x方法。文學作品閱讀復(fù)習，應(yīng)增加閱讀復(fù)習訓練的力度，增強文學作品閱讀的整體性、系統(tǒng)性，指導(dǎo)學生多讀多練，增強學生規(guī)范答題意識，切實提高文學作品閱讀的能力。具體而言，文學作品閱讀復(fù)習要做好以下幾項工作：第一，指導(dǎo)學生整體把握文章思路。文章的思路可以從兩個方面來把握，一是從文章的線索來把握，常見的線索有：①以時間為線索;②以物為線索;③以人物行蹤為線索;④以感情變化為線索。二是從文章的結(jié)構(gòu)來把握，常見結(jié)構(gòu)有：①時空結(jié)構(gòu)(按自然時序、按空間位置、縱橫交錯);②心理結(jié)構(gòu)(以認識的發(fā)展來組織材料、以情感的變化來組織材料、以人物的意識流動為結(jié)構(gòu)軸心);③蒙太奇結(jié)構(gòu);④思辨結(jié)構(gòu)(哲理散文)。其特點是按寫作者的思想認識、理性分析進行結(jié)構(gòu)。

　　五、 寫作，貴在“用”

　　“用”是指用規(guī)范的文體。從這幾年高考看，作文要求寫議論文或記敘文;從這次作文看，學生寫的記敘文不像記敘文，議論文不像議論文。突出表現(xiàn)在：記敘文缺乏細節(jié)刻畫，議論文用一個事例代替論證。所以規(guī)范文體是目前作文復(fù)習的重點。對于文體意識不強的同學，不妨采用面批的方式。

　　“用”是指用課文的材料。從考生的作文看，事例老套，不是李白就是屈原，或者是司馬遷，這源于學生閱讀視域的狹窄。但也有不少考生，靈活運用教材中的事例，雖然給人熟悉的感覺，但因為學以致用，深受閱卷老師青睞。此外，還要用課文中所學的寫作方法。比如：《六國論》是如何展開論證的，《在馬克思墓前的講話》是如何寫文脈句的，等等。

　　“用”是指用現(xiàn)實的活水。作文復(fù)習不要讓學生在故紙堆里做文章，要立足現(xiàn)實，多關(guān)注時事，這也是規(guī)避高考文風的重要途徑;鼓勵學生多寫時評，敢于表達觀點，尤其重要。這也告訴我們，復(fù)習過程中要引導(dǎo)學生去看新聞，讀報紙，不能兩耳不聞窗外事。同時要求他們經(jīng)常搜集新聞素材，以作應(yīng)考之用。平時教學要教學生學會多角度地觀察生活，豐富生活經(jīng)歷和情感體驗，對自然、社會和人生有自己的感受和思考;能考慮不同的目的要求，以負責的態(tài)度陳述自己的看法，表達真情實感，培育科學理性精神;在表達實踐中發(fā)展形象思維和邏輯思維，發(fā)展創(chuàng)造性思維。

　　“用”是指用考場的規(guī)則。高考作文不是自由寫作，必須讓學生明白其中的規(guī)則：注重審題，熟知多種命題類型與風格，提升增強邏輯思維的含量，內(nèi)容充實，感情真實健康，思路清晰連貫，能圍繞中心選取材料，養(yǎng)成書寫好習慣，段落合理，推進自然，學會在段落開頭寫關(guān)鍵句，等等。

　　高中語文答題模板套路

　　高中語文考試答題經(jīng)驗

　　一般論述類文本閱讀——審題不清。安徽卷的命題里有兩種題需要考生關(guān)注，一種是“下列不屬于某某原因的一項是”;另一種是“下列對原文結(jié)構(gòu)的分析最準確的一項是”?？忌剂晳T了按選項內(nèi)容對照原文找文字上的出入，但這種題的特點是各選項的表述不是與原文有文字上的出入，主要是不符合題干的要求。沒有正確的做題策略，考生往往費盡心思、小心求證，但最終因?qū)忣}不清而失分。

　　高中語文考試答題經(jīng)驗——文言文

　　文言文翻譯——目中無“點”。不管是三小題，還是兩小題，閱卷時文言文都是按“點”給分的，即按每句中關(guān)鍵詞的譯出情況給分。有些題考生感覺很容易，只譯出大意，但卻沒有照顧到點，也照樣失分。

　　詩歌鑒賞題——忽視暗示。一道題的設(shè)問角度是障礙，也是導(dǎo)向，也是暗示。學生容易忽視題干中的暗示，自顧自話，答非所問。在古詩詞鑒賞方面，因考慮到考生能力，總體上來說，出得還是很淺的，設(shè)問角度也很小，學生很容易忽視這種小角度里的暗示性。

　　名句默寫——眼高手低。這一題考的都是教材上的，考試說明上又有范圍，按理說應(yīng)該很容易得分。實則不然，學生的丟分主要在以下幾個情況：錯字、漏字、多字、錯位、字跡不清。

　　高中語文考試答題經(jīng)驗——閱讀

　　文學類文本——隨心所欲。很多考生以為文學類文本閱讀題是沒有什么標準答案的，在多寫和分點上費盡苦心，在答題的邏輯上卻不予考慮，于是就出現(xiàn)了答案隨心所欲的現(xiàn)象。比如近幾年安徽卷考句子的賞析，2008年是“從語言表達的角度”賞析，2009年是“從修辭手法的角度”賞析，同樣是賞析句子，問法不同，答案也不同。同樣是小說人物的分析，有時讓“概括”，有時讓“簡析”。要規(guī)范答題，光靠寫得多是不行的。

　　高中語文考試答題經(jīng)驗——表達題

　　語言表達題——心里沒譜。2012年安徽卷考給“年畫”下個定義，這里就有幾個“譜”：下定義的格式應(yīng)該是個單句，最后一個詞應(yīng)該是定義對象的屬，句子中的信息應(yīng)該是起到區(qū)別年畫與別的畫的根本特征詞語(即種差)。學生沒這些標準，就不能判斷自己應(yīng)該怎么寫，于是就出現(xiàn)把年畫的歷史、產(chǎn)地、制作方式等也寫到答案里的現(xiàn)象。

　　作文——不顧規(guī)則。高考作文作為考場作文，是有其規(guī)則的。這個規(guī)則就是你要寫準確、精彩，并且這種準確和精彩還能讓人一眼就看出來。所謂準確就是符合命題人意圖，命題人實際上是制定了一個寫作的游戲規(guī)則，考生只能在這個規(guī)則內(nèi)“游戲”。