六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)課內(nèi)閱讀總復(fù)習(xí)
課內(nèi)閱讀是我們平時(shí)的閱讀積累來(lái)源，也是語(yǔ)文學(xué)習(xí)最重要的知識(shí)積累方式，今天小編要和大家分享的是六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)課內(nèi)閱讀總復(fù)習(xí)，希望能夠幫助到大家好好學(xué)習(xí)并掌握這部分知識(shí)，趕快學(xué)習(xí)起來(lái)吧。
六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)課內(nèi)閱讀總復(fù)習(xí)
(三)課內(nèi)閱讀
知識(shí)能力要求：
1、能聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實(shí)際，能聯(lián)系時(shí)代背景，理解課文中有關(guān)語(yǔ)句的意思，并加深理解。
2、能通過(guò)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，了解句與句之間的聯(lián)系，體會(huì)表達(dá)效果，理解文章內(nèi)容。
3、能通過(guò)對(duì)人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作、心理、外貌等的描寫(xiě)，體會(huì)人物性格特點(diǎn)，以及作者的表達(dá)目的。
4、閱讀敘事性作品，體會(huì)作者的思想感情，收到優(yōu)秀作品的感染和激勵(lì)，向往和追求美好的理想。
5、閱讀文章時(shí)，能確定文章的敘述順序，并能體會(huì)表達(dá)效果。
6、領(lǐng)會(huì)文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，如“開(kāi)門見(jiàn)山、首尾呼應(yīng)、篇末點(diǎn)題、過(guò)渡”等。
7、能初步感知文章內(nèi)容詳略安排的好處。
8、結(jié)合背景資料和其他學(xué)科的知識(shí)豐富對(duì)文章的理解，能從多個(gè)角度理解文章內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。
…
知識(shí)點(diǎn)列表：
知識(shí)點(diǎn)列表 知識(shí)點(diǎn)掌握情況
(你能做到嗎?) 補(bǔ)救措施
(你打算怎么復(fù)習(xí)?)
理解句子中詞語(yǔ)的意思
體會(huì)準(zhǔn)確使用詞語(yǔ)的作用
體會(huì)人物的思想感情
準(zhǔn)確辨析說(shuō)明方法
準(zhǔn)確理解句子的含義
了解句子之間的關(guān)系
體會(huì)段落結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)和好處
體會(huì)文章的表達(dá)順序
學(xué)習(xí)刻畫(huà)人物的方法，體會(huì)人物的思想感情、性格特點(diǎn)。
領(lǐng)悟文章的寫(xiě)作順序
體會(huì)文章表達(dá)的思想感情
能解釋學(xué)過(guò)的文言文
典型習(xí)題：
人教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)課內(nèi)閱讀達(dá)標(biāo)訓(xùn)練
周翠芬整編
(一)課內(nèi)閱讀(詞語(yǔ)、句子)
※ 學(xué)法指導(dǎo)：理解文中的詞語(yǔ)和句子有多種方法。遇到不熟悉的詞語(yǔ)可以通過(guò)查字典，查詞典的方法，幫助了解詞語(yǔ)在具體語(yǔ)言環(huán)境中的意義。我們還可以用找近義詞、反義詞，等方法，并且聯(lián)系上下文、聯(lián)系時(shí)代背景以及結(jié)合生活實(shí)際和閱讀經(jīng)驗(yàn)去揣摩、推想詞語(yǔ)的。對(duì)于含義深刻的詞語(yǔ)、句子，我們要注意體會(huì)他們的言外之意。也就是，初了理解它們字面上的意思外，還要思考：它們有沒(méi)有引申義》它們想要說(shuō)明什么問(wèn)題?要告訴我們什么道理?我們又可以從中體會(huì)到什么?得到什么啟示?等等。
一、聯(lián)系課文，理解句子中帶點(diǎn)字的意思。
(一)“我不禁頭涔涔而淚潸潸了?！?《匆匆》
頭涔涔：
淚潸潸：
這兩個(gè)詞表現(xiàn)出作者對(duì)時(shí)光流逝感到 。
(二)我的生活沒(méi)有指望了，連狗都不如。 《凡卡》
“指望”是指 。凡卡來(lái)大城市做學(xué)徒，本指望 ，從此有 有 ，卻“ ”，差點(diǎn)被打死，連狗都不如，反映了凡卡
。
(三)“我澆水只是模仿老天下雨，老天下雨是算準(zhǔn)的 ，它幾天下一次?上午或下午?一次下多少?如果無(wú)法在這種不確定中汲水生長(zhǎng)，樹(shù)苗自然就枯萎了。”……“不只是數(shù)，人也是一樣，在不確定中生活的人，能比較經(jīng)得起生活的考驗(yàn)，會(huì)鍛煉出一客獨(dú)立自主的心。……在不確定中，就能學(xué)會(huì)把很少的養(yǎng)分轉(zhuǎn)化為巨大的能量，努力生長(zhǎng)?！?《桃花心木》
第一個(gè)“不確定” ：
第二個(gè)“不確定” ：
請(qǐng)聯(lián)系我們的生活實(shí)際，想想，我們的生活、學(xué)習(xí)，會(huì)遇到哪些“不確定” ：
(四)“縱觀千百年來(lái)的科學(xué)技術(shù)發(fā)展史，那些定理、定律、學(xué)說(shuō)的發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)立者，差不多都善于從細(xì)小的，司空見(jiàn)慣的現(xiàn)象中看出問(wèn)題，不斷發(fā)問(wèn)，不斷解決疑問(wèn)，追根求源，最后把“?”拉直變成“!”，找到了真理。
1、請(qǐng)聯(lián)系上下文理解：“?”的意思是 ;
“拉直”指的是 ;
“!”指的是 。
(五)五指中地位最優(yōu)、相貌最堂皇的，無(wú)如中指。他居于中央，左右都是屏障，他身體最高，無(wú)名指、食指貼身左右，像關(guān)公左右的關(guān)平、周倉(cāng)，一文一武，片刻不離。他永遠(yuǎn)不受外物沖撞，所以曲線優(yōu)美，處處( )顯示著養(yǎng)尊處( )優(yōu)。
1、“屏障”的意思是 ，在這里，“屏障”是指 。
2、給帶點(diǎn)的字注音。
3、“養(yǎng)尊處優(yōu)”的意識(shí)是 。
聯(lián)系文段，中指養(yǎng)尊處優(yōu)，體現(xiàn)在 。
(六)這點(diǎn)美麗的，淡藍(lán)色的光，融入了一個(gè)女子美麗的生命和不屈的信念。
《跨越百年的魅力》
如果把句子中的“融入”，替換成“注入”，可以嗎?為什么?
技巧指導(dǎo)：“某句話中某個(gè)詞換成另一個(gè)行嗎?為什么?或：文章的某個(gè)句子說(shuō)成另一個(gè)句子好不好?為什么?”我們回答這類問(wèn)題的時(shí)侯，通?？梢蕴子眠@樣的答題模式：“不行。因?yàn)?分別解釋兩個(gè)詞)，該詞生動(dòng)具體(形象、準(zhǔn)確)地寫(xiě)出了+對(duì)象+效果，換了后就變成+不好的效果。或：不行，因?yàn)樵撛~比另一詞的感情更強(qiáng)烈(或該詞比另一詞更切合對(duì)象的性格特征)。”
例子：王安石《泊船瓜洲》詩(shī)中的“春風(fēng)又綠江南岸”句，把“綠”換成“到”、“過(guò)”、“入”、“滿”,好嗎?為什么?
答：不能換?！熬G”字是吹綠的意思，是使動(dòng)用法，有春天的色彩感覺(jué)，讓人滿目綠色，春天氣息感受無(wú)遺，更讓人產(chǎn)生無(wú)限的遐想，也有動(dòng)感，好像春風(fēng)將綠色帶到江南，吹過(guò)，然后江南便開(kāi)始變綠。用得絕妙;“到”“過(guò)”“入”“滿”等只表達(dá)春風(fēng)的到來(lái)，卻沒(méi)表現(xiàn)春天到來(lái)后千里江岸一片新綠的景物變化。
傳說(shuō)王安石為用好這個(gè)字改動(dòng)了十多次，從十多個(gè)動(dòng)詞中最后選定了“綠”字。因?yàn)槠渌淖?/p>
成為全詩(shī)的點(diǎn)睛之筆，由此使全詩(shī)出神入化。 用“綠”，
二、仔細(xì)讀一讀下面的句子，注意理解帶點(diǎn)的詞語(yǔ),寫(xiě)出你對(duì)下列句子的理解。
(一)父親瞅了瞅我們，沒(méi)對(duì)我們說(shuō)一句話，他臉上的表情非常安定沉著。他的心被一種偉大的力量占據(jù)著。這個(gè)力量就是他平日對(duì)我們講的——他對(duì)于革命事業(yè)的信心。 《十六年前的回憶》
1、“瞅了瞅”表面上看是 的意思，其實(shí)包含了父親對(duì)親人的 ;
2、“偉大的力量”是指 ;
3、句子中的“——”，在這里的意思是 。
4、之所以父親面對(duì)極端危險(xiǎn)和困難，非常安定，非常沉著，坦然自若，因?yàn)樗?。
(四)我們的共產(chǎn)黨和共產(chǎn)黨所領(lǐng)導(dǎo)的八路軍、新四軍，是革命的隊(duì)伍。我們這個(gè)隊(duì)伍完全是為著解放人民的，是徹底地為人民的利益工作的。張思德同志就是我們這個(gè)隊(duì)伍中的一個(gè)同志。 《為人民服務(wù)》
1、“完全”的意思是： 。
2、“徹底” 的意思是： 。
3、“我們這個(gè)隊(duì)伍”是指：
。
4、這段話開(kāi)篇點(diǎn)題，亮出的作者演講的觀點(diǎn)是：
(五) 人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。 《為人民服務(wù)》
“固”的意思是 ;“或”的意思是 ;“泰山”比喻 ，“鴻毛”比 喻 。這句話是我國(guó)漢朝文學(xué)家 說(shuō)的。作者引用這句話的目的是，號(hào)召人們樹(shù)立
的生死觀。
※ 總結(jié)做題方法：以上理解句子中詞語(yǔ)訓(xùn)練題，我用了
的方法理解。
四、寫(xiě)出下列句子使用的說(shuō)明方法。
學(xué)法指導(dǎo)：在說(shuō)明文中，常見(jiàn)的說(shuō)明方法有：下定義、列數(shù)字、舉例子、打比方、作比較、分類別、引用等。我們要學(xué)會(huì)辨析這些說(shuō)明方法。
1、在閩西含和粵東北的崇山峻嶺中，點(diǎn)綴著數(shù)以千計(jì)的圓形圍屋或土樓，這就是被譽(yù)為“世界民居奇葩”的客家名居。 ( )( )
2、臘月二十三，差不多就是春節(jié)的“彩排”。( )
3、有些維吾爾老鄉(xiāng)喜歡吧洗過(guò)的衣服直接攤鋪在沙漠上晾曬。( )
4、正月初一的光景與除夕截然不同。( )
五、聯(lián)系上下文，寫(xiě)出對(duì)下列句子的理解。
答題技巧：如果遇到這樣的提問(wèn)方式：“怎么理解這句話(說(shuō)說(shuō)這句話的含義)，這句話表達(dá)了作者怎樣的感情，在文中有什么作用? ……”其實(shí)，就是要求我們從以下方面理解思考： 理解句子在文中的深刻含義;分析句子在文中的作用;分析句子表現(xiàn)了什么樣的情感;分析句子在文章內(nèi)容上的關(guān)聯(lián)……
我們還可以嘗試用這幾種方法去理解句子：理解句子中的關(guān)鍵性詞語(yǔ);聯(lián)系上下文內(nèi)容來(lái)理解聯(lián)系實(shí)際;聯(lián)想理解;從比喻、象征意義去理解;從聯(lián)系時(shí)代背景來(lái)理解……
在回答句子的含義或作用前，我們要先確定與句子有關(guān)的對(duì)象是什么，要表現(xiàn)的中心是什么，(揣摩作者的寫(xiě)作目的)具有的作用與什么有關(guān);回答句子作用時(shí)，可以從文章結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、寫(xiě)作目的三方面來(lái)思考。
我們可以采取這樣的答題模式：
(1)含義型：這句話寫(xiě)出了、表明了、說(shuō)明了……(作者的表達(dá)意愿，寫(xiě)作目的);結(jié)合對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解分析句子意思;
(2)作用型：起到什么作用+文本具體內(nèi)容+使用效果;
(3)情感型：表現(xiàn)了、抒發(fā)了……的思想感情;
……
例子： 理解下面句子的含義。
載人航天工程，是中國(guó)航天史上規(guī)模最大、技術(shù)最復(fù)雜、安全性和可靠性要求最高的跨世紀(jì)重點(diǎn)工程。 《千年夢(mèng)圓在今朝》
句子中的三個(gè)“最”字(抓住關(guān)鍵詞)，充分說(shuō)明了載人航天工程面臨著巨大的困難和挑戰(zhàn)，充分說(shuō)明了黨中央決定實(shí)施載人航天工程顯示出的巨大的勇氣和決心，也充分說(shuō)明了中國(guó)航天工作者將為此付出巨大的努力和艱辛的勞動(dòng)。
(一) 客家人在治家、處事、待人、立身等方面，無(wú)不體現(xiàn)出明顯的文化特征。比如，許多房屋大門上刻著這樣的正楷對(duì)聯(lián)：“承前祖德勤和儉，啟后子孫讀與耕”，表現(xiàn)了先輩希望子孫和睦相處、勤儉持家的愿望。 《各具特色的民居 客家民居》
1、請(qǐng)用“——”畫(huà)出這段話的中心句。
2、這段話運(yùn)用了 、 的說(shuō)明方法。
3、引用的對(duì)聯(lián)中，“承”的意思是 ，與“承”對(duì)應(yīng)的是 。對(duì)聯(lián)的意思是
，表現(xiàn)了客家人的祖先希望后人
的愿望。
(二)只要你見(jiàn)微知著，善于發(fā)問(wèn)并不斷探索，那么，當(dāng)你解答了若干個(gè)問(wèn)號(hào)之后，就能發(fā)現(xiàn)真理。 《真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后》
“見(jiàn)微知著”的意思是 。這句話指出了發(fā)現(xiàn)真理的前提條件是
它與課文開(kāi)頭提出的觀點(diǎn)相 。
(三)這點(diǎn)美麗的淡藍(lán)色的熒光，融入了一個(gè)女子美麗的生命和不屈的信念?，旣惖男愿窭锾焐幸环N更可貴的東西，她堅(jiān)定、剛毅、頑強(qiáng)、有遠(yuǎn)大、執(zhí)著的追求。這種可貴的性格與高遠(yuǎn)的追求，使瑪麗.居里幾乎在完成這項(xiàng)偉大自然發(fā)現(xiàn)的同時(shí)，也完成了對(duì)人生意義的發(fā)現(xiàn)。
1、在劃線的句子中，前一個(gè)“美麗“是指 ，后一個(gè)“美麗”是指 。
2、這種“可貴的性格”是指 。
3、“高遠(yuǎn)的追求”是指 。
4、“這項(xiàng)偉大自然發(fā)現(xiàn)” 是指 。
5、“對(duì)人生意義的發(fā)現(xiàn)”是指居里夫人明白了人生價(jià)值不在于
。
六 、 仔細(xì)讀下面的片段，感受它的結(jié)構(gòu)，并理解內(nèi)容。
世界上還有幾個(gè)劇種是戴著面具演出的呢?
世界上還有幾個(gè)劇種在演出時(shí)是沒(méi)有舞臺(tái)的呢?
世界上還有幾個(gè)劇種一部戲可以演出三五天還沒(méi)有結(jié)束的呢?
還是從西藏高僧東杰布的傳奇故事講起吧。
1、這個(gè)片段選自課文 。本篇課文的文章結(jié)構(gòu)是 ，
按照 的順序安排材料的。(時(shí)間順序，參觀游覽順序，說(shuō)明事物的不同方面)
2、這個(gè)片段運(yùn)用了 的修辭手法，說(shuō)明藏戲有 、
、 的特點(diǎn)。
3、“還是從西藏高僧東杰布的傳奇故事講起吧?！豹?dú)句成段，是一個(gè)
，起 的作用。
七、閱讀下面的句群，體會(huì)句子的條理性。
?、? )我們是為人民服務(wù)的，( )，我們?nèi)绻腥秉c(diǎn)，( )不怕別人批評(píng)指出。②( )是什么人，誰(shuí)向我們指出( )行。
?、? )你說(shuō)得對(duì)，我們就( )改正。你說(shuō)的辦法對(duì)人民有好處，我們就照你的辦?！熬?jiǎn)政”這一條意見(jiàn)，就是黨外人士李鼎銘先生提出來(lái)的;他提得好，對(duì)人民有好處，我們就采用了。( )我們?yōu)槿嗣竦睦鎴?jiān)持好的，為人民的利益改正錯(cuò)的，我們這個(gè)隊(duì)伍( )一定會(huì)興旺起來(lái)。
1、 請(qǐng)?jiān)诶ㄌ?hào)內(nèi)補(bǔ)充適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。想一想，這段話句與句之間連起來(lái)，是因?yàn)?。
2、 讀文中的①②③句話，選擇正確的序號(hào)。
第①句話時(shí)講( )，第②句話時(shí)講( )，第③句話時(shí)講( )。
A、 我們歡迎任何人的批評(píng)。
B、 我們歡迎向我們提出批評(píng)。
C、 我們接受正確的批評(píng)。
3、 這段話讓我們知道，衡量批評(píng)正確與否的標(biāo)準(zhǔn)只有一個(gè)，就是
;接受任何人的只要是正確的批評(píng)的 目的也只有一個(gè)，就是
。
課內(nèi)閱讀(段與篇)
一、 領(lǐng)悟文章的表達(dá)技巧。
(一)領(lǐng)悟文章的寫(xiě)作順序。
記敘文的寫(xiě)作順序通常有順敘、倒敘、插敘和補(bǔ)敘。
“順敘”是指按照事情發(fā)生、發(fā)展和結(jié)局的時(shí)間順序來(lái)寫(xiě)。
“倒敘”是指將事情的結(jié)局或者最重要、最突出的片段提到前面敘述，然后依據(jù)“自然時(shí)序”進(jìn)行敘述。倒敘可以是有尾到頭的敘述，也可以是局部的倒敘。
“插敘”是在敘述中心事件的過(guò)程中，插入一些與主要情節(jié)有關(guān)的內(nèi)容，然后再接敘原來(lái)的內(nèi)容。
其中，在文章的“順敘”部分，他采用的順敘順序主要有：
1、按時(shí)間先后的順序;
2、按地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的順序;
3、按事物的幾個(gè)方面;
4、按事情發(fā)展的順序。
1、《凡卡》一文的表達(dá)很有特點(diǎn)。運(yùn)用了 的寫(xiě)作順序。作者把 、 、 三部分內(nèi)容穿插起來(lái)，互相映襯。文中以 為主，又寫(xiě)了回憶向下快樂(lè)的生活，這種寫(xiě)作順序是“ ”。文章訴苦為主，傾訴當(dāng)學(xué)徒所收到的虐待和欺凌，又回憶快樂(lè)的快樂(lè)生活，用“樂(lè)”承托，這就形成了內(nèi)容和情感的 。
2、《十六年前的回憶》《燈光》《月光曲》都是運(yùn)用了 的寫(xiě)作順序。
3、《凡卡》則是運(yùn)用了 的寫(xiě)作順序。
4、《賣火柴的小女孩》按照順序?qū)懥诵∨⑽宕尾寥换鸩?，出現(xiàn)的幻景分別是 、 、 、 、
。說(shuō)明小女孩正處于 、 、 、 、
的困境。
二、讀下面的語(yǔ)段，回答問(wèn)題。
(一)試驗(yàn)的精細(xì)與艱巨，要求廣大科技人員、工人和解放軍官兵( )地苦戰(zhàn)攻關(guān)。有的人為了工作的及時(shí)、方便，將鋪蓋搬到了工廠車間;有的人( )，幾次住進(jìn)了醫(yī)院;有的年輕人雖( )卻華發(fā)早生;有的人甚至為此付出了全部心血與生命，未能等到成功那一天便( )…… 《千年夢(mèng)圓在今朝》
1. 按課文，在括號(hào)內(nèi)填上四字詞語(yǔ)。
2. 這段話是圍繞哪兩個(gè)中心詞語(yǔ)來(lái)寫(xiě)的?分別是 。
3. 這段話一共 句話。其中，第一句和第二句的關(guān)系是：
關(guān)系，這段話的段落結(jié)構(gòu)是 結(jié)構(gòu)。
4. 這段話運(yùn)用了 修辭手法，體現(xiàn)了廣大科技人員
可貴的科學(xué)精神。
(二)照北京的老規(guī)矩，春節(jié)差不多在臘月的初旬就開(kāi)始了?！芭D七臘八，凍死寒鴉”，這是一年里最冷的時(shí)候。在臘八這天，家家都熬臘八粥。粥是用各種米，各種豆，與各種干果熬成的。這( )粥，( )小型的農(nóng)業(yè)展覽會(huì)。 《北京的春節(jié)》
1、請(qǐng)給原文填上合適的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。
2、“農(nóng)業(yè)展覽會(huì)”指臘八粥里的 ，多得好像是聚在一起開(kāi)展覽會(huì)。體現(xiàn)出北京人豐收的 之情。
3、作者用了 、 的說(shuō)明方法，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了老北京春節(jié) 這一民俗特點(diǎn)。
三、學(xué)習(xí)刻畫(huà)人物的方法，體會(huì)人物的思想感情、性格特點(diǎn)。
我們?cè)陂喿x寫(xiě)人記事的文章時(shí)，要注意刻畫(huà)人物的方法(語(yǔ)言描寫(xiě)，動(dòng)作描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、外貌描寫(xiě)等)和場(chǎng)面的描寫(xiě)。
技巧指導(dǎo)：
1、先體會(huì)出全文或全段的大意或表達(dá)的情感。
2、再找出所要理解的句子在哪，一定要把句子放到原文中理解。
3、然后明確這句話所寫(xiě)的對(duì)象是什么。
4、最后結(jié)合整體寫(xiě)出答案。格式：這句話用了……手法，寫(xiě)出了……的……特點(diǎn)，表達(dá)了作者……/體現(xiàn)出……的……回答的句式，最好先概括后具體，亮出觀點(diǎn)后，結(jié)合文章情節(jié)，人物的言行等內(nèi)容，具體分述,。
例子：本學(xué)期三四單元練習(xí)卷閱讀部分，《父親》
請(qǐng)用“~~~~”畫(huà)出文中對(duì)父親語(yǔ)言描寫(xiě)的句子，這些話表達(dá)了父親怎樣的情感?(“穿上吧，娃。爸手頭緊，衣服不大好，到城里別人家笑話。要好好地學(xué)習(xí)吶!”“爸又來(lái)了?！?
答：(這部分是概括觀點(diǎn))這些話表達(dá)了父親對(duì)孩子的愛(ài)關(guān)愛(ài)。(具體闡述愛(ài)的表現(xiàn))父親給“我”買新衣，擔(dān)心我被人看不起;他還鼓勵(lì)，教育“我”要好好學(xué)習(xí);父親來(lái)看“我”，只簡(jiǎn)單說(shuō)“爸又來(lái)了”，足以表明父親對(duì)“我”的牽掛，這些都是愛(ài)的情感的具體表現(xiàn)。(分述部分從三個(gè)方面分析闡述的?；卮疬@樣的問(wèn)題，最好能列點(diǎn)回答，調(diào)理就清晰多了)
(一)在法庭上，我們跟父親見(jiàn)了面。父親仍舊穿著他那件灰布舊棉袍，可是沒(méi)戴眼鏡。我看到了他那亂蓬蓬的長(zhǎng)頭發(fā)下面的平靜而慈祥的臉。 《十六年前的回憶》
1、“沒(méi)帶眼鏡”和“亂蓬蓬”說(shuō)明 ?！捌届o而慈祥”體現(xiàn)父親 。
2、這段是對(duì)父親的 和 的描寫(xiě)，并且運(yùn)用了 的描寫(xiě)方法，突出李大釗對(duì)革命 。
(二)總理見(jiàn)了我，指著寫(xiě)字臺(tái)上一疊一尺來(lái)高的文件說(shuō)：“我今晚要批這些文件。你們送來(lái)的稿子，我放在最后。你到隔壁值班室去睡一覺(jué)，到時(shí)候叫你。”
《一夜的工作》
(1)這句話是對(duì)周總理的 描寫(xiě)。
(2)“這些文件”指 ?這說(shuō)明了總理的工作量 ;“寫(xiě)字臺(tái)上一疊一尺來(lái)高的文件”和下文的“花生米并不多，可以數(shù)得請(qǐng)顆數(shù)” 形成 。表現(xiàn)出總理對(duì)工作 的態(tài)度，以及生活非常 。
(3)周總理自己 ，而讓別人 ， 反映出總理
的思想品質(zhì)。
(三)書(shū)上有一幅插圖，畫(huà)的是一盞吊著的電燈，一個(gè)孩子正在燈下聚精會(huì)神地讀書(shū)。他注視著那幅圖，默默地沉思著。
結(jié)合上文郝副營(yíng)長(zhǎng)看書(shū)時(shí)的神態(tài)、寫(xiě)作背景，以及看的那本書(shū)的內(nèi)容，想一想，好副營(yíng)長(zhǎng)在想的是
。
(四)閱讀《跨越百年的美麗》以及可有的“閱讀鏈接”，你體會(huì)到什么?(同學(xué)們可以參考前面的技巧指導(dǎo))
四、根據(jù)課文內(nèi)容判斷對(duì)錯(cuò)，對(duì)的打“√ ”，錯(cuò)的打“×”。
1、《聞官軍收河南河北》是唐朝詩(shī)人杜甫寫(xiě)的一首詩(shī)，他還寫(xiě)了《春夜喜雨》《江畔獨(dú)步尋花》。( )
2.家民居的特點(diǎn)是“多起竹樓，傍水而居”。( )
3.各具特色的民居》是一篇說(shuō)明文，介紹了特色鮮明的客家民居和傣家竹樓。( )
4、1896年1月，居里夫人發(fā)現(xiàn)了X光，這是人工放射線。( )
5、中國(guó)宋代的官員萬(wàn)戶，是世界歷史上第一個(gè)試乘火箭上天的人。( )
6、許云峰是小說(shuō)《紅巖》中的人物。 ( )
五、體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。
文章思想感情就是作者要表達(dá)的情感或者要告訴人們的道理。把握全文思想感情的方法主要有：
1、分析題目，抓住文章的“文眼”去把握思想。如《匆匆》一文;
2、分析中心句，從總起句、過(guò)渡句、總結(jié)句去分析，如《只有一個(gè)地球》;
3、從主要內(nèi)容分析，找出文章的主要情節(jié)，再?gòu)闹凶プ≈攸c(diǎn)語(yǔ)句，領(lǐng)會(huì)文章的思想感情，如寫(xiě)人的文章從分析主要人物身上表現(xiàn)出來(lái)的思想品質(zhì)和精神面貌，就可把握文章的思想，如《窮人》一文;
4、分析文章中的議論和抒情，有些文章，在記敘中穿插的議論和抒情，往往就是作者的寫(xiě)作目的，如《再見(jiàn)了，親人》一文。
(一)除夕真熱鬧。家家趕做年菜，到處是酒肉的香味。男女老少都穿起新衣，門外貼上了紅紅的對(duì)聯(lián)，屋里貼好了各色的年畫(huà)。除夕家家燈火通宵，不許間斷，鞭炮聲日夜不絕。在外面做事的人，除非萬(wàn)不得已，必定趕回家吃團(tuán)圓飯。這一夜，除了很小的孩子，沒(méi)有什么人睡覺(jué)，都要守歲。 《北京的春節(jié)》
1、這段的中心句是 。這個(gè)中心句在這段起 的作用。
2、這段話圍繞中心，分別是從 、
、 、
五個(gè)方面具體寫(xiě)的。
3、從這一段的描寫(xiě)中，你感受到什么?
4、本文作者是 ，全文按 順序?qū)懙?，詳?xì)寫(xiě)了 、
、 、 四個(gè)部分，表達(dá)作者 。
(二)“不要放走一個(gè)!”窗外一聲粗暴的吼聲。穿灰制服和長(zhǎng)筒皮靴的憲兵，穿便衣的偵探，穿黑制服的警察，一擁而入，擠滿了這間小屋子。他們像一群魔鬼似的，把我們包圍起來(lái)。他們每人拿著一支手槍，槍口對(duì)著父親和我。在軍警中間，我發(fā)現(xiàn)了前幾天被捕的工友閻振三。他的胳膊上拴著繩子，被一個(gè)肥胖的便衣偵探拉著。
那個(gè)滿臉橫肉的便衣偵探指著父親問(wèn)閻振山：“你認(rèn)識(shí)他嗎?”
閆振山搖了搖頭。他那披散的頭發(fā)中間露出一張蒼白的臉，顯然是受過(guò)苦刑了。
“哼!”你不認(rèn)識(shí)?我可認(rèn)識(shí)他?！皞商嚼湫χ址愿浪窒碌哪且换?，”好看，別讓他自殺，先把手槍奪過(guò)來(lái)!” 《十六年前的回憶》
1、 從文章找到下列詞語(yǔ)的反義詞并寫(xiě)下來(lái)。
輕松 ( ) 和緩( )
溫柔 ( ) 紅潤(rùn)( )
2、“他們想一群魔鬼似的，把我們包圍起來(lái)?！边@個(gè)句子用的 的修辭手法，把 比作 ，用 來(lái)比喻 ，表達(dá)了作者 的思想感情。
3、本段通過(guò)對(duì)人物的語(yǔ)言描寫(xiě)、 、 、
，以及場(chǎng)面描寫(xiě)，寫(xiě)出了憲兵、警察的 ，表達(dá)了作者 的思想感情。
4、找出與“工友閆振山一早上街買東西，直到夜里還不見(jiàn)回來(lái)?！鼻昂笳諔?yīng)的句子，用“——”畫(huà)出來(lái)。
六、仔細(xì)閱讀下面的一段話，完成練習(xí)。
(一)昨天晚上我挨了一頓打，因?yàn)槲医o他們的小崽子搖搖藍(lán)的時(shí)候，不知不覺(jué)睡著了。老板揪著我的頭發(fā)，把我拖到院子里，拿著皮帶(揍、打)了我一頓。這個(gè)禮拜，老板娘叫我(處理、收拾)一條青魚(yú)，我從尾巴上弄起，她就(撈起、拿起 )那條青魚(yú)，拿著魚(yú)嘴直戳我的臉。伙計(jì)們(捉弄、戲弄)我，他們(打發(fā)、指使)我上酒店去打酒，他們叫我偷老板的黃瓜，老板隨手(拿、撈)起個(gè)家伙就打我。吃的呢( )簡(jiǎn)直沒(méi)有( )早晨吃一點(diǎn)兒面包( )午飯是稀粥( )晚上又是一點(diǎn)兒面包( )至于菜啦( )茶啦( )只有老板自己才大吃大喝( )他們叫我睡在過(guò)道里，他們的小崽子一哭，我就(別、甭)想睡覺(jué)，只好搖那個(gè)搖籃。親愛(ài)的爺爺，發(fā)發(fā)慈悲吧，帶我離開(kāi)這兒回家?；氐轿覀兊拇遄永锶グ?我再也受不住了!——我給您跪下了，我會(huì)永遠(yuǎn)為您禱告上帝。帶我離開(kāi)這兒了吧!要不，我就要死的!…… 《凡卡》
1、 從括號(hào)內(nèi)選擇正確的詞語(yǔ)，并打上“√”。
2、 在文中( )加上正確的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
3、 老板和老板娘是怎樣打凡卡的?從文中找出表示他們動(dòng)作的詞(“打” 字除外)
4、 這段話是按內(nèi)容的不同來(lái)安排組織材料的，請(qǐng)你按內(nèi)容的不同，用“/”分為四層，并寫(xiě)出第四層的層意：
5、 讀了這段話，我們了解到老板的_________________________________，深刻地體會(huì)到凡卡生活的_______________，以及當(dāng)時(shí)沙皇社會(huì)的 。
6、 畫(huà)線的句子在朗讀時(shí)應(yīng)該用什么語(yǔ)氣和情感去讀?請(qǐng)打上“√”( 低沉悲傷，高揚(yáng)歡快，舒緩優(yōu)美 )
(二)可憐的小女孩!她又冷又餓，哆哆嗦嗦地向前走。雪花落在她的金黃的長(zhǎng)頭發(fā)上，那頭發(fā)打成卷兒披在肩上，看上去很美麗，不過(guò)她沒(méi)注意這些。每個(gè)窗子里都透出燈光來(lái)，街上飄著一股烤鵝的香味，因?yàn)檫@是大年夜——她可忘不了這個(gè)。
……
她的一雙小手幾乎凍僵了。啊，哪怕一根小小的火柴，對(duì)她也是有好處的!她敢從成把的火柴里抽出一根來(lái)，在墻上擦燃了，來(lái)暖和暖和她的小手嗎?她終于抽出了一根。哧!火柴燃起來(lái)了，冒出火焰來(lái)了!她把小手(放 攏)在火焰上。多么溫暖多么明亮的火焰啊，簡(jiǎn)直像一支小小的蠟燭!這是一道(奇異 奇怪)的火光!小女孩覺(jué)得自己好像坐在一個(gè)大火爐前面，大火爐裝著閃亮的銅腳和銅把手，火燒得旺旺的，暖烘烘的，多么舒服啊!哎，怎么回事呢?她剛把腳伸出去，想讓腳也暖和一下，火柴滅了，火爐不見(jiàn)了。她坐在那兒，手里只有一根燒過(guò)了的火柴梗。
1、本文段的作者是___ __ 的__ ____，他被人們譽(yù)為“___________”。你還讀過(guò)他___ ______和_____ ____這兩部作品。
2、在短文的括號(hào)中選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，用“√”標(biāo)出。
3、根據(jù)課文內(nèi)容，選擇正確的意思，把序號(hào)填在括號(hào)內(nèi)。
(1)畫(huà)線句子中“不過(guò)她沒(méi)注意這些”中的“這些”是指她金黃的長(zhǎng)頭發(fā)很美麗。她“沒(méi)注意這些”是因?yàn)椋? )
?、偎幌蚝苊利?。②她聞到烤鵝的香味。③她又冷又餓，只想把火柴賣出去。
(2)女孩幻覺(jué)溫暖的大火爐是因?yàn)椋? )
?、偎^(guò)慣在溫暖的大火爐旁的生活。②她太冷了，渴望得到溫暖?！、鬯掷镉谢鸩?，可以點(diǎn)燃大火爐。
4、根據(jù)“她的一雙小手……”一節(jié)內(nèi)容，將下面4個(gè)詞語(yǔ)按小女孩的心情變化的順序重新排列。
驚喜 失望 猶豫 滿足
①____ ____→②____ _____→③____ ____→④_____ ____
5、用“-------”畫(huà)出描寫(xiě)小女孩幻覺(jué)的句子。
6、文中“哎，怎么回事呢?”是指：_________________________________
(二)孔子?xùn)|游，見(jiàn)兩小兒辯斗。問(wèn)其故。
一兒曰：“我以日始出時(shí)去人近，而日中時(shí)遠(yuǎn)也?！?/p>
一兒以日初出遠(yuǎn)，而日中時(shí)近也。
一兒曰：“日初出大如車蓋，及日中則如盤(pán)盂，此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎?”
一兒曰：“日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎?”
孔子不能決也。
兩小兒笑曰：“孰為汝多知乎?”
1、本文選自 。孟子名( )，字( )。( )時(shí)期( )國(guó)人。是古代的( )家、( )家。被稱為( )，與孔子合稱為( )。
2、給下面字注音。
盂( ) 滄( ) 孰( ) 汝( ) 繳( ) 弗( )
3、解釋帶點(diǎn)的字詞。
(1)兩小兒辯斗。( )
(2)我以日始出時(shí)去人近。( )( )
(3)及其日中如探湯。( )( )
(4)孔子不能決也。( )
(5)孰為汝多知乎。( )( )
3、翻譯下列句子。
(1)我以日始出時(shí)去人近，而日中時(shí)遠(yuǎn)也。
____________________________________________________________
(2)日初出大如車蓋，及日中則如盤(pán)盂，此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎?
____________________________________________________________
4、兩小兒的“辯斗”對(duì)你有什么啟發(fā)?請(qǐng)聯(lián)系實(shí)際談?wù)劇?/p>
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5、請(qǐng)寫(xiě)一句孔子說(shuō)的關(guān)于謙虛的話。
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