外研版一年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)電子課本教材（一年級(jí)起點(diǎn)）

外研社的教材能針對(duì)學(xué)生的認(rèn)知能力和學(xué)習(xí)能力來(lái)設(shè)計(jì)，使學(xué)生能夠比較輕松、容易的學(xué)會(huì)書中內(nèi)容，下面是小編為大家整理的外研版一年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)電子課本教材，希望對(duì)您有所幫助!

外研版一年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)電子課本教材

查看完整版可微信搜索公眾號(hào)【5068教學(xué)資料】,關(guān)注后對(duì)話框回復(fù)【1】獲取一年級(jí)語(yǔ)文、一年級(jí)數(shù)學(xué)、一年級(jí)英語(yǔ)電子課本資源。

英語(yǔ)小學(xué)一年級(jí)知識(shí)點(diǎn)歸納

1. 學(xué)習(xí)用具類：bag, book, pen, pencil, ruler，eraser, pencil-case, new,

復(fù)習(xí)建議：

搭配new組詞：my new bag, my new book可以家長(zhǎng)和寶貝比賽誰(shuí)說(shuō)的多

句型套用：This is my new… 邊指邊說(shuō)

2. 人物類：his, her

能夠區(qū)分人稱代詞，男用his,女用her (易混淆)

What's his/her name?

3. 動(dòng)物類：bird, cat, cow, dog, fish, frog, pig, duck,chicken, goat, sheep, turtle, rabbit,

horse, fish, pig, monkey ,bird, spider，tiger, lizard, crocodile, snake,

復(fù)習(xí)建議：熟悉動(dòng)物叫聲，劍一考試知識(shí)點(diǎn),eg. 鴨子叫quack, 牛叫聲moo， 狗叫聲woof，鴨子叫quack,貓叫聲meow, 鳥叫聲tweet

區(qū)分易混淆動(dòng)物類單詞：goat &sheep , turtle &tortoise, alligator&crocodile(拓展)

4. 水果類：apple, banana, lemon, pineapple, grapes,watermelon, mango , coconut, kiwi fruit

pear, peach,orange, grapefruit, papaya, cherry, lime

復(fù)習(xí)建議：和顏色形狀等結(jié)合，進(jìn)行問(wèn)答。eg. Apples are red. Monkeys like to eatbanana.

【拓展學(xué)習(xí)】strawberry草莓, blueberry藍(lán)莓, blackberry黑莓, jackfruit榴蓮,

litchi荔枝, plum李子，apricot杏

5. 蔬菜類：salsa, tomato, broccoli, pumpkin, potato,carrot, onion, pea, lima bean

【拓展學(xué)習(xí)】cabbage白菜，lettuce生菜，celery芹菜，eggplant茄子，green pepper青椒

6. 物品類：clock, baseball, table, des

k ,box, hat, ,yo-yo, tennis, beanbag, fan, soccer,

toy, TV, mat, sofa, lamp

復(fù)習(xí)建議：游戲I spot 在家看到什么說(shuō)什么

7. 食物類：breakfast, bread, rice, egg, burger, cake,pizza, water, juice, lemonade,

milk, cheese, butter, chips, donut, chocolate,yogurt

【拓展學(xué)習(xí)】dumpling餃子，noodle面條， sausage香腸，ham火腿

8. 身體部位類：head, hair, face nose, mouth ,eye, ear,hand, arm, foot, leg, tail

一年級(jí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)應(yīng)該記住的語(yǔ)法

1. 表示轉(zhuǎn)折關(guān)系的并列連詞。這類連詞主要有 but, yet 等。如：

Someone borrowed my pen, but I don’t remember who. 有人借了我的鋼筆，但我不記得是誰(shuí)了。

He said he was our friend, yet he wouldn’t help us. 他說(shuō)他是我們的朋友，但卻不肯幫助我們。

2. 表示因果關(guān)系的并列連詞。這類連詞主要有 for, so 等。如：

The child had a bad cough, so his mother took him to the doctor. 這孩子咳得很利害，所以媽媽帶他去看醫(yī)生。

You are supposed to get rid of carelessness, for it often leads to serious errors. 你們一定要克服粗枝大葉，因?yàn)榇种Υ笕~常常引起嚴(yán)重的錯(cuò)誤。

注意：for表示結(jié)果通常不能放句首，也不能單獨(dú)使用。

3. 表示并列關(guān)系的并列連詞。這類連詞主要有 and , or , either…or , neither…nor , not only…but (also) , both…and , as well as 等。如：

He didn’t go and she didn’t go either. 他沒(méi)去，她也沒(méi)去。

The weather is mild today; it is neither hot nor cold. 今天天氣很溫暖，不冷也不熱。

Both New York and London have traffic problems. 紐約和倫敦都存在交通問(wèn)題。

It is important for you as well as for me. 這對(duì)你和對(duì)我都很重要。

People who are either under age or over age may not join the army. 年齡不到或者超齡的人都不得參軍。

小學(xué) 一年級(jí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法

(1)讀音記憶法：根據(jù)單詞的讀音記憶單詞。它是記憶策略的首選，也是學(xué)好英語(yǔ)的重要途徑。在教學(xué)中，我們經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生能夠閱讀，也會(huì)用英語(yǔ)寫作，卻不會(huì)用英語(yǔ)與人交流，甚至在課堂上不敢張開嘴巴說(shuō)，即出現(xiàn)所謂的“啞巴英語(yǔ)”現(xiàn)象。根據(jù)讀音記憶單詞，既可以避免“啞巴英語(yǔ)”現(xiàn)象，又能培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效率。

(2)聯(lián)想記憶法：設(shè)法把單詞的音或形或義聯(lián)系起來(lái)。人的記憶能力，主要來(lái)自聯(lián)想。記憶力強(qiáng)的人，都具有較強(qiáng)的聯(lián)想能力。記憶以聯(lián)想為基礎(chǔ)，聯(lián)想的建立為記憶提供更多的線索，線索越多，記住一個(gè)單詞就越容易，提取這個(gè)單詞也就越順利。

教小學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的方法

教師在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)時(shí)很容易會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)覺得很陌生，比較怕發(fā)言，生怕說(shuō)錯(cuò)，這會(huì)給教學(xué)帶來(lái)很大的困擾。既然學(xué)生放不開，那么就讓我來(lái)幫他們放開吧。我試著以一個(gè)大孩子的口吻、狀態(tài)來(lái)和他們交流，在課間主動(dòng)加入他們的談話和游戲，慢慢拉近彼此的距離，漸漸地，他們?cè)谡n上的表現(xiàn)越來(lái)越積極，氣氛也是愈發(fā)的輕松活潑。但后來(lái)，我又感覺到，活潑的氣氛固然是好的，但得給他加個(gè)“度”。有時(shí)候，活潑過(guò)了頭，有些孩子就收不住了，這時(shí)得讓他們靜下來(lái)，平穩(wěn)一下激動(dòng)的情緒。這樣張弛有度的課堂，才會(huì)變得更有效。

根據(jù)孩子的心理特征實(shí)施教學(xué)

一年級(jí)的孩子感覺的情緒性和無(wú)意性很明顯，對(duì)自己感興趣的知識(shí)能記得很牢，反之，則很快忘卻。他們的有意注意的持續(xù)時(shí)間短，常常對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)的外部活動(dòng)和學(xué)習(xí)的形式感興趣。例如，喜歡做游戲，喜歡玩。他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)以直接近景性學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)為主，對(duì)學(xué)習(xí)的直接結(jié)果比較關(guān)心。他們年齡雖小，但同樣渴望成功。

對(duì)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生而言，被老師表?yè)P(yáng)是莫大的成功。然而剛開始的好奇與興趣之后，學(xué)生就為掌握英語(yǔ)單詞和基本的對(duì)話發(fā)愁了。如何有效的激發(fā)和維持學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的持久興趣，顯然單純地枯燥地模仿和機(jī)械記憶是不行的。小學(xué)低年級(jí)英語(yǔ)教師應(yīng)從小學(xué)生的心理特征出發(fā)，在課堂教學(xué)過(guò)程中，注意有意注意與無(wú)意注意交叉進(jìn)行;注意課堂教學(xué)形式的多樣化和有效性;注意多給學(xué)生成功的體驗(yàn)，以促進(jìn)他們內(nèi)在潛能的發(fā)揮，從而使整個(gè)教學(xué)過(guò)程具有雙向性和互動(dòng)性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得樂(lè)趣，在游戲中獲得知識(shí)。

培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

小學(xué)低年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)主要以培養(yǎng)孩子們對(duì)英語(yǔ)的興趣為主展開，主要讓孩子們?cè)谳p松的課堂環(huán)境下感受簡(jiǎn)單的英語(yǔ)，并嘗試著用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)口語(yǔ)進(jìn)行日常的交流。

在教學(xué)中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，例如借助圖片、玩具等引出教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生們的生活體驗(yàn),如喜歡什么食物、喜歡什么顏色等引發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，從聽聽說(shuō)說(shuō)、讀讀認(rèn)認(rèn)、唱唱玩玩中培養(yǎng)學(xué)生的興趣和能力。