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一年內(nèi)如何提高語文成績(jī)?

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一年內(nèi)如何提高語文成績(jī)?

  說到切實(shí)提升語文成績(jī)的方法,恐怕回答最多的就是——積累、總結(jié)。確實(shí),這就是學(xué)習(xí)語文的不二法門。但是,具體應(yīng)該怎么做?小編整理了語文學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容,希望能幫助到您。

  一年內(nèi)如何提高語文成績(jī)?

  一關(guān)于應(yīng)對(duì)文言文閱讀的策略

  1、圍繞考綱構(gòu)建文言文知識(shí)體系

  大致說來,可以按照字詞句段篇的思路,從文言實(shí)詞、文言虛詞、通假字、古今異義詞語、詞類活用、特殊句式等角度進(jìn)行整理。事實(shí)上,整理本身不是目的,讓自己頭腦中有一個(gè)清晰的語文知識(shí)譜系才是最關(guān)鍵的。唯有對(duì)這些知識(shí)的適用范圍、邏輯關(guān)系有了清晰的認(rèn)識(shí),有了合理的思考工具,才能夠進(jìn)行正確的思考。

  所以,在平時(shí)做題或者分析的過程中一定要萬分注意基礎(chǔ)知識(shí)運(yùn)用的準(zhǔn)確性,多揣摩高考試卷以及標(biāo)準(zhǔn)答案是如何考察這些知識(shí)點(diǎn)的,對(duì)答題角度和牽涉到的知識(shí)進(jìn)行認(rèn)真分析。這樣便能夠提高解題效率。

  2、掌握方法技巧,妙解題目得高分

  在對(duì)知識(shí)體系進(jìn)行梳理之后,在短時(shí)間內(nèi)有可能無法熟記這些知識(shí)點(diǎn)。那么,如何高效地應(yīng)對(duì)實(shí)詞、虛詞的釋義考察?如何有效得應(yīng)付語句的理解與翻譯呢?這里推薦語法分析法,即通過分析句子的語法結(jié)構(gòu)來推斷字詞乃至整句話的意思。掌握語法分析法,打通任督二脈,輕松拿下實(shí)詞、虛詞。

  實(shí)詞一詞多義是古漢語中的常見現(xiàn)象。在高考中應(yīng)對(duì)實(shí)詞的考查,借助語法分析法是不錯(cuò)的選擇。比如“自放驢,取樵炊爨”一句中,“取”為動(dòng)詞,“樵”是“取”的賓語,就應(yīng)該為名詞,可以推斷出“樵”的意思是“木材”。

  虛詞承擔(dān)著多重的語法作用,如果不加仔細(xì)分析判斷,往往會(huì)與事實(shí)差之千里。因此正是考生對(duì)虛詞用法產(chǎn)生誤解,才會(huì)成為高考考查的重點(diǎn)之一。不過,如果從語法分析的角度入手,準(zhǔn)確分析虛詞前后語法成分的關(guān)系,對(duì)于虛詞用法就會(huì)有一個(gè)準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)。比如“今人方為刀俎,我為魚肉,何辭為”句中有三個(gè)“為”,前兩句的主語是“人”和“我”,賓語是“刀俎”和“魚肉”,那句中的兩個(gè)“為”應(yīng)為動(dòng)詞謂語,譯為“是”;末句“何辭”,即“辭何”,是個(gè)動(dòng)賓結(jié)構(gòu),主語承前省略,可見句末的“為”是表疑問的語氣詞,因?yàn)樗槐硎緦?shí)在意義。

  二如何提高寫作成績(jī)

  寫作在高考中占比是最大的,一篇優(yōu)異的作文往往會(huì)令考生以特長(zhǎng)生的身份,步入最高學(xué)府。既然如此,高度重視寫作板塊也就不足為奇了。那么,如何在限定時(shí)間內(nèi)完成這樣高質(zhì)量的作文寫作呢?這看似困難的問題,其實(shí)只要我們層層剝筍,還是有跡可循的。

  1、認(rèn)真審題,理解題旨

  《考試大綱》關(guān)于寫作考查的是“能寫論述類、實(shí)用類和文學(xué)類的文章”。從中可見,這三類文章涵蓋的范圍是比較廣的,只要考生審題準(zhǔn)確,基本上都可以找到下筆的突破口。若是審題不當(dāng),則會(huì)差之毫厘、失之千里。比如今年北京高考作文要求以“假如我與心中的英雄生活一天”為題,寫一篇記敘文。有的考生想當(dāng)然耳寫了議論文,甚至有考生寫成了小說,痛失分?jǐn)?shù),實(shí)在可惜。

  因此,當(dāng)大家看到寫作題時(shí),第一步就是要認(rèn)真審題,看懂題目要求,準(zhǔn)確把握出題人的目的所在。“知己知彼,百戰(zhàn)不殆”,說的就是這個(gè)道理??忌挥辛私饬嗣}者的意圖之后,才能有針對(duì)性地調(diào)動(dòng)材料,加以邏輯嚴(yán)密地安排統(tǒng)籌,將符合題旨的文字訴諸筆端,短時(shí)高效地完成答卷。

  2、梳理思路,全篇布局

  在認(rèn)真審題后,需要做的就是將自己的思路梳理清楚,然后根據(jù)這一思路將此前積累的素材迅速地調(diào)動(dòng)起來,并進(jìn)行合理地組合排序,以服務(wù)于自己想要表達(dá)的主旨。近年來,高考作文雖然大多不限體裁,但是最得閱卷老師青睞的,往往是謀篇布局巧妙、妙筆生花的散文或議論文。

  因此,如果大家還想只靠“鳳頭——豬肚——豹尾”三段式經(jīng)典結(jié)構(gòu)來打動(dòng)閱卷老師的心,已經(jīng)OUT了。全篇布局方面,要咂摸的就是逐層深入、多點(diǎn)并舉、開枝散葉等等多種結(jié)構(gòu)在文章中的完美契合。

  高考作文,炫的就是技!在寫作技巧上,還要多多運(yùn)用例證法、引證法、對(duì)比法、遞進(jìn)法、比喻法,使得素材在筆下活色生香,做到思辨性與形象性、生動(dòng)性的統(tǒng)一。

  3、注重書寫,字跡工整

  這一技術(shù)性的安排,看似無關(guān)緊要,實(shí)則關(guān)系重大。試想,你有優(yōu)美的文筆,清晰的思路,但是苦無令人如沐春風(fēng)而是潦草不堪的難以卒讀的字跡,閱卷人在上萬份答卷中怎會(huì)有耐心去理解你想要表達(dá)的內(nèi)容與情感呢?

  學(xué)霸的12個(gè)方法提升語文成績(jī)

  一、怎樣才是正確的積累與歸納

  語文學(xué)習(xí)絕不是一朝一夕的事情,需要長(zhǎng)期的積累,而這并不是說不是說每天都要花大量的時(shí)間學(xué)語文,而是重在堅(jiān)持,重在點(diǎn)點(diǎn)滴滴的積累。即便每天只花30分鐘,只要堅(jiān)持下去,就肯定能看到成果

  那么,日常的積累都包括什么呢?

  1、基礎(chǔ)知識(shí)積累:包括語音、字詞、文學(xué)常識(shí)的積累

  在平時(shí)學(xué)的課文,課外讀的文章中,碰到不認(rèn)識(shí)的字詞或拿不準(zhǔn)的讀音、容易寫錯(cuò)的字,把詞典翻出來,查一遍,需要整理的可以專門用本子記憶,一般留一個(gè)印象就好,每次如此,同一個(gè)字詞,難一點(diǎn)的反復(fù)這樣3、4次就記住了,長(zhǎng)此以往,你的字詞就十分扎實(shí)了。對(duì)于成語,我的做法是拿一個(gè)本子,在做題中積累,隔一段時(shí)間做一些成語題,在做題過程中,不認(rèn)識(shí)的成語、生活中容易用錯(cuò)的成語(特別注意成語的使用對(duì)象、褒貶色彩)都記到本子上,抽空拿出來翻翻看看,順口造個(gè)句子,成語的使用就這樣熟練了。平時(shí)老師講課文時(shí),都會(huì)提到作家、作品,這是留一下心,用心聽一下或在書角上記一下,文學(xué)常識(shí)不至于會(huì)到貧乏的地步,也足以應(yīng)付考試。

  2、現(xiàn)代文閱讀:重點(diǎn)在于“悟”

  所謂的“悟”,不僅僅是揣摩作家的思想感情、作品傳達(dá)的,更重要的是解題的方法、技巧。畢竟最終語文學(xué)習(xí)成果的展現(xiàn),還是以語文成績(jī)?yōu)橹?。平常做題核對(duì)標(biāo)準(zhǔn)答案時(shí),要思索一下自己的答案有什么偏差,我是如何想到這個(gè)答案的,我的解題思路偏差在哪里等等。

  要及時(shí)整理出閱讀時(shí)最大的解題收獲,記在本子上,下回再做題前看上兩眼,不要再犯同樣的錯(cuò)誤。這樣每次做題都有新收獲,同時(shí)鞏固了自己的方法總結(jié),堅(jiān)持下去,考試前不用多做題,只要把自己的心得總結(jié)回顧一遍,考試時(shí)注意運(yùn)用,現(xiàn)代文閱讀扣分就會(huì)很少。

  當(dāng)然,廣泛地課外泛讀對(duì)于自己的能力也有很大提高。

  3.文言文閱讀:注重課本中的文言文學(xué)習(xí),課文都是經(jīng)典名篇,很具有代表性

  可以進(jìn)行實(shí)詞、虛詞、句式的歸納積累。

  根據(jù)課本注釋,重點(diǎn)記憶自己不熟悉的實(shí)詞用法。對(duì)詞類活用、通假字、古今異義的詞要格外注重,反復(fù)記憶,多翻譯幾遍課文,熟悉實(shí)詞翻譯特點(diǎn)。

  對(duì)考綱要求的18個(gè)虛詞的用法都要熟悉,自己翻閱文言文字典,按虛詞的詞性進(jìn)行分類整理,做一些習(xí)題鞏固虛詞的用法。

  學(xué)會(huì)文言句式的分析,對(duì)省略句、判斷句、被動(dòng)句、倒裝句(賓語前置句、賓語后置句、狀語后置句、定語后置句、謂語前置句)要理解句式特點(diǎn),記住固定的文言搭配,記住典型的一兩個(gè)例句,學(xué)會(huì)類比運(yùn)用。另外,對(duì)文言文中出現(xiàn)的特定官職、特定稱謂可以總結(jié),要知道,會(huì)翻譯。

  4、作文素材的積累

  很多人都抱怨自己的作文語言太貧乏,其實(shí)語言是積累出來的。

  準(zhǔn)備一個(gè)作文積累本,記下寫作的材料和優(yōu)美的語言。

  擅長(zhǎng)寫散文的同學(xué)可以把平時(shí)看到的、聽到的小故事、好例子抄到本子上,用簡(jiǎn)單的語言描述一下寫什么用這個(gè)例子,把平時(shí)看到的優(yōu)美的段落、句子可以摘抄或粘貼到本子上,慢慢積累,不求每天數(shù)量多,但要真正是好的句子。

  擅長(zhǎng)寫議論文的同學(xué),最好下載下來近幾年的感動(dòng)中國(guó)人物的頒獎(jiǎng)詞,勤讀勤背,學(xué)習(xí)酣暢淋漓的語言,把自己讀到的新鮮例子、生動(dòng)材料都記下來,學(xué)習(xí)在作文中長(zhǎng)短句結(jié)合,多用排比句,多使用比喻論證、對(duì)比論證、道理論證、舉例論證等,把一些開頭、結(jié)尾的萬金油好句子多背一些。

  平時(shí)作文時(shí),寫之前把本子翻一翻,說不定就能找到好的靈感,盡量把所積累的材料有意識(shí)的多用,把優(yōu)美的精彩語句變換到自己的文章中,考試前復(fù)習(xí)作文時(shí),把這個(gè)本子多看看、多記記,應(yīng)對(duì)考場(chǎng)作文十分有好處。

  5、保持課外閱讀的好習(xí)慣

  每天的空閑時(shí)間,不要全拿去看視頻,刷直播和玩游戲。看一些文摘類的雜志,翻翻散文集。課外閱讀要泛讀,活躍思維,開闊視野,培養(yǎng)語感。也可以讀一讀教學(xué)大綱推薦的20部古今中外名著,包括《語文讀本》都可以隨時(shí)翻翻看看。所謂的文學(xué)素養(yǎng)就是這樣一點(diǎn)一滴地積累起來的。

  6、多動(dòng)動(dòng)筆,閑時(shí)寫一些隨筆

  善于觀察生活、思考生活,把自己的所見所思所感都寫出來,或者模仿他人的范文開始,融入自己的語言特點(diǎn)與自己積累的材料。

  正所謂“天下文章一大抄,看你會(huì)抄不會(huì)抄”,從“模仿——改編——創(chuàng)造”,他人的文章就成了自己的有些作文,自己的能力會(huì)很快得到提升。模仿,可以模仿他人的結(jié)構(gòu),也可以模仿他人的內(nèi)容。

  二、重視語文課本,學(xué)會(huì)考前復(fù)習(xí)的正確方法

  雖然從初中開始,語文考試中大部分的題目都不再與課本內(nèi)容總結(jié)相關(guān),但是課本依舊是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),不能因?yàn)榭荚嚊]有直接考到就認(rèn)為語文書沒有用處了!

  1、關(guān)于語文課本的學(xué)習(xí)

  對(duì)語文課本,應(yīng)做到“預(yù)習(xí)——聽課、記錄——反思”。預(yù)習(xí)是語文學(xué)習(xí)非常重要的環(huán)節(jié),大凡學(xué)得好的同學(xué)都會(huì)有很合理的預(yù)習(xí),預(yù)習(xí)主要工作:通讀全文,標(biāo)明段號(hào),劃出生詞與不認(rèn)識(shí)的字,借助詞典,標(biāo)上讀音,寫上詞語的解釋,借助參考書,理解文章的主旨,劃分段落,寫清段意,對(duì)文章不明白的地方畫上記號(hào)。聽課時(shí),跟著老師的分析思路走,學(xué)會(huì)如何有深度的鑒賞分析文章,把老師所說的本課的突出的寫作技巧記下來,課后看看筆記,把寫作特點(diǎn)想一想能不能用到以后自己的作文中。注重課本,其實(shí)就是對(duì)文章的精讀。

  2、適當(dāng)?shù)淖鲱},在做題中總結(jié)完善

  把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力,必須多做題,在做題中重在總結(jié)完善自己的不足,把出現(xiàn)的新知識(shí)整理到自己的本子上,精選題目,可以有目的的進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練,能力的提高需要長(zhǎng)期的培養(yǎng)、大量的習(xí)題為基礎(chǔ)。

  3、考試前的語文全面復(fù)習(xí)

  (1)復(fù)習(xí)課本

 ?、俅笾逻^一遍課本中的現(xiàn)代文字詞,注意易錯(cuò)字讀音、四字詞語或成語的寫法。

 ?、诤?jiǎn)單瀏覽課本的關(guān)于作者作品的課下注釋及有關(guān)的文學(xué)常識(shí)。

 ?、廴舯緝?cè)書中有文言文,熟背要求背誦的文段,特別注意不常見字的寫法,把重點(diǎn)文言文借助參考書把全文順一遍,注意記憶通假字、古今異義字、詞類活用的典型例子。

  (2)復(fù)習(xí)試卷

  把近期做過的、講過的試卷拿出來,像翻流水賬一樣簡(jiǎn)單掃過,對(duì)做錯(cuò)的題目注意解題思路。

  (3)復(fù)習(xí)現(xiàn)代文閱讀

  考前做一兩篇現(xiàn)代文閱讀,注意答案中的全面規(guī)范的表述,回顧以前總結(jié)的現(xiàn)代文閱讀的方法。

  (4)復(fù)習(xí)詩詞鑒賞類

  把總結(jié)好的詩詞的常用表現(xiàn)手法、修辭手法看一遍,以防考試遺漏重要的藝術(shù)手法。

  (5)復(fù)習(xí)作文

  考前復(fù)習(xí)作文對(duì)提高語文成績(jī)幫助十分大。

  如果你擅長(zhǎng)寫散文,多背些優(yōu)美句段,牢記心底,考試時(shí)不管是什么作文題,只要與題目相連,稍加變換,就可使用,保證得高分。

  如果你擅長(zhǎng)寫議論文,建議臨陣磨槍,多看些論據(jù),或把感動(dòng)中國(guó)人物頒獎(jiǎng)詞朗讀記憶,用在文中,不但語言簡(jiǎn)練,而且事例新鮮,緊扣時(shí)代步伐,易獲得老師青睞。

  建議考試作文前一定要先列提綱再作文,因?yàn)榱刑峋V相當(dāng)于二次審題,重現(xiàn)自己的寫作思路,背誦的句子材料即使在作文中用不到,在語言運(yùn)用題中也使用。長(zhǎng)此以往,你的語文作文水平一定再上一個(gè)層次。

  三、學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)和聽課技巧

  如何聽語文課?此話一出,很快就會(huì)有人說,"語文課有什么好聽的,從小學(xué)到高中,語文都是老一套,讀課文,學(xué)字詞,分析課文結(jié)構(gòu),歸納中心思想,總結(jié)寫作特點(diǎn)。不聽課,照樣能學(xué)會(huì)。"不錯(cuò),在眾多科目中,語文好學(xué),但要學(xué)好卻不易,還需要掌握一定的學(xué)習(xí)方法和技巧。

  要想學(xué)好一門功課,聽課是關(guān)鍵。一位優(yōu)秀的老師,在課堂上傳授的不僅是知識(shí),同時(shí)還教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)。

  語文注重培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力,這種綜合能力的培養(yǎng),只有在課堂教學(xué)中才能充分體現(xiàn)出來。學(xué)生在課堂上,接受的不只是每篇課文所要掌握的字詞、文章的主題和寫作持點(diǎn)等語文知識(shí),更重要的是,通過老師在課堂上的講解和引導(dǎo),學(xué)會(huì)如何通過對(duì)課文的閱讀和學(xué)習(xí),感悟課文表達(dá)的情感,把握課文的主題、學(xué)習(xí)作者如何布局謀篇的。

  而成績(jī)的好壞也往往取決于課堂短短的45分鐘的聽課效率。聽課效率高,可以收到事半功倍的效果。

  在課堂教學(xué)中,老師對(duì)課文的講解分析,實(shí)際是在培養(yǎng)學(xué)生"聽"的能力。在課堂上,老師所講的內(nèi)容很多,善于從老師的講解中抓住要點(diǎn)、重點(diǎn),這才叫做會(huì)聽。

  而老師的提問旨在培養(yǎng)學(xué)生的說讀的能力,學(xué)生在回答思考問題回答問題的過程中,需要再次閱讀課文,然后將相關(guān)信息進(jìn)行整理,表述出來,從而提高閱讀能力和語語言表達(dá)能力。如果能正確、流暢的表達(dá)出來,這無疑也同時(shí)提高了寫的能力。這些能力的培養(yǎng)是學(xué)生在課后的語文學(xué)習(xí)中無法達(dá)到的。真正會(huì)學(xué)習(xí)的人都善于利用課堂45分鐘。

  在知道了聽課的必要性和重要性后,就會(huì)想,如何聽課才能取得最佳聽課效果,提高語文知識(shí)和能力呢?

  1、要想聽好課,課前預(yù)習(xí)是必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)

  預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)過程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié),中學(xué)生感知具體知識(shí)材料的第一步。語文的預(yù)習(xí),主要是指學(xué)習(xí)對(duì)有關(guān)語文知識(shí)或短文的閱讀和思索。要取得較好的預(yù)習(xí)效果,就要提出明確的預(yù)習(xí)目標(biāo)(內(nèi)容)和采取具體的預(yù)習(xí)方法。

  預(yù)習(xí)目標(biāo)(內(nèi)容)應(yīng)該包括課堂上老師要講授的各方面的內(nèi)容:讀課文,學(xué)字詞,分析課文結(jié)構(gòu),歸納中心思想,總結(jié)寫作特點(diǎn)。

  這個(gè)工作很好做,因?yàn)槭忻嫔系膮⒖紩芏?,我相信大多人手中都?huì)有這類參考書。在參考書的幫助下,這些內(nèi)容你很快就能掌握。既然這樣,那你也許會(huì)說,該掌握的內(nèi)容參考書上都有了,那就更不用聽課,自學(xué)就行了。

  我前面已提到了課堂教學(xué)與課外學(xué)習(xí)的區(qū)別,參考書只能教會(huì)你要掌握的知識(shí),但我們的語文學(xué)習(xí)不能只停留在知識(shí)的掌握上,更重要的是學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)語文,培養(yǎng)我們的語文能力。有很多家長(zhǎng)和老師不大贊成學(xué)生過分依賴參考書。其實(shí),只要善于利用參考書,參考書用好了,對(duì)學(xué)生的幫助是無法估量的。

  2、怎樣利用參考書

  把自己設(shè)想成老師,把預(yù)習(xí)當(dāng)作備課,帶著這種心理來運(yùn)用參考書,你就會(huì)變被動(dòng)為主動(dòng)。不同的老師對(duì)課文會(huì)有不同的理解,這些在參考書中體現(xiàn)為對(duì)課堂教學(xué)的設(shè)計(jì),你在參閱參考書時(shí),可看出,寫參考書的老師在講這篇課文時(shí),先講什么樣,再講什么,這時(shí),你要思考老師為什么要這樣設(shè)計(jì)。等到你在課堂上聽課時(shí),聽聽你的老師在講這篇課文時(shí),又是怎樣設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)的,兩位老師有什么不同之處,又有什么共同之處。

  同時(shí)你在預(yù)習(xí)時(shí)也許會(huì)遇到這樣的情形,參考書中對(duì)課文的分析,你有些地方會(huì)和參考書所想的一樣,但又存在著不同的見解,如果能向同學(xué)借到有不同分析結(jié)果的參考書,則更好,不同的見解能讓你去思考,哪種更合理,這個(gè)思索過程實(shí)際就是你理解課文的過程。在這個(gè)過程中,你也許會(huì)有很多問題,如果你的想法和參考書不同,你就要問自己,我為什么會(huì)這樣想,參考書的結(jié)論是如何得出的。上課時(shí),你可以帶著問題聽老師怎么講的,這樣能加深你對(duì)課文的理解,對(duì)課文的把握也會(huì)更準(zhǔn)確,這大大減輕了你復(fù)習(xí)時(shí)的負(fù)擔(dān)。

  3、在預(yù)習(xí)課文的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)如何聽課

  在課堂教學(xué)中,教師以聲語言作信息載體,通過朗讀、提問、分析等多種教學(xué)手段,把有關(guān)的知識(shí)概念傳達(dá)給學(xué)生;學(xué)生則通過對(duì)語言信號(hào)中的有關(guān)信息進(jìn)行感知、體會(huì)、分析、理解達(dá)到對(duì)知識(shí)概念的識(shí)記和掌握??梢?、聽課的過程不僅僅是“聽”的過程,還包括了聽、看、思、寫的多種行為能力的運(yùn)動(dòng)過程。

  聽課的目的在于聽懂。聽懂的關(guān)鍵在于會(huì)聽。

  (1)學(xué)會(huì)帶著問題聽課,在聽中求解。

  在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,學(xué)生的聽課一般應(yīng)達(dá)到三種效應(yīng)。第一是完成對(duì)預(yù)習(xí)內(nèi)容的再認(rèn)識(shí),從而達(dá)到加深印象,加強(qiáng)理解和增強(qiáng)記憶的效應(yīng)。第二是完成對(duì)預(yù)習(xí)中存疑內(nèi)容的釋疑,從而達(dá)到提高認(rèn)識(shí),釋疑解惑的效應(yīng)。第三是完成對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)的把握貫通,從而達(dá)到感悟、自得的效應(yīng)。在這三個(gè)層次中,釋疑解惑的層次是至關(guān)重要的一環(huán)??鬃诱f?quot;不憤不啟",孟子說"困于心,恒于慮,而后作",都是在講人對(duì)解除思維障礙的迫切心理。指導(dǎo)學(xué)生帶著問題聽課,既包括學(xué)生自身的釋疑求解需要,也包括教師在教學(xué)過程中巧妙設(shè)疑,調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維。這兩種因素在教學(xué)過程中交替發(fā)揮作用,就會(huì)在進(jìn)行思維訓(xùn)練的過程中使學(xué)生提高聽課的效率。

  (2)學(xué)會(huì)聽重點(diǎn)。

  一堂課45分鐘,但老師講課的精華只集中在其中的20分鐘的講課內(nèi)容中,老師在課堂上講的內(nèi)容很多,我們要學(xué)會(huì)抓住聽課的重點(diǎn)。

  首先是根據(jù)課前預(yù)習(xí)的情況,重點(diǎn)聽自己預(yù)習(xí)時(shí)沒弄懂的部分,爭(zhēng)取通過教師的講解,把疑難點(diǎn)解決。

  其次,要抓住教師講課內(nèi)容的重點(diǎn)。要善于抓住教師講課中關(guān)鍵的字、詞、句,注意老師如何導(dǎo)人新課,如何小結(jié),抓住老師反復(fù)強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)內(nèi)容。

  老師知道學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會(huì)遇到哪些問題,也深知什么是關(guān)鍵,因此會(huì)在課堂上反復(fù)強(qiáng)調(diào)與講解。老師非常了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能會(huì)在什么地方出錯(cuò)和如何避免此類差錯(cuò),所有這些都是教科書上沒有的,只有全神貫注地聽老師講解才能領(lǐng)會(huì)與掌握。所以對(duì)于學(xué)生來說,認(rèn)真聽老師講課是學(xué)好語文最關(guān)鍵的一環(huán)。

  但是有的學(xué)生上課時(shí)不用心聽講,結(jié)果形成了"課上沒學(xué)會(huì),回家請(qǐng)家教,業(yè)余進(jìn)補(bǔ)校(補(bǔ)習(xí)學(xué)校)"的惡性循環(huán)。課堂教學(xué)的作用是任何家教與補(bǔ)習(xí)學(xué)校所取代不了的。一個(gè)小時(shí)不用心聽課,兩個(gè)小時(shí)家教補(bǔ)不過來。

  任何一個(gè)智力正常的學(xué)生,只要一課一課按照老師的要求,課前預(yù)習(xí),課后反復(fù)朗讀,主要課文熟練到能背誦的地步,就一定能成為同齡人中的佼佼者。

  (3)要以理解為主,眼耳手腦齊動(dòng)員。

  聽課的關(guān)鍵在于對(duì)教師講授內(nèi)容的理解,要眼耳手腦各種感官齊配合去促進(jìn)對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解。

  眼要盯著老師的板書和老師講課時(shí)的表情動(dòng)作;耳要聽清楚老師講課的內(nèi)容,要聽得準(zhǔn)確,聽出重點(diǎn),聽出弦外之音,聽出老師講課的意圖;手要有選擇地記,要記重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑問;腦筋要開動(dòng),積極思考,抓住老師講課的思路。

  聽課要以理解為主,要在理解的前提下去記憶所學(xué)的知識(shí)。那種未經(jīng)思考和理解,死記硬背的知識(shí)是不長(zhǎng)久的。

  (4)學(xué)會(huì)正確的記錄課堂筆記。

  老師講課,傳遞給學(xué)生的信息是多方面的、多層次的,有時(shí)候是與教材無關(guān)的。作為學(xué)生不可能也沒必要全盤接收。只記重點(diǎn),只記難點(diǎn),去掉無用信息是應(yīng)該的、必要的。

  抓住要點(diǎn)聽和記,比毫無重點(diǎn)地全部聽和記,效果要好得多。有人曾做過實(shí)驗(yàn),分三組學(xué)生同時(shí)收聽同一內(nèi)容的錄音帶,規(guī)定A組全部記錄,B組只聽不記,C組只記講授要點(diǎn)。結(jié)果A、B兩組的學(xué)生只記住全部?jī)?nèi)容的37%,C組學(xué)生卻記住了58%,可見抓要點(diǎn),適當(dāng)做筆記,效果最好。

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