拒絕有償家教主題演講稿
教育是奉獻(xiàn)而不是索取，教育是公益而不是功利。學(xué)習(xí)啦小編為大家整理了拒絕有償家教主題演講稿，歡迎大家閱讀。
拒絕有償家教主題演講稿篇1
在舉國(guó)上下、大力提高民族科學(xué)文化素質(zhì)的今天，對(duì)于從事教育工作的教師來說，提高師德師風(fēng)，做一個(gè)好的教育工作者顯得十分重要，而好的教師一定要愛崗敬業(yè)，淡薄名利，廉潔從教，在強(qiáng)烈的職業(yè)感、責(zé)任感和事業(yè)心上狠下功夫、富有成果。
一，有償家教存在的原因及現(xiàn)狀。
現(xiàn)在無論是政府還是學(xué)校都在實(shí)施減負(fù)，少數(shù)教師不思教學(xué)改革，背離教師職業(yè)道德規(guī)范的要求，熱衷于學(xué)生進(jìn)行課后收費(fèi)補(bǔ)習(xí)和搞有償家教。我認(rèn)為這有社會(huì)壓力因素，也有老師不能發(fā)自內(nèi)心的尊重愛護(hù)和教育學(xué)生，于老師本身的素質(zhì)有關(guān)，于老師的敬業(yè)精神有關(guān)。當(dāng)然，我不是贊成有償家教，但也不否認(rèn)這里確實(shí)有一個(gè)“市場(chǎng)”因素：供求雙方都有需要，市場(chǎng)必然形成。目前在我們的社會(huì)中，只有大學(xué)生才有發(fā)展天地，而選拔考試尺度又只有一個(gè)，于是，“千軍萬馬”必然要去“過獨(dú)木橋”。如果是面對(duì)應(yīng)試，以班級(jí)授課制為唯一教學(xué)方式的任何學(xué)校，都不可能保證每一位學(xué)生達(dá)到同一水平;可是，想考大學(xué)又是任何一個(gè)孩子及家長(zhǎng)的需要--于是，家教市場(chǎng)應(yīng)運(yùn)而生。應(yīng)該說，一對(duì)一的面對(duì)面教學(xué)，盡管也不能保證所有被輔導(dǎo)者都能考上大學(xué)，但這種方式確實(shí)更能因材施教，因而能讓更多的孩子考上大學(xué)。事實(shí)已經(jīng)證明，家教在幫助許多中等生和后進(jìn)生升學(xué)方面，是有成效的;其實(shí)，不僅僅是對(duì)中等生和后進(jìn)生，有些學(xué)習(xí)上的尖子生為了考名牌而請(qǐng)家教“開小灶”，同樣效果明顯。因此可以說，彌補(bǔ)學(xué)校應(yīng)試教育之不足，有償家教“功不可沒”!
二，有償家教帶來的負(fù)面影響。
除了有時(shí)給本班后進(jìn)生和朋友的孩子進(jìn)行一些輔導(dǎo)之外，我是從不做家教的，更不要說“有償家教”了。這不僅僅因?yàn)槲腋械阶稣Z文家教遠(yuǎn)不能像輔導(dǎo)數(shù)理化那樣立竿見影，而如果收了人家的錢卻收效甚微我會(huì)于心不安;更重要的是，我認(rèn)為僅就以補(bǔ)習(xí)知識(shí)為主要任務(wù)的家教而言，學(xué)生實(shí)質(zhì)上是把教師請(qǐng)到家里購(gòu)買知識(shí)。縱觀所象，其實(shí)有償家教也帶來了諸多負(fù)面影響，體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：
第一，教師因有償家教而影響自己正常的教育教學(xué)工作。有償家教應(yīng)該是副業(yè)而非正業(yè)，但如果不予以制止，有的教師則可能將其當(dāng)作正業(yè)，而把完成學(xué)校教學(xué)任務(wù)當(dāng)成副業(yè)。表現(xiàn)主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是利用上班時(shí)間搞有償家教，比如利用晚自習(xí)輔導(dǎo)學(xué)生的時(shí)間搞有償家教，或者白天上班時(shí)間為學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)習(xí)，這樣的有償家教直接占用正常工作時(shí)間，已經(jīng)違反了學(xué)校紀(jì)律了。二是占用大量應(yīng)該用于備課和批改作業(yè)的時(shí)間進(jìn)行有償家教。有的教師因?yàn)楦阌袃敿医潭貌坏綉?yīng)有的休息，上班時(shí)間精神不佳，影響教學(xué)效果。這都是不能允許的。教師職業(yè)的特點(diǎn)，就是工作不可能在八小時(shí)之內(nèi)完成，而或多或少地要占用教師八小時(shí)以外時(shí)間。
第二，教師因有償家教導(dǎo)致職業(yè)道德喪失。對(duì)每一個(gè)具體的教師而言，輔導(dǎo)學(xué)生包括在課余時(shí)間為后進(jìn)生補(bǔ)課，都是教師職業(yè)范圍內(nèi)的事情。如果允許教師給自己的學(xué)生做有償家教，勢(shì)必會(huì)使一些師德低下的教師在正常教學(xué)時(shí)間內(nèi)不太關(guān)注后進(jìn)生，然后在課后通過有償家教對(duì)他們進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。有人也許會(huì)問：難道給自己班上學(xué)生做家教與給別的學(xué)生做家教有什么區(qū)別嗎?當(dāng)然有區(qū)別!給本班學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)是教師的義務(wù)，而教師對(duì)別的學(xué)生并沒有補(bǔ)課的義務(wù)!對(duì)本班學(xué)生來說，“因材施教”是每一個(gè)教師應(yīng)該遵循的教育原則，不放棄任何一個(gè)學(xué)生是每一個(gè)教師應(yīng)該恪守的職業(yè)道德--不，不僅僅是道德，更是職業(yè)規(guī)范。
第三，有償家教，增加了家長(zhǎng)經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)?，F(xiàn)在的家教費(fèi)確實(shí)是暗箱操作，這為一些教師漫天要價(jià)提供了可能。有的人認(rèn)為，既然是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，那就是“周瑜打黃蓋――一個(gè)愿打一個(gè)愿挨”，兩相情愿的事，別人管不著!這種看法不對(duì)。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)合理公正的價(jià)格體系，是建立在良好的多元選擇機(jī)制之上的。而由于種種原因，現(xiàn)在學(xué)生對(duì)家教老師的選擇卻是非常有限的，因此，一些高得離譜的家教費(fèi)是家長(zhǎng)被迫“自愿”付出的。
有償家教，增加了家長(zhǎng)經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，有礙正常教學(xué)，導(dǎo)致教師師德低下，是該禁。
三，拒絕有償家教，重塑教師形象。
改革我們現(xiàn)今的社會(huì)教育，教師隊(duì)伍的建設(shè)至關(guān)重要。因?yàn)槲覀兊慕逃结槨⒔逃较?、人才培養(yǎng)目標(biāo)等等，都要通過教師來實(shí)現(xiàn)，各項(xiàng)教育制度，則通過老師來執(zhí)行;教育質(zhì)量、學(xué)生素質(zhì)，都通過老師來提高。所以沒有一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，所有的教育觀念都是一句空話，所有的教育制度都是一紙空文，所以要加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)，不但要提高教師的經(jīng)濟(jì)地位和社會(huì)地位，而且要加強(qiáng)管理以提高教師的整體素質(zhì)。在對(duì)教師加強(qiáng)職業(yè)道德教育的基礎(chǔ)上，通過制定相關(guān)法律或法律性文件以規(guī)范秩序，再建立并完善來自社會(huì)特別是來自學(xué)生及其家長(zhǎng)的監(jiān)督機(jī)制--只要做到了這幾點(diǎn)，有償家教這一現(xiàn)象一定會(huì)杜絕。
“十年樹木，百年樹人”，踏上三尺講臺(tái)，也就意味著踏上了艱巨而漫長(zhǎng)的育人之旅。怎樣才能做一名師德高尚教師呢?我認(rèn)為，熱愛學(xué)生，愛崗敬業(yè)，淡薄名利，廉潔從教是教師最基本的道德素養(yǎng)。
一個(gè)教師只有熱愛學(xué)生，才會(huì)依法執(zhí)教，無微不至地關(guān)心學(xué)生的健康成長(zhǎng);才會(huì)愛崗敬業(yè)，樂于奉獻(xiàn)，竭盡全力地去教育學(xué)生;才會(huì)自覺自愿地約束自己，規(guī)范自己的言行，更好地做到為人師表，廉潔從教。我國(guó)現(xiàn)代教育家夏沔尊說：“教育如沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣，沒有水，就不能稱其為池塘，沒有愛就沒有教育。”教師面對(duì)的不是冷冰冰的產(chǎn)品，而是一個(gè)個(gè)有著鮮活生命，正在茁壯成長(zhǎng)的孩子。如果說智慧要靠智慧來鑄就，那么愛心要靠愛心來成就
在學(xué)生心靈中栽下一棵尊重的幼苗，用愛心去澆灌，必將伴隨其生命的成長(zhǎng)豎起人格的參天大樹。“萬紫千紅隨風(fēng)去，冰心一片載玉壺”，這就是一位普通教師的高風(fēng)亮節(jié)!
雨果曾說過：“花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~的事業(yè)是平凡而謙遜的。”我想，教師所從事的就是這種葉的事業(yè)--平凡而偉大。“言必行，行必果”，行動(dòng)實(shí)踐遠(yuǎn)勝于說教。師德，不是簡(jiǎn)單的說教，而是一種精神體現(xiàn)，一種深厚的知識(shí)內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)!其實(shí)，在日常的教育教學(xué)工作中，許多教師都在用行動(dòng)詮釋著師德師風(fēng)的真正內(nèi)涵。師德需要培養(yǎng)，需要教育，更需要的是--每位教師的自我修養(yǎng)!讓我們以良好的師德，共同撐起教育的藍(lán)天!
拒絕有償家教主題演講稿篇2
老師們：
教師這個(gè)職業(yè)，曾獲得過兩個(gè)舉世聞名的贊揚(yáng)：一個(gè)是前蘇聯(lián)老一輩革命家加里寧說的“教師是人類靈魂的工程師”;另一個(gè)是列寧夫人說的：“教師是太陽底下最光輝的職業(yè)”。是的，多少年來，我們大多數(shù)教師都無愧于這兩個(gè)美譽(yù)稱呼。因?yàn)槲覀兌寂ψ龅搅艘韵氯c(diǎn)：
一是做孩子們理想風(fēng)帆的導(dǎo)航者;
二是做孩子們美好心靈的締造者;
三是做孩子們智慧和技能的傳播者。
可是，由于受拜金主義、個(gè)人主義以及社會(huì)上不正之風(fēng)的影響，我們當(dāng)中有一些教師不注重師德修養(yǎng)，強(qiáng)迫、誘導(dǎo)或暗示自己的學(xué)生參加有償家教，這樣做不僅違背了師德要求，異化了師生關(guān)系，而且加重了學(xué)生和家長(zhǎng)負(fù)擔(dān)，影響了教師、學(xué)校形象。
各位老師，教書育人是我們教師的天職。盡管教育的課程在變、教育的模式在變，但開智啟蒙、傳承文明、塑造人格的教育本質(zhì)沒有變;盡管教育的方法在變、教師的觀念在變，但甘為人梯、引領(lǐng)未來、為人師表的教師職責(zé)沒有變。綜觀師德師風(fēng)有償家教的現(xiàn)狀，它雖然是教育系統(tǒng)的一大頑疾，但我們完全有理由、有理智抵制這股不正之風(fēng)。為什么?讓我們一起走進(jìn)文本來聽聽有償家教的危害在哪里?
危害之一：“有償家教”異化了師生關(guān)系，扭曲了以身立教、為人師表這一師德的人格力量。
盡管“有償家教”只是少數(shù)教師的行為，但是它容易使教育涂上功利化、商業(yè)化的色彩，容易使師生之間的教學(xué)關(guān)系蛻變?yōu)榻疱X關(guān)系。教師應(yīng)當(dāng)是公正、純潔、清廉的化身，以身立教、為人師表是教師人格力量的源泉，如果人民教師渾身沾染銅臭，教育的社會(huì)公信就會(huì)喪失，這對(duì)學(xué)生、對(duì)社會(huì)來說，都不是好兆頭。如果我們學(xué)校放任在職教師從事“有償家教”，這些教師在獲取個(gè)人利益的同時(shí)，可能就會(huì)漸漸淡薄對(duì)本職工作的責(zé)任，漸漸失去師生互動(dòng)中純凈的情感，失去了與學(xué)生共同成長(zhǎng)的歡愉、生命發(fā)展以及創(chuàng)造的滿足。愛因斯坦曾說過：“教育，是人們遺忘了所有學(xué)校灌輸?shù)闹R(shí)后，仍能留存的東西。”這就是育人的終極目標(biāo)。
從正面來講，有的教師的有償家教雖然可以使一部分學(xué)生的成績(jī)迅速好起來，但這“成績(jī)好”是相對(duì)于其他沒有補(bǔ)課的學(xué)生而言，這對(duì)他們來說是不公平的。家長(zhǎng)送自己的小孩上學(xué)都是花一樣的錢，憑什么老師要因“財(cái)”施教?這是其一;其二，教師由于上課不認(rèn)真鉆研教材，導(dǎo)致自己彌補(bǔ)工作上的欠缺，卻要家長(zhǎng)來買單，這又是誰的錯(cuò)?這不是違反義務(wù)教育法又是什么呢?也許有的教師振振有詞：我搞有償家教并非主動(dòng)出擊，都是家長(zhǎng)來找我而無法推脫的。請(qǐng)問帶了有償家教的各位老師，如果你在班上不進(jìn)行宣講或暗示，在小學(xué)階段能有幾位家長(zhǎng)是自己自愿來進(jìn)行補(bǔ)課的?我們?cè)谧倪€有很多很多的教師，從教了很多很多的年限，但對(duì)學(xué)生進(jìn)行有償補(bǔ)課或家長(zhǎng)找上門來的自愿補(bǔ)課就從來沒有碰到過!這又作如何解釋?
當(dāng)然，如果是親戚的孩子或是好朋友的小孩或是家長(zhǎng)外出打工或是家長(zhǎng)沒有時(shí)間管理孩子，實(shí)在是推脫不了的，我想也是情有可原的?？墒侨绻鳛橐幻處熌闳绻M(jìn)行了有償家教也就罷了，總要對(duì)得起自己的良心，對(duì)得起孩子和家長(zhǎng)另外多付給你的這份報(bào)酬啊!我們來看看家長(zhǎng)的來信：“其實(shí)，我們并不反對(duì)補(bǔ)課，主要是看不到效果，成績(jī)依舊，有的甚至越補(bǔ)越下降。據(jù)我們的小孩說，在老師家里補(bǔ)課時(shí)，讓他們?cè)趯懽鳂I(yè)，老師則在忙家務(wù)，如哪個(gè)題目不會(huì)做，就給個(gè)答案，并沒有具體輔導(dǎo)。有時(shí)候連作業(yè)也未做完，回到家里還要父母指教到十點(diǎn)左右。”“小孩在學(xué)校上課，課堂紀(jì)律一團(tuán)糟。我們親自目睹，學(xué)生在下面講話、搞小動(dòng)作，甚至打架相罵，老師卻睜一只眼閉一只眼，戴著擴(kuò)音器講完拉倒”……親愛的同事們，如果這是事實(shí)，那這些教師的責(zé)任心何在?素質(zhì)何在?師德又何在呢?
更有些教師利用白天上班時(shí)間為學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)習(xí)(有的利用學(xué)生的副課把他叫到辦公室提前補(bǔ)一補(bǔ)，有的下午兩節(jié)課后就到租房處，按照政府規(guī)定的正常下班時(shí)間應(yīng)是五點(diǎn)半)，這樣的有償家教你不僅剝奪了孩子受其他科目教育的時(shí)間和權(quán)利，而且你直接占用了正常工作時(shí)間，你已經(jīng)違反了學(xué)校紀(jì)律了，這是其一;其二，你利用上班時(shí)間進(jìn)行家教，那么你也占用了大量應(yīng)該用于備課和批改作業(yè)的時(shí)間進(jìn)行有償家教，你也已經(jīng)違規(guī)了。希望有這種行為的教師趕快自糾整改。
那么也許有的教師還會(huì)說，我做家教那都是在工作之余，與上課不沖突。我既不違規(guī)也不違紀(jì)，是不是果真這樣呢?我們來看看：一位合格的教師要備課、上課、批改作業(yè)、輔導(dǎo)學(xué)困生，還要自我學(xué)習(xí)自我提高，平時(shí)極難有余暇時(shí)間;即便雙休日、寒暑假，也得休閑度假、放松心情，以保證有充沛的精力投入新的工作。如果熱衷于家教，體力透支，身心疲憊，難道你敢說不會(huì)影響到正常的工作嗎?如果你對(duì)備課、上課、批改作業(yè)等一切職責(zé)范圍內(nèi)的行為敷衍了事，那么本身你就是一位不合格的教師，一位不合格的教師進(jìn)行有償家教，試問能帶出合格的學(xué)生來嗎?
老師們，有償家教可做，一則是在家長(zhǎng)、學(xué)生自愿的基礎(chǔ)上;二則不能利用上班時(shí)間做;還有第三點(diǎn)不能違反，不能帶自己本班的學(xué)生。因?yàn)閷?duì)每一個(gè)具體的教師而言，輔導(dǎo)學(xué)生包括在課余時(shí)間為后進(jìn)生、學(xué)困生補(bǔ)課，都是教師職業(yè)范圍內(nèi)的事情。如果允許教師給自己本班的學(xué)生做有償家教，勢(shì)必會(huì)使你在正常教學(xué)時(shí)間內(nèi)不太關(guān)注課堂，不太關(guān)注學(xué)生，然后誘導(dǎo)學(xué)生、通知家長(zhǎng)在課后通過有償家教對(duì)他們進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。有人也許會(huì)問：難道給自己班上學(xué)生做家教與給別的學(xué)生做家教有什么區(qū)別嗎?當(dāng)然有本質(zhì)的區(qū)別(在中學(xué)就有嚴(yán)格的規(guī)定)!給本班學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)是教師的義務(wù)，而教師對(duì)別班的學(xué)生并沒有補(bǔ)課的義務(wù)!對(duì)本班學(xué)生來說，“因人施教”是每一個(gè)教師應(yīng)該遵循的教育原則，不放棄任何一個(gè)學(xué)生是每一個(gè)教師應(yīng)該恪守的職業(yè)道德——不，不僅僅是道德，更是職業(yè)規(guī)范。
另外，家教學(xué)生對(duì)因“財(cái)”施教的教師也沒有任何感情。在這里舉個(gè)例子，記得我在兄弟學(xué)校任教時(shí)，就有位教師特別熱衷于搞有償家教，大的、小的、長(zhǎng)的、短的、白天的、中午的、晚上的、寄養(yǎng)的等等類型的補(bǔ)課學(xué)生在她家川流不息，可是這些學(xué)生上了初中甚至走上社會(huì)后就從來沒有登門拜訪或來電來信慰問過這位教師，這位教師也常常向身邊的同事訴苦訴冤，說這些孩子和家長(zhǎng)沒有感恩的心，白白教養(yǎng)了他們。但這位教師就從沒想到過：她的行為給這些孩子和家長(zhǎng)留下了“好比向小販買東西，一手交錢，一手交貨，等價(jià)交換，誰也不欠誰的，不存在買方尊敬、感恩賣方的問題。”其實(shí)，在我們身邊甚至也聽到過有的家長(zhǎng)抱怨：“花了這么多錢請(qǐng)家教，成績(jī)還上不去，看樣子買了假冒偽劣產(chǎn)品，真是倒霉!”
老師們，教師不重道，學(xué)生怎么會(huì)尊師?一位教師如果熱衷于有償家教，不但嚴(yán)重影響了人民教師的形象，而且留給學(xué)生一手交錢，一手交貨的市儈形象，這豈不是我們?nèi)嗣窠處煹淖畲蟊?
危害之二、“有償家教”使學(xué)生陷入“惡補(bǔ)”的怪圈，給學(xué)校聲譽(yù)造成危害。
知識(shí)的生成在“互動(dòng)”而不在“灌輸”，教育的魅力在課堂，在充滿生命尊嚴(yán)的校園文化中。課堂的每一種變化都是生命的呈現(xiàn)。對(duì)自己的學(xué)生進(jìn)行“有償家教”，也就使學(xué)生失去了最好的成長(zhǎng)空間。有償家教還會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生一種學(xué)習(xí)的依賴，使他們放松最為寶貴的課堂學(xué)習(xí)。到頭來，學(xué)生通過家教得到的遠(yuǎn)遠(yuǎn)趕不上課堂學(xué)習(xí)失去的，而且，這還僅僅是知識(shí)層面的缺失，學(xué)生人格層面的缺失將會(huì)隨著其對(duì)外物的依賴性的增大更為令人憂慮!學(xué)生負(fù)擔(dān)更加沉重。
危害之三、“有償家教”貽誤了教師自身的發(fā)展，損害了自己的身心健康。
教師不僅是教育改革的實(shí)踐者，而且要成為教育文化的研究者。如何在有限的時(shí)空中開發(fā)學(xué)習(xí)者無限的潛能，如何更好地關(guān)心課堂上有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)，體現(xiàn)并實(shí)現(xiàn)每節(jié)課的教育價(jià)值?這是教育所面對(duì)的永恒課題。少數(shù)教師搞“有償家教”，不僅會(huì)影響本職工作，其實(shí)也透支了他們自身的健康，又怎么能有時(shí)間和精力不斷學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)，永葆教學(xué)工作的活力呢?那么課堂教學(xué)自然更加低效。
老師們，人的一生分為兩部分，前半生我們用自己的身體拚命賺錢，透支健康，現(xiàn)在你認(rèn)為值得;可是后半生我們卻要用金錢治買我們生病的身體，來換取健康，那時(shí)悔之晚矣!與其用透支生命賺來的錢來換取生病的軀體，還不如趁現(xiàn)在用健康的身體擁抱自然健康的生活。請(qǐng)記住金錢不是萬能的。該休息的時(shí)候要休息，該放松的時(shí)候要放松，快樂生活才是最給力的!
在此，我希望每一位教師都有這樣的認(rèn)識(shí)：教師搞“家教”，有損師德和師表;我的學(xué)生找“家教”，我的責(zé)任未盡到。我們要用自己的言行告訴他人也告訴自己：教育是奉獻(xiàn)不是索取，教育是公益不是功利;教師先自重，才能受尊重!
拒絕有償家教主題演講稿篇3
各位領(lǐng)導(dǎo)，各位同仁
大家好!
今天我發(fā)言的題目是《拒絕有償家教，堅(jiān)守心靈凈土》。
當(dāng)今社會(huì)，一般情形下，只有大學(xué)生才可能有發(fā)展天地，而選拔考試尺度又只有一個(gè)，于是，“千軍萬馬”必然要去“過獨(dú)木橋”。面對(duì)應(yīng)試，以班級(jí)授課制為唯一教學(xué)方式的任何學(xué)校，都不可能保證每一位學(xué)生達(dá)到同一水平;可是，想考大學(xué)又是任何一個(gè)孩子及家長(zhǎng)的需要——于是，家教市場(chǎng)應(yīng)運(yùn)而生。應(yīng)該說，一對(duì)一的面對(duì)面教學(xué)，盡管也不能保證所有被輔導(dǎo)者都能考上大學(xué)，但這種方式確實(shí)更能因材施教，因而能讓更多的孩子考上大學(xué)。這一切看起來都是合理的:有償家教是應(yīng)市場(chǎng)要求而生的，甚至可能是美好的;自己獲利時(shí)也幫助了他人，利人利己!但真的如此?其實(shí)，有償家教本質(zhì)是學(xué)生把教師請(qǐng)到家里購(gòu)買他的知識(shí)。這就完全違背了我們作為教育，特別是義務(wù)教育的宗旨，進(jìn)而帶來了諸多負(fù)面影響，主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面:
第一，教師因有償家教而影響自己正常的教育教學(xué)工作。有償家教應(yīng)該是副業(yè)而非正業(yè)，但如果不予以制止，有的教師則可能將其當(dāng)作正業(yè)，而把完成學(xué)校教學(xué)任務(wù)當(dāng)成副業(yè)。主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面:一是利用上班時(shí)間搞有償家教，比如利用晚自習(xí)輔導(dǎo)學(xué)生的時(shí)間搞有償家教，二是占用大量應(yīng)該用于備課和批改作業(yè)的時(shí)間進(jìn)行有償家教。有的教師因?yàn)楦阌袃敿医潭貌坏綉?yīng)有的休息，上班時(shí)間精神不佳，影響教學(xué)效果。這都是不能允許的。教師職業(yè)的特點(diǎn)，就是工作不可能在八小時(shí)之內(nèi)完成，而或多或少地要占用教師八小時(shí)以外時(shí)間。
第二，有償家教會(huì)導(dǎo)致教師職業(yè)道德喪失。對(duì)教師而言，輔導(dǎo)學(xué)生包括在課余時(shí)間為后進(jìn)生補(bǔ)課，都是教師職業(yè)范圍內(nèi)的事情。如果允許教師給自己的學(xué)生做有償家教，勢(shì)必會(huì)使一些師德低下的教師在正常教學(xué)時(shí)間內(nèi)不太關(guān)注后進(jìn)生，然后在課后通過有償家教對(duì)他們進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。甚至還有教師課堂上不講，只在補(bǔ)習(xí)時(shí)講，令社會(huì)對(duì)教師的師德寒心。
第三，有償家教，增加了家長(zhǎng)經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)?，F(xiàn)在的家教費(fèi)確實(shí)是暗箱操作，這為一些教師漫天要價(jià)提供了可能。有的人認(rèn)為，既然是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，那就是“周瑜打黃蓋――一個(gè)愿打一個(gè)愿挨”，兩相情愿的事，別人管不著!這種看法不對(duì)。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)合理公正的價(jià)格體系，是建立在良好的多元選擇機(jī)制之上的。而由于種種原因，現(xiàn)在學(xué)生對(duì)家教老師的選擇卻是非常有限的，因此，一些高得離譜的家教費(fèi)是家長(zhǎng)“被自愿”付出的。有償家教，增加了家長(zhǎng)經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，有礙正常教學(xué)，導(dǎo)致教師師德的下滑。
其實(shí)，有時(shí)生活簡(jiǎn)單也是一種幸福。人生并不需用太多的裝飾來讓自己變得富麗堂皇。外在的東西少了，內(nèi)在的東西自然就會(huì)慢慢地豐富。除了上班、娛樂、休息之外，作為教師一定要留點(diǎn)時(shí)間給自己的思想，讓它也豐腴起來。對(duì)此我有三點(diǎn)體會(huì):
一、教師應(yīng)該拒絕有償家教，讓知識(shí)在講臺(tái)上閃光
明亮的教室、和煦的微笑、智慧的談吐、明亮而專注的眼睛……這就是我理想中的課堂。我希望在三尺講臺(tái)上授人以漁、春風(fēng)化雨，讓學(xué)生們?cè)谟鋹傊械玫街R(shí)與能力的提升。
從教十二年來，有不少家長(zhǎng)向我提出在課外給學(xué)生有償補(bǔ)習(xí)的要求，都被我委婉地拒絕了。但是，我總會(huì)用其他方法來幫助那些語文學(xué)習(xí)真正有欠缺的學(xué)生。今年一模考試前，學(xué)生們都在緊鑼密鼓地復(fù)習(xí)迎考，我們班有一個(gè)學(xué)生卻感冒發(fā)熱了，不得不連續(xù)三天用最后一節(jié)語文晚自習(xí)的時(shí)間去醫(yī)院掛水。耽誤了三堂語文課，他和他的家長(zhǎng)都非常著急，他的家長(zhǎng)打電話告訴我，如果我能用周末的時(shí)間給孩子補(bǔ)一下課，他們將表示感謝。我回絕了他的要求，同時(shí)也向家長(zhǎng)保證一定會(huì)在學(xué)校將他落下的課補(bǔ)起來，請(qǐng)他們放心。后來，我用課余、晚輔和晚自習(xí)后的時(shí)間分四次給這個(gè)學(xué)生講完了知識(shí)。看著他整整齊齊的筆記和開心的神情，我也不覺松了一口氣。
還有一次，我班的一個(gè)家長(zhǎng)給我打來電話，說想在周末將孩子送到我家來“開個(gè)小灶”補(bǔ)習(xí)閱讀理解，我給他分析了他的孩子的學(xué)習(xí)情況，告訴他沒有補(bǔ)習(xí)的必要，只要作一些針對(duì)問題的練習(xí)就行了，回絕了家長(zhǎng)后，我在家里找出以往收集的練習(xí)題，勾劃出一些題目交給這位學(xué)生，讓他每天抽空完成后交給我檢查、講解、再訂正，反復(fù)幾次后，他做題的正確率有了很大的提高。他對(duì)語文學(xué)習(xí)有了更大的興趣和更充足的信心。
中考結(jié)束那天，送走了學(xué)生，整理好教室，我也輕松下來，準(zhǔn)備回家。在學(xué)校門口，門衛(wèi)對(duì)我說:“張老師，有你的禮物。”我十分驚訝地接過來打開，原來是一個(gè)紫色的沙漏，盒子里面有一張小小的卡片，卡片上寫著工整的字跡:“張老師，您是一個(gè)好老師。時(shí)光會(huì)如這沙一般流逝，但我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記您的諄諄教導(dǎo)。”署名是“您的一個(gè)學(xué)生”?？粗@張小小的卡片，那一刻，初三一年累積于心的辛苦、壓力、疲憊、抱怨都消失殆盡，心中只有大大的感動(dòng)和滿滿的幸福。
二、教師應(yīng)該拒絕有償家教，給學(xué)生一個(gè)美好的回憶
看著現(xiàn)在的學(xué)生，我時(shí)?；貞涀约憾嘧硕嗖实某踔猩?放學(xué)后和老師同學(xué)們一起打乒乓球，周末一起去郊游野炊……快樂的回憶很多很多。可是我們的學(xué)生們呢?從早上六點(diǎn)到晚上十一點(diǎn)，除了吃飯，其他時(shí)間都在學(xué)習(xí)。他們俯首筆耕的身影常常令我們?nèi)滩蛔@息:“現(xiàn)在的學(xué)生，真累!真苦!”試想，他們未來對(duì)初中生活的回憶還有什么呢?花季歲月沒有七彩的虹，只有灰暗的天。所以，周末和假期的時(shí)候我總是給學(xué)生少布置甚至不布置作業(yè)，或者布置非書面作業(yè)，比如去書店閱讀，去郊外踏青放風(fēng)箏，清明節(jié)去祭祖等等，學(xué)生們聽到這樣的作業(yè)總是喜笑顏開，到校后總有人主動(dòng)來與我聊天，談完成“作業(yè)”的心得。這種時(shí)候我總是很認(rèn)真很快樂地聆聽，覺得自己又為他們的生活添了一抹彩色。
去年年底，我們家迎來了一份感動(dòng)，我們從教第一年也就是20XX年教的學(xué)生登門來給我們拜年，而且一下子來了七八個(gè)。分別十年沒有聯(lián)系，這些已經(jīng)踏入不同工作崗位的學(xué)生自發(fā)組織了起來，給我們一個(gè)“突然襲擊”，著實(shí)令我們感動(dòng)不已。席間學(xué)生們談起自己的初中生活，說到XX老師時(shí)，一個(gè)學(xué)生說:“不喜歡那位老師，總是要求學(xué)生周末到他家去補(bǔ)課。”
送走了學(xué)生，我們不禁感慨:拒絕假期補(bǔ)習(xí)，拒絕有償家教，不僅能給學(xué)生一個(gè)美好的假期，而且也能讓教師留給學(xué)生一個(gè)美好的回憶。
三、教師應(yīng)該拒絕有償家教，給未來撐起一片藍(lán)天
實(shí)際上，很多老師做有償家教是“身不由己”。是的，我們應(yīng)該理解家長(zhǎng)望子成龍的迫切愿望，我們應(yīng)該同情學(xué)生背負(fù)的巨大競(jìng)爭(zhēng)壓力，我們不反對(duì)教師滿足自己生存的需要的同時(shí)，有權(quán)利追求更好的物質(zhì)生活享受。但是，我們不能因?yàn)槔斫舛ダ眠@種“理解”;也不能因?yàn)橥槎?yīng)有的理性;更不能因?yàn)橐非蟾玫奈镔|(zhì)生活享受而不顧原則，甚至是法規(guī)去參與有償家教。正如白巖松所說;面對(duì)教育體制的缺陷，我們可以無能為力，但絕不能推波助瀾，讓家長(zhǎng)、學(xué)生和教師都成為教育體制的犧牲品。
作為教師，我們深深明白，我們的任務(wù)是“教書育人”，我們不是教育一個(gè)人，一群人，而是這個(gè)社會(huì)的一代人。教師的職業(yè)很特殊，因?yàn)槲覀儚氖碌慕逃聵I(yè)，是一項(xiàng)開智啟蒙、傳承文明、塑造人格的偉大事業(yè)，教育是一棵樹搖動(dòng)另一棵樹，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。教師的使命在于用人格孵化人格，用智慧點(diǎn)燃智慧，用生命影響生命。教師要甘為人梯，引領(lǐng)未來。古往今來，一代又一代的教師默默無聞的奉獻(xiàn)，點(diǎn)燃了一盞盞智慧的明燈，照亮了人類歷史的進(jìn)程，教師也因此被賦予了崇高的道德內(nèi)涵，被譽(yù)為“人類靈魂的工程師”、“太陽底下最光輝的事業(yè)”、“辛勤的園丁”。教師的內(nèi)心應(yīng)該有一方潔凈的土地來栽培花朵。如果教師進(jìn)行有償家教，給教育事業(yè)涂上功利化、商業(yè)化的色彩，使教師職業(yè)蒙上拜金的陰影，那么我們?cè)跄艹蔀閷W(xué)生精神的導(dǎo)航者呢?我們可能會(huì)教育出智力上超群但精神上垮掉的一代人，而這一代人將是我們這個(gè)社會(huì)的未來。
教育是義務(wù)而不是有償，教育是公益而不是功利。作為教師，我們真誠(chéng)地希望每一位同行都能對(duì)有償家教說“不”。“壁立千仞，無欲則剛”，讓我們成為一座座矗立的高山，為社會(huì)的未來撐起一片純凈的藍(lán)天。
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