教育后感:嚴(yán)苛教育培養(yǎng)出惰性、奴性,以及兇惡和卑鄙
教育后感:嚴(yán)苛教育培養(yǎng)出惰性、奴性,以及兇惡和卑鄙
星期六下午,魯魯上完英語(yǔ)課沒(méi)有直接回家,而是找他的好朋友陽(yáng)陽(yáng)玩,一直玩到吃飯時(shí)間才回來(lái),臉兒緋紅,興高采烈。
星期天上午他要背單詞,過(guò)了半天,神色沮喪地走出來(lái),說(shuō)他的書包不見(jiàn)了。怎么會(huì)不見(jiàn)了呢?他說(shuō)估計(jì)是昨天和陽(yáng)陽(yáng)玩時(shí)忘在外面了,估計(jì)是在雕塑那里。我讓他趕緊下去找。過(guò)了一會(huì)兒,他在樓下按門玲,說(shuō)沒(méi)找到。我讓他去保安那里問(wèn)一下,他讓我下去。
見(jiàn)到他,我雖努力保持平靜,還是忍不住說(shuō)書包丟了沒(méi)關(guān)系,《新概念》丟了才真正麻煩,學(xué)了一年多了,書上記了很多筆記,哪怕買本新的,也無(wú)法彌補(bǔ)。魯魯眼里噙滿淚水。見(jiàn)他那樣,我又只好安慰,“沒(méi)關(guān)系,再大的事情也總有辦法解決。”
帶他到小區(qū)南門的警務(wù)室,問(wèn)外面站崗的保安,撿沒(méi)撿到一個(gè)書包。保安說(shuō)就在屋里桌上放著呢。帶我們進(jìn)屋一看,果然是它!魯魯頓時(shí)欣喜若狂,我也松了一大口氣。
書包丟了,應(yīng)該算是一個(gè)大錯(cuò)。當(dāng)孩子出錯(cuò)的時(shí)候,我們應(yīng)該怎么對(duì)待呢?
我小時(shí)候是特別害怕犯錯(cuò)的,做什么事都小心翼翼,出了一點(diǎn)錯(cuò)就提心吊膽,拼命想掩飾,掩飾不了時(shí),感覺(jué)萬(wàn)念俱灰,那種恐懼的感覺(jué)現(xiàn)在都讓我心顫。
有一次我問(wèn)鄰居胡阿姨,要是她女兒先慧打爛了一籃雞蛋怎么辦?她說(shuō)“打爛就打爛了,她又不是故意打爛的。”我覺(jué)得好羨慕先慧。在我的家里,如果打爛了什么東西,雖然也不會(huì)挨打,但父親一定是滿臉陰沉。雖然他并不說(shuō)什么(有時(shí)候也會(huì)說(shuō)幾句),但那種臉色讓我強(qiáng)烈地感覺(jué)到他心中的怒氣,我會(huì)很恐慌。這種怕他生氣,怕看他的臉色,這種恐慌感,我一生也沒(méi)能擺脫,我一生都是一個(gè)膽小、內(nèi)向,怕得罪人,怕犯錯(cuò)的人,我因此失去很多機(jī)會(huì),也沒(méi)能活出精彩人生。
父母太嚴(yán)苛,孩子會(huì)懼怕失敗,不敢嘗試,也缺乏擔(dān)當(dāng)。
小孩子做了錯(cuò)事,如果堅(jiān)信會(huì)挨打,那么他的第一反應(yīng)必然是逃避,他必然會(huì)編造謊言,讓那錯(cuò)誤顯得合理,讓自己顯得無(wú)辜。這樣的經(jīng)驗(yàn)固化下來(lái),成了一種思維模式,這個(gè)人就成了滑頭、懦夫,難以為自己的行為負(fù)責(zé)。
如果一群孩子做了錯(cuò)事,當(dāng)大人追究的時(shí)候,那個(gè)最先大叫:“不是我的錯(cuò)!”的,往往并不是他真的沒(méi)有錯(cuò),而是因?yàn)樗ε铝耍莻€(gè)罪責(zé)之重他不能承受。成人世界也是如此,面對(duì)重大事故的責(zé)任,有人避重就輕,有人嫁禍于人,往往不是因?yàn)檫@些人有多自私、多惡毒,只是因?yàn)樗嗳酢?/p>
孩童時(shí)期過(guò)于嚴(yán)苛、過(guò)于粗暴的教育,很可能造就內(nèi)心脆弱的人,因?yàn)橥甑慕?jīng)驗(yàn)會(huì)讓他養(yǎng)成習(xí)慣,遇到任何可能受罰的事情時(shí),都會(huì)脫口而出:“不是我的錯(cuò)!”他想的不是為什么會(huì)犯這個(gè)錯(cuò),而是如何逃脫懲罰。嚴(yán)苛的父母,讓孩子懼怕失敗。粗暴教育會(huì)強(qiáng)化自保的傾向,讓人遇事不是勇于自省,勇于擔(dān)當(dāng),而是率先逃避,將免責(zé)放在第一。
這種心理體現(xiàn)在思維模式上,就是保守。先確保無(wú)錯(cuò),在萬(wàn)無(wú)一失的情況下,才考慮嘗試和創(chuàng)新。但是在這個(gè)復(fù)雜多變的世界上,萬(wàn)無(wú)一失的創(chuàng)新又到哪里去找呢?所以創(chuàng)新對(duì)于他們來(lái)說(shuō),也就只是個(gè)美麗的幻想,停留在腦海而已。
粗暴教育在思維上培養(yǎng)惰性,在人格上則培養(yǎng)奴性。不服從就要挨打,誰(shuí)又愿意挨打呢,多打幾次就學(xué)乖了,所謂堅(jiān)持已見(jiàn),堅(jiān)持真理的獨(dú)立人格,在高壓環(huán)境下是難以茁壯成長(zhǎng)的。
同時(shí),它還催生出粗暴和卑鄙。但凡是個(gè)人,沒(méi)有心甘情愿一輩子受辱的,人都希望被人尊重,也都希望高于別人,希望擁有支配權(quán)。但當(dāng)他頭上永遠(yuǎn)有人壓著時(shí),他不敢吭一聲,也無(wú)法吭一聲。壓抑積累起來(lái),直到他終于遇到比他更弱的人時(shí),機(jī)會(huì)來(lái)了,他很可能變本加厲把損失奪回來(lái)。
一個(gè)弱者,當(dāng)他面對(duì)比他更弱的人時(shí),往往心中并無(wú)憐憫,而只有沖上去把對(duì)方踩在腳下的快感。弱者對(duì)更弱者的殘暴,令人觸目驚心。
施暴者往往都有屈辱的過(guò)去,心靈傷痕累累,乃至畸變。但他們并不容易意識(shí)到這一點(diǎn),因?yàn)閼T于推卸責(zé)任,又對(duì)世界充滿怨恨,總是在警惕外部的傷害,尋找別人的漏洞,所以他們是最缺乏自省精神的。
無(wú)法面對(duì)真實(shí)的自己,因?yàn)楣亲永锊蛔孕?。也無(wú)法面對(duì)真實(shí)的世界,因?yàn)檫@個(gè)世界會(huì)強(qiáng)迫他看到真實(shí)的自己——一個(gè)屈辱而懦弱的自己,一個(gè)無(wú)能的自己——他不敢承認(rèn)這就是自己!其實(shí),只要看看專制社會(huì)下人性的扭曲,就不難理解粗暴教育對(duì)人來(lái)說(shuō),意味著什么。
另外,有的父母可能會(huì)想,我從來(lái)不打罵孩子,嚴(yán)苛的問(wèn)題對(duì)我來(lái)說(shuō)不存在。不一定,嚴(yán)苛可以是粗暴兇狠的,也可以是平靜溫和的。“嚴(yán)苛”是一種價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)——標(biāo)準(zhǔn)太嚴(yán)格,要求太完美,那就是嚴(yán)苛。如果孩子任何一個(gè)微小的錯(cuò)誤都要受到責(zé)備——哪怕你是微笑著責(zé)備,那也是一種否定——如果生活中總是否定,孩子無(wú)論如何也不能讓父母滿意,久而久之他也會(huì)失去自信,從而害怕失敗,逃避責(zé)任。
我把這形容為——溫柔的專制!
【本文作者:魯稚(微信公眾號(hào):魯稚的陽(yáng)臺(tái))】
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