這幾天跟同事交流，再次一起感慨國內(nèi)基礎(chǔ)教育的薄弱。

　　每天最好的光陰，早上、上午，讀書大好時光，統(tǒng)統(tǒng)浪費。早讀或反復(fù)聽寫那幾個生詞，或讀讀淺顯的課文，短短十幾分鐘分分鐘混過去。

　　國學(xué)周的風(fēng)潮剛過，主研就來了。第一節(jié)主研，先聽廣播，電視出故障，沒聲，學(xué)生該如何安置?遵守紀律的，強打精神用意念保持正襟危坐也難保望著窗外發(fā)呆;自由散漫的，逐漸開始說話嬉鬧……

　　中國基礎(chǔ)教育的惡性循環(huán)已經(jīng)剎不住車：

　　傳統(tǒng)大量練習(xí)，反復(fù)考試，導(dǎo)致學(xué)生難負重擔(dān)

　　國家出面倡導(dǎo)減負，學(xué)校大量削減文化課學(xué)習(xí)任務(wù)

　　家長本能認為孩子不可如此“減負”，但又無它良策，于是校外機構(gòu)報名火爆，導(dǎo)致家長錢包和學(xué)生課余時間都面臨嚴重縮水，眾多課外班讓學(xué)生更加不堪重負

　　最終結(jié)果：

　　少數(shù)“受之天”的仲永們(注意這個人名，含義豐富，細思極恐)，因為早期智力開發(fā)良好，校內(nèi)有豐富多彩的活動，玩得痛快，校外學(xué)得賣力，考試能力和整體素質(zhì)都不錯，是一群幸運兒;

　　“不受之天”基礎(chǔ)中等的孩子，比上不足比下有余，學(xué)得最苦最累，勉強過關(guān);

　　最遭罪的是“不受之天”家長不懂早期智力開發(fā)和閱讀習(xí)慣培養(yǎng)的孩子，在他們該“受之人”時，卻只“受之玩”，校內(nèi)大好時間在各種紛繁復(fù)雜名目多樣的活動中慢慢消磨(本來學(xué)習(xí)能力就有限，課外活動參與度更勉強，最多做做各種背景人物，甚至是搗亂者)，凈瞎玩，課外學(xué)習(xí)效率必然低下，更沒時間休息，升入初中后只會遭遇嚴重學(xué)習(xí)吃力狀況，雪上加霜。

　　對于最遭罪的孩子來說，最后要么移民海外，逃離應(yīng)試教育體制;要么硬著頭皮上，當(dāng)分母，懷揣被應(yīng)試教育折磨得自信全無的殘破心靈，走入社會，做一個普普通通的愚民。

　　最應(yīng)該培養(yǎng)讀書習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力的時光，該“受之人”的大好機會，多少孩子荒廢過去而毫不自知。

　　那么多普普通通的孩子，到底該怎么辦?

　　是把人生全都賭在一路在考場打拼，直到在高考中勝出，這條道上，一路走到黑?還是看看有沒有別的選擇?

　　先來看看李笑來在《和時間做朋友》里對考試的論述，再經(jīng)典不過了：

　　很多人做事半途而廢、不了了之的根本原因在于從未想過要給自己執(zhí)行任務(wù)時的表現(xiàn)設(shè)計一個驗收機制。最基本的驗收機制是針對最終結(jié)果的，部分有經(jīng)驗的人因為在做事之前總是更關(guān)注步驟，并會按照需求將任務(wù)拆分成若干子任務(wù)，所以，他們甚至?xí)槊恳粋€步驟設(shè)計相應(yīng)的驗收機制。

　　其實，我們每個人從小就開始接受這種訓(xùn)練，而可笑的是，這種訓(xùn)練從未達成設(shè)計者的目標，并且最終的結(jié)果總是恰恰相反。

　　這種訓(xùn)練就是“考試”。

　　學(xué)校對學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)的執(zhí)行效果不僅有確定的驗收機制——考試，還將其細分為很多類別——小測驗、期中、期末考試。這本是成功完成任務(wù)所必須的，由于種種原因，長達十?dāng)?shù)年的“正規(guī)教育體系”竟然幾乎使每一個經(jīng)歷過它的人討厭考試。

　　人們討厭考試的原因非常多：老師不自覺地用考試刁難學(xué)生;有一些老師懶得把測驗搞得太難;只要考試就一定有人作弊，這會讓另一些人覺得不公平……深層次的原因在于，只要是考試，必然只有少數(shù)人獲得優(yōu)異，如果考試題目設(shè)計得確實合理的話(這種情況非常少見)，這種結(jié)果只能說明大多數(shù)人之前做得不夠好。可是，有誰愿意承認這樣一個結(jié)論呢?

　　討厭考試的另外一個原因：考試不僅是驗收，還常被當(dāng)作選拔機制。相應(yīng)的問題來了：總是有人在考試時作弊，總是有人在考試結(jié)果出來后暗箱操作。考得不好必然失去機會;即便考得好也不見得獲得機會，因為考試成績往往并非唯一的考量因素(很多時候事實確實如此)……

　　更難辦的是，某一考試究竟是驗收還是選拔，在很多時候難以區(qū)分。因為選拔是那么重要——無論是對選拔者，還是對被選拔者——所以最終連整個教育體制都本末倒置地變成了“應(yīng)試教育”……

　　考試的種種弊端使人們憎恨考試——盡管人們從來離不開考試，也不曾離開考試。事實上，整個人生都是一場考試。然而，對考試的這些糾結(jié)，導(dǎo)致很多人在學(xué)校之外絕不肯自己考自己。

　　(雖然你暫遇坎坷，但精神導(dǎo)師地位不容撼動!)

　　考試，就是這樣一種怪物，它并不能真正評判一個學(xué)生，尤其是一個小學(xué)生的真實學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)水平，卻難免站在權(quán)威位置對學(xué)生說三道四品頭論足。最終，考試不再是驗收，而成威壓。

　　當(dāng)前國情下，離開考試是不行的。高考作為一種必不可少選拔人才的篩選機制，一時半會兒不可能離開中國教育舞臺。

　　但有沒有一種方法可以躲過眾多考試，直接通過學(xué)習(xí)能力的展示，最終站上眾多學(xué)子夢寐以求的人生舞臺?

　　有。

　　很多私塾讀經(jīng)的孩子選擇人生道路很有代表性：

　　其一，小學(xué)階段讀經(jīng)，初中時回歸體制內(nèi)。因為閱讀能力和自學(xué)習(xí)慣已經(jīng)成形，所以很快就能在學(xué)習(xí)成績上嶄露頭角。這樣的例子最普遍。

　　其二，還有的孩子則選擇不再回到體制內(nèi)，接受各種無聊大小考試的洗禮，而是直接在合法年齡，用借由讀經(jīng)培養(yǎng)出來的強大自學(xué)能力，通過自考取得本科文憑，接著再考研，讀博。這樣的人生道路反而比體制內(nèi)的學(xué)子更加高效。

　　即使沒有高中畢業(yè)證，16歲就可以報考自考本科，1-3年學(xué)成，獲得本科學(xué)歷，本科畢業(yè)最多才剛剛19歲而已。讀研讀博，畢業(yè)時才剛二十來歲。如果申請到國外去讀碩士和博士，可能畢業(yè)時間更早。而且，國外的學(xué)校更加尊重自學(xué)成才的學(xué)生，錄取幾率更大。這樣的畢業(yè)生，無論未來的路是走進入職場，還是自己創(chuàng)業(yè)，試錯的機會都要大得多多得多。比起一路體制內(nèi)走上來，畢業(yè)時已經(jīng)三十左右的“滅絕師太”和“歐陽峰”們，人生不知道要多多少機會。

　　注意，我并不倡導(dǎo)孩子們都進入全日制讀經(jīng)私塾。中庸之道必須經(jīng)典。萬事沒有絕對。很多全日制讀經(jīng)私塾要求學(xué)生心無旁騖，一心只讀經(jīng)，背經(jīng)，不到13歲不許解經(jīng)，個人認為并非良策。(如何讀經(jīng)，如何解經(jīng)，在我前面的文章中有論述。這里不再贅述。)不離開家庭，不離開學(xué)校，只要想辦法，讀經(jīng)一樣大有可為。

　　與此同時，這樣迥異于尋常路的人生走向，又有幾個望子成龍望女成鳳的家長敢為孩子抉擇?

　　以隨大流著稱的國人更多都是觀望、艷羨，繼續(xù)昨天的老路。

　　少有人走的路，必然充滿坎坷和挑戰(zhàn)。

　　如何幫助孩子真正實現(xiàn)自學(xué)，讓孩子自己玩兒轉(zhuǎn)各科學(xué)習(xí)，并能綜合學(xué)習(xí)運用?

　　如何幫孩子調(diào)整心態(tài)，看待自己鶴立雞群的行為和處境?

　　如何讓孩子寵辱不驚，不為大多數(shù)人的思考問題方式所動?

　　如何讓孩子在缺少老師隨時幫扶孤立無援之地，克服惰性，不去等靠要，而是依靠自己，循序漸進，絕地反擊?

　　如何建立孩子自覺學(xué)習(xí)的積極性?讓孩子在沒人隨時監(jiān)督的狀態(tài)下，進入良好的學(xué)習(xí)循環(huán)中?

　　……

　　挑戰(zhàn)坎坷與榮耀成就同在。

　　比起那些問題——比如如何讓孩子考高分?如何跟老師搞好關(guān)系?如何讓孩子在學(xué)校爭取到表現(xiàn)機會?——或許這才是我們應(yīng)該不斷探索的更高級問題。

　　【本文作者：依然】