導(dǎo)語：有朋友問我，語文界有何怪現(xiàn)狀，我不好回答，也回答不好，但細(xì)細(xì)想來，近年來還是見過一些見怪不怪的現(xiàn)象的，現(xiàn)列舉一二，與友人一哂

　　一、流派眾多，而關(guān)注學(xué)情者寡鮮

　　新課改以來，語文教育可謂熱鬧非凡，新語詞、新術(shù)語、新課題，各種“新”層出不窮，令人應(yīng)接不暇。你主張語文要詩意，他以為語文要智慧;他提倡語文要青春，你呼吁語文要簡約……今天召開一次批判性思考研討會，明日舉辦一次群文閱讀大觀摩，后日將成立某某語文教育思想研究會。結(jié)果呢?語文教育進(jìn)步否?學(xué)生語文素養(yǎng)提高否?君不見一線普通教師苦苦掙扎在教學(xué)迷茫的海洋里，莘莘學(xué)子寄希望于各種試卷中。語文教什么?語文如何教?公說公有理婆說婆有理，語文教師就如江湖俠客，人人皆可竄進(jìn)深林，怕虎皮扯大旗，占地為王，好不威風(fēng)!而教學(xué)的本質(zhì)是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，所有的教必須依據(jù)學(xué)生的學(xué)。如何開展學(xué)情研究?如何科學(xué)有效依據(jù)學(xué)情確定教學(xué)內(nèi)容?研究者甚少!

　　二、名師上不好家常課，卻天南地北飛來飛去上示范課

　　交通發(fā)達(dá)了，媒體進(jìn)步了，各種名號的名師成了當(dāng)下語文教育的香餑餑，被邀參加學(xué)術(shù)交流會，去千人大會堂露把臉上節(jié)示范課，至今已覺不新鮮。好些個名師，常以此為能事，視之為炫耀的資本。然而可悲的是，據(jù)說一些名師上課根本不受學(xué)生歡迎，教學(xué)質(zhì)量更是平平，卻全國各地巡回演出式地上各種示范課，還大言不慚地宣講所謂的先進(jìn)教學(xué)理論。不明事理者，常為其名所蒙蔽，甚而仿效，貽害無窮!

　　三、名師不上課，卻靠寫論文博眼球

　　翻開各類語文期刊，一些經(jīng)常有煌煌大論發(fā)表的老師原來在學(xué)校很少上課，甚至不上課，然而他們的教研論文不可謂不高屋建瓴，思想不可謂不深刻獨(dú)到，語言不可謂不言簡義豐，但如此的名師只在“名”上下工夫，刻意追求名聲，卻不愿扎根課堂努力耕耘，忘記了“師心”。

　　四、課題研究成擺設(shè)，名存實(shí)亡

　　某些地方，一線教師評職稱，課題研究是必備條件。盡管立項(xiàng)、結(jié)題有模有樣，但就是缺少實(shí)實(shí)在在的研究，往往課題主持人是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，真正研究的是一普通成員。各種假材料、假觀點(diǎn)、假研究者，混淆視聽，誤導(dǎo)教師。

　　五、讀書是根本，卻被老師們拋擲腦后

　　王鵬偉老師在《讀書：回歸語文教育的原點(diǎn)》(《課程·教材·教法》2010年第12期)一文中說：“筆者在課程改革前后進(jìn)行了長達(dá)15年的調(diào)研和實(shí)驗(yàn)研究，其結(jié)論是：語文教育的癥結(jié)在忽視讀書;語文教育應(yīng)該回歸到讀書這個原點(diǎn)，語文教育改革的出路也正在于此。”其實(shí)，讓學(xué)生多讀書是語文教學(xué)的根本。離開了讀書，任何的教學(xué)研究都是舍本逐末，甚至是緣木求魚!

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　　本文作者： 吳春來 公眾號：春來詠語

　　吳春來，湖南省永州市教科院語文教研員，《教師博覽》簽約作者，《美文》《新作文·中學(xué)作文教學(xué)研究》封面人物，中華語文網(wǎng)名師，被譽(yù)為“才華橫溢的博客達(dá)人”,主張“樂—幫—導(dǎo)—讓”四字教學(xué)。2015年破格參評湖南省語文特級教師。后在全國中文核心期刊《語文教學(xué)通訊》《中學(xué)語文教學(xué)》《語文學(xué)習(xí)》《語文建設(shè)》《中學(xué)語文教學(xué)參考》等雜志發(fā)表專業(yè)論文40余篇，相關(guān)論文被人大復(fù)印資料《高中語文教與學(xué)》全文轉(zhuǎn)載或索引，著有《議論文寫作五步聯(lián)想法》《十年非常語文夢：孤舟話語》(被《中國教育報(bào)》評為2013年印象深刻的書)，多次應(yīng)邀到省內(nèi)外學(xué)校舉辦教學(xué)講座、上示范課，教育教學(xué)事跡被《教師博覽》、教育部《語言文字報(bào)》等報(bào)刊宣傳報(bào)道。