編者按：《了不起的羅化瑜老師》寫的是羅化瑜老師這個(gè)優(yōu)秀的人物，作者運(yùn)用比喻的手法來寫羅化瑜，凸顯他讓人肅然起敬的行為。

　　給你一個(gè)上市公司5%的股份，你會(huì)不會(huì)離開教育行業(yè)?

　　也許你不會(huì)，因?yàn)槟阆矚g教書。

　　給你一棟在深圳裝修好的獨(dú)棟別墅，你會(huì)不會(huì)愿意換一個(gè)地方教書?

　　也許你還是不會(huì)，因?yàn)槟阆矚g在重慶教書。

　　那再加五百萬呢?還有就是每個(gè)月的收入都很不錯(cuò)，而且你可以按照自己的想法好好教書。

　　不管你有沒有心動(dòng)，反正我瘋掉了。

　　可以得到這些機(jī)會(huì)的人叫羅化瑜，重慶二十九中的信息技術(shù)老師，學(xué)科帶頭人，三個(gè)工作室的領(lǐng)頭羊。他放棄了所有的機(jī)會(huì)，仍然在二十九中做著信息技術(shù)老師。

　　你想說什么?

　　我想說，有的人真的很不同。

　　他曾經(jīng)無數(shù)次為自己所教的學(xué)科苦惱，不高考，學(xué)生不重視，自己也找不到方向。

　　他曾經(jīng)無數(shù)次地問自己：

　　信息技術(shù)教師，你是誰?

　　我在教什么?

　　我從事的職業(yè)究竟有沒有意義?

　　能夠不斷問自己這些問題的人，一定也在不停地尋找答案。

　　第一個(gè)階段，他下定決心要建設(shè)一支教師專業(yè)團(tuán)隊(duì)，開展“我是誰”的主題培訓(xùn)，讓計(jì)算機(jī)老師找到自我，樹立信心。然后，他打造出一批信息技術(shù)名師。

　　第二個(gè)階段他跨界引入哲學(xué)、人文、社科、心理學(xué)老師，法律界、檢察院等不同類型人士走進(jìn)團(tuán)隊(duì)，讓老師們轉(zhuǎn)換角色，明白信息技術(shù)老師同樣是老師，也同樣需要育人。

　　第三個(gè)階段，他融合所學(xué)和信息技術(shù)老師的專業(yè)所長，開展網(wǎng)上教學(xué)，讓更多的人能在同一個(gè)時(shí)間段享受到優(yōu)質(zhì)教育，力爭更大程度上的實(shí)現(xiàn)教育公平化。

　　未來已來，那么就讓教育先行吧!

　　他問自己：信息技術(shù)教師，你將要到哪里去?

　　他的腦海里浮現(xiàn)了一個(gè)詞——慧學(xué)。智慧學(xué)習(xí)，智慧教育，讓孩子充滿智慧，讓人生充滿智慧，這就是他的夢想!

　　聽了他的夢想，知道了他為夢想所作出的努力，不由得讓人肅然起敬!

　　作者|馮櫟鈞

　　公眾號(hào)：馮櫟鈞是老師

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