音樂(lè)教學(xué)心得1500字五篇
我相信, 伴隨著社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步,音樂(lè)在人們的日常生活中扮演著越來(lái)越重要的角色,成為生活的調(diào)和劑。在日常生活中我們可以深刻的感受到音樂(lè)的意義所在。這里給大家分享一些關(guān)于音樂(lè)教學(xué)心得,供大家參考。
音樂(lè)教學(xué)心得1
音樂(lè)心理學(xué)是音樂(lè)學(xué)、音響物理學(xué)與心理學(xué)交叉的一門(mén)新興學(xué)科。它是研究音樂(lè)與人類(lèi)心理的關(guān)系、人類(lèi)的音樂(lè)反應(yīng)及行為的科學(xué)。音樂(lè)心理學(xué)是從19世紀(jì)中葉發(fā)展起來(lái)的,它廣泛的吸收了生物學(xué)、生理學(xué)、物理學(xué)、發(fā)生學(xué)、數(shù)學(xué)、遺傳學(xué)、人類(lèi)學(xué)、社會(huì)學(xué)的研究成果,逐漸形成一門(mén)獨(dú)立的學(xué)科。音樂(lè)心理學(xué)對(duì)人心理發(fā)展及能力的認(rèn)識(shí)
音樂(lè)心理學(xué)家對(duì)人的音樂(lè)能力的認(rèn)識(shí),有“先天”說(shuō)和“后天”說(shuō)兩大派,“先天”說(shuō)認(rèn)為音樂(lè)能力是天生的,是不能培養(yǎng)的?!昂筇臁闭f(shuō)認(rèn)為,音樂(lè)能力是能夠培養(yǎng)的。只要有適當(dāng)?shù)?a href='http://wyyxscd8644.com/zixun/jiaoyu/' target='_blank'>教育,任何人都能夠獲得很高的音樂(lè)才能。
音樂(lè)才能的形成離不開(kāi)遺傳因素,但后天的教育與環(huán)境因素對(duì)它起主導(dǎo)作用。大多音樂(lè)心理學(xué)家更傾向于不夸大先天因素,例如納德?tīng)栒J(rèn)為,音樂(lè)感要求一定的生理前提,但這些前提并不超出每個(gè)正常人的稟性,把它發(fā)展成為音樂(lè)教育和音樂(lè)技能意義上的音樂(lè)感,是教育的任務(wù)。由于“音樂(lè)體驗(yàn)本身的直接根源在于人類(lèi)的本性之中”,一次可以說(shuō)正常人實(shí)際上應(yīng)當(dāng)是有音樂(lè)感的。
由此可見(jiàn),在音樂(lè)教育中,音樂(lè)能力不是可否培養(yǎng)的問(wèn)題,而是要抓緊及早的培養(yǎng)。音樂(lè)教育心理研究首先應(yīng)該得出這樣的結(jié)論:全社會(huì)都來(lái)重視兒童的早期音樂(lè)教育。當(dāng)然,音樂(lè)教育是面向全社會(huì)的,它的目的是使各年齡層的公民都參予到音樂(lè)生活中來(lái),因此當(dāng)我們說(shuō),早期音樂(lè)教育更有利于一個(gè)人音樂(lè)才能發(fā)展時(shí),并不是說(shuō)大的孩子,或者成年人接受音樂(lè)教育是沒(méi)有希望的,特別是當(dāng)我們確認(rèn)音樂(lè)教育的目的是使音樂(lè)成為現(xiàn)代人生活部可缺少的組成部分。
音樂(lè)教育,從根本上說(shuō)是藝術(shù)的,審美的教育,而不是一種純粹的技能訓(xùn)練。對(duì)音樂(lè)的情緒體驗(yàn),是引發(fā)受教育音樂(lè)生產(chǎn)興趣和熱情的關(guān)鍵,也是音樂(lè)技能發(fā)展的原動(dòng)力并直接構(gòu)成音樂(lè)能力的核心部分,更能促進(jìn)人身心發(fā)展。
音樂(lè)心理學(xué)對(duì)人體心理發(fā)展的作用
音樂(lè)教育在教育中起到的作用。當(dāng)我們談?wù)摰揭魳?lè)教育對(duì)人德 智 體諸方面都能起到促進(jìn)作用時(shí),我們是說(shuō)這樣一個(gè)假設(shè):那就是我們所談?wù)摰囊魳?lè)教育,都是正確的,健康與良好的,不論如何去實(shí)行,只要是音樂(lè)教育,就能收到如上有益的效果。然而事實(shí)上在很多場(chǎng)合中的音樂(lè)教育,并不象我們所假設(shè)的那樣。例如,當(dāng)家長(zhǎng)手里拿著雞毛撣逼著孩子在鋼琴上做枯燥的指法練習(xí)或者逼著孩子寫(xiě)作業(yè)時(shí),我們很難相信這樣的教育對(duì)孩子的心理會(huì)起到什么良好的作用。
認(rèn)識(shí)音樂(lè)的本質(zhì)
(一)音樂(lè),作為一種聽(tīng)覺(jué)音響的藝術(shù),是一種最具有情感性的藝術(shù)。因此,在人心理力機(jī)制中,它屬于“知,意,情“情這一部分。從本質(zhì)上說(shuō),是使人的整體心理結(jié)構(gòu)處于自覺(jué),主與自由的發(fā)展?fàn)顟B(tài)。
(二)音樂(lè),作為時(shí)間過(guò)程的藝術(shù),它的存在緊緊依賴(lài)于人的創(chuàng)造活動(dòng)。音樂(lè)心理,與整體心理結(jié)構(gòu)發(fā)展所需要的創(chuàng)造性,有著深刻的聯(lián)系。
(三)音樂(lè),作為誘發(fā)人想象力的藝術(shù),它的價(jià)值,在于激發(fā)的創(chuàng)造意識(shí)與創(chuàng)造行為,如果沒(méi)有誘發(fā)因素,在絕大多數(shù)情人很難感到自己自然節(jié)奏的存在。
(四)音樂(lè),作為非語(yǔ)義性的藝術(shù),觸發(fā)人各種思維的自想,直接參與和完善人的造活動(dòng)。
(五)音樂(lè),作為具有強(qiáng)烈情緒感染力的藝術(shù),具有對(duì)人進(jìn)行無(wú)意識(shí)的感化作用。因此音樂(lè)必須與良好的德育,智育結(jié)合來(lái)。
(六)音樂(lè),是人類(lèi)及其豐富的情感精神的藝術(shù)寶庫(kù),不同音樂(lè)的不同情感形態(tài)和不同的精神氣質(zhì),通過(guò)不同的方式和層次,作用于人的精神。不同的音樂(lè),產(chǎn)生不同的音樂(lè)心理,作用于人整體心理結(jié)構(gòu)中不同的情感層次。
通過(guò)對(duì)音樂(lè)心理在人整體心理結(jié)構(gòu)發(fā)展中的作用的分析,我們可以 得 出以下結(jié)論:在以培養(yǎng)人為根本目的的音樂(lè)教育中,培養(yǎng)人的主體意識(shí)和審美情感,激發(fā)人自覺(jué)的參予意識(shí)與創(chuàng)造意識(shí),密切結(jié)合高尚情操的教育,全面發(fā)展人的精神品格,讓人心理結(jié)構(gòu)中的知意 情得到高度統(tǒng)一,教育中的德 智 美得到全面發(fā)展,是基本的施教側(cè)略。這就是音樂(lè)教育。
音樂(lè)教學(xué)心得2
通過(guò)認(rèn)真學(xué)習(xí)和觀看了各位專(zhuān)家的視頻講座以及各位優(yōu)秀教師精彩的課堂實(shí)錄,學(xué)習(xí)了音樂(lè)技能教學(xué)使我受益匪淺。本人認(rèn)真學(xué)習(xí)并領(lǐng)悟,積極提出問(wèn)題,認(rèn)真對(duì)待在線(xiàn)考試,撰寫(xiě)研修日志,積極參與班級(jí)論壇,認(rèn)真獨(dú)立完成作業(yè);與同行們進(jìn)行有效的研修和交流,以促進(jìn)和豐富自己的課堂教學(xué)。通過(guò)觀察視頻中精彩的案例,讓我反思著自己的以往教學(xué)技能,以下是我的培訓(xùn)收獲:
一、注重課前備課。
備課是教師教學(xué)工作的一個(gè)重要部分,是上好課的前提和保證。如果備課不認(rèn)真,考慮不周密,就會(huì)影響課堂教學(xué)的教學(xué)效率和教學(xué)任務(wù)的完成。這樣總是處于被動(dòng)狀態(tài),工作辛辛苦苦,但教學(xué)質(zhì)量又不理想。因此,教師要上好課,必須備好課、備好學(xué)生。要把一堂課上好,取得良好的效果,必須有充分的課前準(zhǔn)備,教師除了對(duì)教材教法的把握外,更主要的是對(duì)學(xué)生把握。要深入了解每一個(gè)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),知識(shí)儲(chǔ)備和對(duì)學(xué)習(xí)新知識(shí)的興趣、動(dòng)機(jī)、情感狀況等,只有對(duì)這些情況有所了解,才能更好地因材施教。
二、教師要熱愛(ài)學(xué)生,熱愛(ài)音樂(lè)。
愛(ài)學(xué)生是教師教育學(xué)生的起點(diǎn)和基礎(chǔ)。只有用心去愛(ài)學(xué)生,你才會(huì)覺(jué)得每一個(gè)學(xué)生都很可愛(ài),才會(huì)更充滿(mǎn)激情的講課,教師對(duì)學(xué)生的摯愛(ài)和期待,會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生巨大的感染力和推動(dòng)力。學(xué)生就會(huì)覺(jué)得音樂(lè)課充滿(mǎn)溫馨、充滿(mǎn)歡樂(lè),才會(huì)更用心的上課!教師要關(guān)注學(xué)生,更要關(guān)注自己,教師要讓學(xué)生熱愛(ài)音樂(lè),自己更要熱愛(ài)音樂(lè),這樣才能帶動(dòng)學(xué)生和你一起在音樂(lè)的國(guó)度里暢游!因?yàn)橐粋€(gè)愛(ài)音樂(lè)的人才能更好地教會(huì)別人去愛(ài)音樂(lè),才能引導(dǎo)別人去被音樂(lè)所感動(dòng)。因此我們要做一個(gè)熱愛(ài)音樂(lè)的音樂(lè)老師,這樣才能上好每一節(jié)音樂(lè)課,這樣才能讓你的音樂(lè)課堂充滿(mǎn)歡樂(lè),相信學(xué)生們也喜歡這樣的音樂(lè)課。
三、注重教學(xué)過(guò)程中師生互動(dòng)這一環(huán)節(jié)。
現(xiàn)代教學(xué)不再局限于傳統(tǒng)的單向活動(dòng)方式。而是強(qiáng)調(diào)教學(xué)一種多邊活動(dòng),提倡師生之間、學(xué)生之間的多邊活動(dòng)。新課改特別強(qiáng)調(diào)以學(xué)生的發(fā)展為本,促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,教師做表演式的講授、提問(wèn)、示范,有條不紊地安排一節(jié)課教學(xué)程序,關(guān)注的是教師如何教,而學(xué)生如何學(xué)論及很少,因而是一種由教師和學(xué)生的單向交流模式,這種單向交流模式不能體現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)的復(fù)雜性?,F(xiàn)代教學(xué)認(rèn)為,多向交流能最大程度地發(fā)揮相互作用的潛能,因?yàn)榻處熍c學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的多項(xiàng)互動(dòng),形成了一個(gè)信息交流的立體網(wǎng)絡(luò),可以極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)的積極性,提高學(xué)生的參與度。如果教學(xué)過(guò)程實(shí)現(xiàn)了師生之間、學(xué)生之間的互動(dòng),那么教學(xué)過(guò)程就不再是簡(jiǎn)單的傳輸過(guò)程,而是學(xué)生積極主動(dòng)、富有創(chuàng)造性的參與過(guò)程。在教學(xué)中要實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的多邊互動(dòng)性,要求教師在教學(xué)中應(yīng)尊重學(xué)生的主體地位,激發(fā)學(xué)生主體意識(shí),調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。教師要以尊重學(xué)生的主體性和主動(dòng)精神為根本,要認(rèn)識(shí)到教學(xué)過(guò)程是教師的引導(dǎo)作用與學(xué)生的學(xué)習(xí)主人作用結(jié)合過(guò)程,是教師引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)、積極參與學(xué)習(xí)的過(guò)程。所以,現(xiàn)代教學(xué)是每一個(gè)學(xué)生是否都自覺(jué)主動(dòng)地參與、合作、探究的學(xué)習(xí)過(guò)程中,許多教師采用了有利于學(xué)生主動(dòng)、自主、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的教學(xué)方法,尊重學(xué)生的主體地位,從而取得了良好的教學(xué)效果。
四、注重培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與、親身體驗(yàn)、合作探究的表現(xiàn)能力。
學(xué)生是具有主觀能動(dòng)性,充滿(mǎn)活力的人。作為教學(xué)主體的學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中不是也不應(yīng)該處于消極被動(dòng)的地位,而應(yīng)是積極主動(dòng)的。在教學(xué)活動(dòng)中教師不是實(shí)施簡(jiǎn)單的加工改造,而是要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極主動(dòng)的學(xué)習(xí),要把學(xué)生看成是具有主觀能動(dòng)性、充滿(mǎn)活力的人。不但要認(rèn)識(shí)到學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的承擔(dān)者,他們?cè)趯W(xué)習(xí)活動(dòng)中能夠表現(xiàn)出自身的主觀能動(dòng)性,而且要認(rèn)識(shí)到學(xué)生之間存在差異,教師要尊重學(xué)生的個(gè)性差異。教師在上課時(shí)要有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué),這樣不僅有利于學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)的發(fā)展與完善,而且有利于學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮,有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。這樣,就極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與興趣,教師在學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上給予恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),使其有所提高,充分體現(xiàn)了教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體的作用。
五、運(yùn)用各種手段上好音樂(lè)課。
首先,教師在課堂中要靈活的運(yùn)用教學(xué)語(yǔ)言。音樂(lè)是給人美的享受,教學(xué)語(yǔ)言則是教學(xué)活動(dòng)的靈魂,作為一個(gè)音樂(lè)教師就要善于懂得用生動(dòng)形象的教學(xué)語(yǔ)言去引導(dǎo)和感染學(xué)生。教學(xué)語(yǔ)言技巧掌握得好,可以使課堂氣氛生動(dòng)活躍,從而提高課堂教學(xué)的有效度。
在課堂中,教師要注意讓課堂語(yǔ)言隨教學(xué)內(nèi)容的變化而變化,根據(jù)課的內(nèi)容隨時(shí)調(diào)整自己的語(yǔ)氣,恰到好處地表達(dá)教學(xué)意圖。教師富有感染力的語(yǔ)言,能把學(xué)生帶入到音樂(lè)情境之中,加深他們對(duì)教學(xué)內(nèi)容的印象,引起學(xué)生的共鳴,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。總而言之,教師在課堂上利用生動(dòng)形象的語(yǔ)言進(jìn)行講解,就會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。
其次,教師在課堂中要用生動(dòng)形象的肢體語(yǔ)言去帶動(dòng)和感染學(xué)生。課堂上,教師的教學(xué)語(yǔ)言除了優(yōu)美激情的聲音之外,還應(yīng)有與之配合的形體語(yǔ)言。教師的動(dòng)作、表情、手勢(shì)等等也是教學(xué)中表情達(dá)意,詮釋知識(shí)的語(yǔ)言。如學(xué)生在演唱歌曲時(shí),教師的面部表情、手勢(shì)等能提示學(xué)生把握歌曲的速度、情緒,更好地表達(dá)歌曲的意境。例如:在教唱歌曲《拍手歌》時(shí),教師運(yùn)用聲情并茂的演唱,及肢體語(yǔ)言的表現(xiàn),學(xué)生興趣盎然,課堂氛圍活躍,學(xué)生在快樂(lè)中歌唱,在快樂(lè)中舞蹈。所以說(shuō)教師形體語(yǔ)言和聲音語(yǔ)言的和諧運(yùn)用,能起到無(wú)聲勝有聲的效果,是教學(xué)有聲語(yǔ)言的必要補(bǔ)充。
再次,教師在課堂中要善于利用課堂評(píng)價(jià)。課堂評(píng)價(jià)是為了引導(dǎo)學(xué)生更準(zhǔn)確的學(xué)到知識(shí),但是任何的評(píng)價(jià)都不是隨意的,不要用標(biāo)準(zhǔn)的答案去束縛學(xué)生,學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)、接受水平都是各不相同的。教師應(yīng)該尊重個(gè)性發(fā)展,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,進(jìn)行實(shí)際的教學(xué),讓不同水平、不同接受能力的學(xué)生都領(lǐng)略到成功的快樂(lè)。例如:在教唱歌曲《小烏鴉愛(ài)媽媽》時(shí),我讓學(xué)生自己創(chuàng)編動(dòng)作,表現(xiàn)歌曲。學(xué)生表現(xiàn)形式多樣,各有千秋,這時(shí)教師就要從學(xué)生的角度去進(jìn)行評(píng)價(jià),讓每一個(gè)學(xué)生都能感受到教師對(duì)自己的肯定,從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)音樂(lè)的自信心,學(xué)生就會(huì)敢于展示自己,表現(xiàn)自己,學(xué)習(xí)就會(huì)更加積極主動(dòng)。通過(guò)在課堂上運(yùn)用不同的評(píng)價(jià)方式,會(huì)使學(xué)生更積極的投入課堂,參與課堂,更好的實(shí)現(xiàn)課堂的有效性。
六、注重課后反思
教學(xué)反思是教師以自己的教學(xué)活動(dòng)過(guò)程為思考對(duì)象,來(lái)對(duì)自己所做出的行為、決策以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的過(guò)程,是一種通過(guò)提高參與者的自我覺(jué)察水平來(lái)促進(jìn)能力發(fā)展的途徑。
現(xiàn)就我通過(guò)學(xué)習(xí)教學(xué)技能的片段教案,人教版三年級(jí)的歌曲《在祖國(guó)懷抱里》為例。 1、聆聽(tīng)歌曲。(課件出示歌單)(1)請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)歌曲中唱到了那些民族?(2)教師簡(jiǎn)介這些少數(shù)民族生活的地區(qū)及音樂(lè)風(fēng)格。2、播放歌曲《在祖國(guó)懷抱里》(1)將全班分成四個(gè)小組,由組長(zhǎng)帶領(lǐng)同學(xué)們視唱旋律。(2)各班交流視唱學(xué)習(xí)情況。(3)全班試著隨琴模唱整首旋律。3、朗讀歌詞(課件展示帶有節(jié)奏的歌詞)師:下面老師和同學(xué)們來(lái)玩一玩朗讀歌詞的接龍游戲,老師讀前句,同學(xué)們讀下一句。4、學(xué)唱歌詞(課件展示歌單)師:同學(xué)們通過(guò)剛才的學(xué)習(xí),對(duì)歌曲的旋律和歌詞都熟悉了,現(xiàn)在看看那位同學(xué)最先學(xué)會(huì)歌詞。學(xué)生隨琴輕聲唱歌詞并找出各種最難掌握的地方,再進(jìn)行練唱。5、心靈歌聲,擴(kuò)展升華。師:同學(xué)們,我國(guó)是世界上民族最多的國(guó)家之一,那你們知道我國(guó)有哪些少數(shù)民族?生:苗族、黎族、壯族、阿瓦族。同學(xué)們知道的真多,五十六個(gè)民族五十六朵花,五十六組兄弟姐妹是一家,大家生活在祖國(guó)的懷抱里幸??鞓?lè)著,而歌中只唱到了四個(gè)民族,下面請(qǐng)同學(xué)們用你們動(dòng)聽(tīng)的歌聲和優(yōu)美的舞姿,獻(xiàn)給你們最喜歡的民族,大家能做到嗎?學(xué)生在有限的四十分鐘里快樂(lè)的學(xué)習(xí),師生互動(dòng)很好,以上是我的片段教案及部分流程。上完這節(jié)課后,聽(tīng)課老師給了我一些建議:1, 學(xué)唱歌曲旋律時(shí),在課件展示這一塊應(yīng)展示四個(gè)帶有旋律的音樂(lè)娃娃,學(xué)生通過(guò)形象逼真的動(dòng)畫(huà)視頻,吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。2,在心靈歌聲 ,擴(kuò)展升華這一塊 應(yīng)讓學(xué)生小組合作,表現(xiàn)歌曲。聽(tīng)了評(píng)課老師的建議后,我沉思著片刻,已是便寫(xiě)下了我的教學(xué)反思?!窘虒W(xué)反思:《快樂(lè)的孩子愛(ài)歌唱》是一年級(jí)學(xué)生所熟悉和感興趣的歌曲,在教學(xué)過(guò)程中,應(yīng)通過(guò)動(dòng)畫(huà)視頻來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,多留時(shí)間給學(xué)生創(chuàng)作表現(xiàn)的空間,讓學(xué)生在有限的四十分鐘里學(xué)中有樂(lè),樂(lè)中有學(xué),博學(xué)生的思維大膽推出去,又將學(xué)生的創(chuàng)造巧妙拉回來(lái),在播撒、施肥、收割中耕耘我們的教學(xué)。這一節(jié)課,我本人的總體感受是:教師是一種知識(shí)和情感的互動(dòng),藝術(shù)課的教學(xué)更是著眼于學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展,情感釋放,靈感交織的場(chǎng)所,力求以人為本的思想。教師要熱愛(ài)教學(xué),勤于耕耘,善于用自己的智慧和激情去點(diǎn)燃學(xué)生的智慧光芒,走進(jìn)學(xué)生的心靈世界,才能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn),發(fā)現(xiàn)他們最美的一面,在師生互動(dòng)的過(guò)程中碰撞出閃亮的火花。上完了這一節(jié)課,我感到很輕松,很快樂(lè),也很開(kāi)心!因此在下次的課堂中我會(huì)充分關(guān)注這幾點(diǎn)教學(xué)。】
聽(tīng)了教師的點(diǎn)評(píng)和建議之后我又把我的教案進(jìn)行了修改,在這次校級(jí)公開(kāi)課展示上我又重新嘗試上了一次。學(xué)生興趣高昂,讓我看到了:低年級(jí)學(xué)生也可以合作是學(xué)習(xí),這樣合作式學(xué)習(xí),不僅能很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣表現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性,而且也達(dá)到了很好的教學(xué)效果。在此,我也看到學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生表現(xiàn)出來(lái)的求知欲是非常強(qiáng)烈的,他們爭(zhēng)先恐后的想表現(xiàn)自己最美的一面,用他們稚嫩的童聲,優(yōu)美的舞姿展現(xiàn)出來(lái),他們是最可愛(ài)的花朵,是最快樂(lè)的孩子。
通過(guò)反思,全面地了解自己的教學(xué)狀況,并對(duì)自己的教學(xué)水平作出明晰的而不是混沌的,精密的而不是粗疏的衡量,從而進(jìn)一步明確努力方向。我們應(yīng)在教學(xué)過(guò)后,追問(wèn)一下自己:“我的教學(xué)有效嗎?”“有沒(méi)有比這更有效的教學(xué)?”用反思帶動(dòng)課堂教學(xué),從而提高教學(xué)的實(shí)效性。因此我們應(yīng)該多反思自己的課堂教學(xué),然后用自己的反思改進(jìn)自己的課堂,用反思在實(shí)際教學(xué)中不斷的總結(jié)和提升自己的教學(xué)方法,從而形成一個(gè)有效的課堂教學(xué)。新課程改革倡導(dǎo)把課堂還給學(xué)生,課堂就充滿(mǎn)了生命力;把機(jī)會(huì)留給學(xué)生,把創(chuàng)造還給學(xué)生,學(xué)生就能在快樂(lè)中歌唱,快樂(lè)中舞蹈,讓學(xué)生受到情的感染、愛(ài)的激勵(lì)和美的享受,音樂(lè)課堂就充滿(mǎn)了勃勃生機(jī)。
音樂(lè)教學(xué)心得3
音樂(lè)教學(xué)是是啟迪智慧、陶冶情操,使用學(xué)生身心健康,提高綜合素質(zhì)的重要課程。通過(guò)對(duì)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)和研究,結(jié)合我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),談一下我的教學(xué)心得。
1、貫徹因材施教,分類(lèi)施教。
素質(zhì)教育要求教學(xué)以教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),以注重培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)展能力,創(chuàng)造能力。首先要了解學(xué)生。各個(gè)學(xué)生的先天素質(zhì)、主觀能力和基礎(chǔ)等都不同,同一個(gè)年級(jí)的班與班之間,同一個(gè)班級(jí)的各學(xué)生之間在學(xué)習(xí)音樂(lè)上存在明顯的差異。在教學(xué)中既要面向全體學(xué)生,又要考濾到各級(jí)各類(lèi)學(xué)生的實(shí)際水平和接受能力,既要滿(mǎn)足藝術(shù)基礎(chǔ)較好的學(xué)生的學(xué)習(xí)要求,又要兼顧基礎(chǔ)較差的學(xué)生能逐步跟上,縮小差距,甚至藝術(shù)能力有某些缺陷的學(xué)生,更要給予幫助和指導(dǎo),使全體學(xué)生都能積極地、自信地參加各種藝術(shù)活動(dòng)。其次要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定學(xué)習(xí)策略,分層教學(xué)。如可以讓音樂(lè)素質(zhì)較強(qiáng)的學(xué)生上課的時(shí)候給大家為大家做示范,這樣既提高了好學(xué)生的情趣,對(duì)其他的學(xué)生也是個(gè)觸動(dòng)。對(duì)中等的學(xué)生,要保證他們踏實(shí)準(zhǔn)確的完成本課的知識(shí)。對(duì)音樂(lè)感知較差的學(xué)生,要幫他們降低難度,有選擇的進(jìn)行學(xué)習(xí),能夠?qū)⒄n本中最簡(jiǎn)單的音樂(lè)知識(shí)學(xué)會(huì)就可以了,不給他們施加太大的壓力,循序漸進(jìn),逐步提高,以免他們對(duì)老師,對(duì)音樂(lè)課失去情趣。
2、要調(diào)動(dòng)學(xué)生情感。
小學(xué)生模仿能力強(qiáng),喜歡游戲,作為一名音樂(lè)老師,我們應(yīng)該大膽地放開(kāi)學(xué)生的手腳,引導(dǎo)他們把音樂(lè)轉(zhuǎn)化成自己情感化的想像世界,用簡(jiǎn)潔的肢體語(yǔ)言去體會(huì)音樂(lè)的蘊(yùn)涵。因?yàn)橹w語(yǔ)言是情感的表現(xiàn)。在音樂(lè)欣賞教學(xué)中則可以用肢體語(yǔ)言帶動(dòng)學(xué)生的情緒變化讓其更深刻地體會(huì)音樂(lè)中所表達(dá)的情感與情緒。同時(shí),要加強(qiáng)師生合作,強(qiáng)化體驗(yàn)。學(xué)生音樂(lè)能力的培養(yǎng)離不開(kāi)活動(dòng),只有學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)之中,才能進(jìn)行情感體驗(yàn)。這個(gè)活動(dòng)是指新授的教學(xué)活動(dòng),包括教師的主導(dǎo)作用及學(xué)生的主體地位。要開(kāi)放課堂教學(xué),促進(jìn)空間及時(shí)間上的靈活性、學(xué)生思維活動(dòng)的活躍性、組織形式的多樣性,為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)寬松的課堂氛圍,使學(xué)生在動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)心中進(jìn)行體驗(yàn),學(xué)會(huì)創(chuàng)新,充分調(diào)動(dòng)好學(xué)生的情感,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
3、要利用學(xué)?,F(xiàn)有多媒體資源提高音樂(lè)教學(xué)。
多媒體技術(shù)作為一種全新的教育手段,正出現(xiàn)在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中。它突破了傳統(tǒng)教學(xué)在時(shí)間、空間上的限制,大大開(kāi)闊了學(xué)生的音樂(lè)視野,通過(guò)生動(dòng)形象的畫(huà)面、言簡(jiǎn)易賅的解說(shuō)、悅耳動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè),使學(xué)習(xí)內(nèi)容變枯燥為形象,圖文、視頻、動(dòng)畫(huà)栩栩如生,猶如身臨其境,激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣,引起感情上的共鳴,豐富教學(xué)內(nèi)容,拓寬教學(xué)視野,激發(fā)學(xué)生思維。更好的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,使學(xué)生們保質(zhì)保量的上好每一堂音樂(lè)課。創(chuàng)設(shè)音樂(lè)教學(xué)情境,目的是培養(yǎng)學(xué)生良好的審美心境,喚起學(xué)生的音樂(lè)審美注意。在音樂(lè)教學(xué)的不同階段起著不同的作用。例如我在在對(duì)學(xué)生聲音的訓(xùn)練中,我運(yùn)用多媒體通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)錄音回放方式,提高學(xué)生對(duì)自己的聲音的直觀了解,把抽象的現(xiàn)象形成具體的東西,學(xué)生也就學(xué)的有趣,學(xué)的也用心了。
4、要及時(shí)點(diǎn)評(píng),及時(shí)總結(jié)。
每一節(jié)音樂(lè)課后,教師應(yīng)采取綜合評(píng)價(jià)方式,關(guān)注學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣、愛(ài)好、情感反應(yīng)、參與態(tài)度和程度,促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。一方面是可以組織學(xué)生自己討論總結(jié),然后推選同學(xué)上臺(tái)讀感想、談>收獲。另一方面是教師要作好總結(jié),整理本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo),鼓勵(lì)學(xué)生熱愛(ài)音樂(lè)、熱愛(ài)學(xué)習(xí)、熱愛(ài)生活??偨Y(jié)性發(fā)言要緊扣教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo),對(duì)學(xué)生提出建議或希望,使學(xué)生記憶在心,并能在今后的學(xué)習(xí)中得到提高。
總之,我們要善于總結(jié),善于回顧,發(fā)揚(yáng)好的,取長(zhǎng)補(bǔ)短,結(jié)合實(shí)際情況,更好地實(shí)施教學(xué)任務(wù),更好地開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)工作。
音樂(lè)教學(xué)心得4
通過(guò)這么多天的學(xué)習(xí),一次次聆聽(tīng)了專(zhuān)家們精辟的講座,讓我受益匪淺。不僅思想上受到很大的震動(dòng),在教育觀念上也得到了更新。作為我,我深知自己在教學(xué)上是不成熟的,更清新地認(rèn)識(shí)到自己在教學(xué)過(guò)程中還存在太多的問(wèn)題,但是經(jīng)過(guò)這一段時(shí)間的學(xué)習(xí),如果以前我是在黑暗中摸索著朝前走,那么現(xiàn)在我眼前有了星星點(diǎn)點(diǎn)的螢光,在指引著我;在召喚著我。
通過(guò)培訓(xùn),我結(jié)合自己情況,明白,如果要做一個(gè)老師,要做一個(gè)好教師,就應(yīng)不斷地學(xué)習(xí),不斷加強(qiáng)自身的素養(yǎng),練好“內(nèi)功”。一個(gè)教師,即使你水平再高,但你不能把它通過(guò)合理的途徑傳授給學(xué)生,那么你也不能算一位合格的教師。因此,我們要經(jīng)常認(rèn)真反思每天的教學(xué)得失:課堂導(dǎo)語(yǔ)有沒(méi)有調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,探究活動(dòng)有沒(méi)有符合學(xué)生的認(rèn)知水平,材料提供有沒(méi)有恰倒好處……、好的堅(jiān)持并改進(jìn);不好的甚至是錯(cuò)的堅(jiān)決舍棄。還要走科研之路,做復(fù)合型教師。
現(xiàn)代教師在教學(xué)中不應(yīng)只固守課程標(biāo)準(zhǔn)、課本而狹隘自己的天地,更不應(yīng)僅用“時(shí)間加汗水”、“陽(yáng)光加燈光加經(jīng)驗(yàn)”的方式來(lái)進(jìn)行教學(xué),這種教學(xué)方式是“粗放式”的,是“刀耕火種”式的?,F(xiàn)代教師應(yīng)是知識(shí)豐富、視野廣闊、思維活躍、能掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的復(fù)合型人才,能在教學(xué)中研究,在研究中教學(xué),能在多層次的知識(shí)、智能、情境、背景下開(kāi)拓創(chuàng)新,做復(fù)合型教師。
教學(xué)中我努力讓學(xué)生自己去探索,自己去實(shí)踐,充分的發(fā)揮學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生感受到自己的重要性。學(xué)習(xí)歌曲時(shí),我沒(méi)有一句一句地教,而是老師彈琴,學(xué)生自己用“啦”模唱旋律,然后自己帶詞試唱,對(duì)于難點(diǎn)處再單獨(dú)教一教。為了促進(jìn)個(gè)性發(fā)展,我采用了男女生分唱,以達(dá)到相互學(xué)習(xí),進(jìn)而鞏固以學(xué)知識(shí)。
音樂(lè)與活動(dòng)是溝通的,給予自由的音樂(lè)想象空間。音樂(lè)最具不確定性,解釋的自由度是最大的。所以,音樂(lè)可以讓每一位學(xué)生用自己獨(dú)特的方式想象、解釋?zhuān)瑏?lái)宣泄自己的情感,它最能體現(xiàn)人的個(gè)性。在教學(xué)中我盡量為學(xué)生提供這樣的自由。畫(huà)畫(huà)、舞蹈、創(chuàng)編歌詞、朗誦等是小學(xué)生最喜歡的活動(dòng)方式。因而我在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中十分注重這種音樂(lè)活動(dòng)過(guò)程的展開(kāi),本課通過(guò)小組合作以多種形式來(lái)展現(xiàn)自己心中的春天,激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)新的潛能,給他們探究知識(shí)的空間,讓他們大膽想象,自由創(chuàng)造,在這里課堂活躍氣氛達(dá)到了最高點(diǎn)。
音樂(lè)教學(xué)心得5
--年9月27日,我開(kāi)始了我大學(xué)期間第一次集中實(shí)習(xí)。早上8點(diǎn)鐘,我們一行人來(lái)到慶陽(yáng)市西峰區(qū)南街小學(xué),指導(dǎo)老師范小峰老師帶我們到南街小學(xué)教務(wù)處安排、分配課及班級(jí)時(shí),我心里無(wú)比激動(dòng),一想到將會(huì)有成百名小孩子會(huì)成為我的學(xué)生時(shí),我更覺(jué)得這份工作充滿(mǎn)了神圣,充滿(mǎn)了辛勞與快樂(lè)。
經(jīng)過(guò)半個(gè)多小時(shí)地調(diào)整與分配,最終我成為了小學(xué)一年級(jí)的音樂(lè)老師,總共七個(gè)班,每周總共15節(jié)。工作量算是實(shí)習(xí)生里相對(duì)較多的一個(gè)了,但是,對(duì)于我來(lái)說(shuō),真正的考驗(yàn)才剛剛開(kāi)始。
第一天是一個(gè)心情振奮的日子,當(dāng)我被孩子們涌進(jìn)教室的時(shí)候,我頓時(shí)“壓力山大”,因?yàn)橐郧半m然教過(guò)小學(xué)生,但最多也不過(guò)20個(gè)左右,現(xiàn)在,這一刻,我眼前活蹦亂跳的70多名年齡均在7歲左右的孩子。當(dāng)我的小學(xué)指導(dǎo)教師王曉蘭老師自如、熟練地給孩子們上課的時(shí)候,我真正開(kāi)始羨慕王老師的從容不迫。在她的引導(dǎo)下,我很快與這幫孩子們結(jié)為朋友,認(rèn)識(shí)了這72名同學(xué)。他們充滿(mǎn)了活力與朝氣,一張張稚氣的小臉龐給人一種勇敢的力量,信任的力量。
經(jīng)過(guò)兩天的親身體驗(yàn),我對(duì)自己的工作更有信心。在上課的過(guò)程中不斷運(yùn)用聽(tīng)課及學(xué)習(xí)鎖獲得的課堂知識(shí),并再通過(guò)各個(gè)班的不同情況加以調(diào)整、修改。在不斷地學(xué)習(xí)、實(shí)踐、再學(xué)習(xí)的循環(huán)過(guò)程里,我對(duì)知識(shí)的理解更上一個(gè)層面,對(duì)于課堂氣氛得掌控及學(xué)習(xí)問(wèn)題地解決有了自己較為完善的方法。例如我在上音樂(lè)課時(shí),我調(diào)整了上課各個(gè)
環(huán)節(jié)所占用時(shí)間的比例,將“簡(jiǎn)單識(shí)譜”這一環(huán)節(jié)加入了進(jìn)來(lái),這在小學(xué)里算是“頭一次”了,當(dāng)然學(xué)生現(xiàn)在的認(rèn)知能力還未達(dá)到所需水平,所以我將七個(gè)簡(jiǎn)譜(1234567)羅列到黑板一側(cè),并每節(jié)、每班均通用,然后在各個(gè)班級(jí)上課時(shí),采用國(guó)內(nèi)外耳熟能詳?shù)?a href='http://wyyxscd8644.com/yu/tongyao/' target='_blank'>童謠的簡(jiǎn)譜旋律,擇其簡(jiǎn)短而具有代表性的一兩句給學(xué)生們教會(huì)。過(guò)程由老師的獨(dú)唱示范開(kāi)始,目的是給學(xué)生對(duì)這些曲目留下個(gè)好的第一印象,讓學(xué)生主動(dòng)模仿,主動(dòng)去學(xué),而且還能吸引學(xué)生注意力,在一定程度上能夠有效減少上課小學(xué)生玩耍的現(xiàn)象發(fā)生。
前五分鐘左右是在學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單識(shí)譜,接著邊開(kāi)始第二環(huán)節(jié)“復(fù)習(xí)舊課”。按上節(jié)課的高標(biāo)準(zhǔn)來(lái)演唱/奏出上節(jié)課的內(nèi)容,若有問(wèn)題,可以輔導(dǎo)改正,以鞏固學(xué)習(xí)知識(shí)。這一環(huán)節(jié)教室最多用5分鐘時(shí)間來(lái)完成。學(xué)生有時(shí)會(huì)記錯(cuò)歌詞、有時(shí)會(huì)在音準(zhǔn)上有個(gè)別問(wèn)題,教師可以適當(dāng)?shù)厥褂秒娮忧賮?lái)鞏固音準(zhǔn),教室還需要與學(xué)生同唱歌曲,在關(guān)鍵的幾個(gè)問(wèn)題處,用夸張而有度的口型來(lái)提示歌詞的內(nèi)容,這樣一來(lái),學(xué)生的復(fù)習(xí)效果會(huì)達(dá)到一個(gè)較為滿(mǎn)意的程度。
上新課程的時(shí)間需保持在20分鐘以上,這20分鐘也是整節(jié)課堂的重中之重。在我上課的時(shí)候是把這20分鐘分成幾個(gè)部分來(lái)做適當(dāng)調(diào)整。
首先是讀歌詞,由于一年級(jí)學(xué)生正在發(fā)育當(dāng)中,在聽(tīng)覺(jué)、認(rèn)知能力等方面依然存在不小的差距,需要既慢又清晰、準(zhǔn)確又大聲地讀出來(lái),盡量簡(jiǎn)短一些,這樣學(xué)生才能聽(tīng)清楚,然后才能唱、讀清楚。
接著是唱譜子,這是一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)。何老師會(huì)把個(gè)別較難唱的節(jié)奏型、音程須要寫(xiě)在黑板上,強(qiáng)化鞏固知識(shí)的積累。
然后是唱歌,由于之前的兩個(gè)環(huán)節(jié)已經(jīng)教會(huì)了學(xué)生怎樣讀歌詞、怎樣唱歌譜,所以在教唱歌曲時(shí),只要結(jié)合前兩個(gè)環(huán)節(jié),并由錄音機(jī)范唱或者教師范唱幾遍,學(xué)生的學(xué)習(xí)效果會(huì)更加出色。
如果課程要求有舞蹈加入課堂,我在備課時(shí)會(huì)在網(wǎng)上瀏覽一些相對(duì)應(yīng)的舞蹈教程。作為一個(gè)年輕老師,學(xué)習(xí)能力肯定不會(huì)太差,所以在學(xué)習(xí)舞蹈的時(shí)候雖然有些不太協(xié)調(diào),但是舞蹈的動(dòng)作還是比較標(biāo)準(zhǔn),當(dāng)然,我還會(huì)在以后的教與學(xué)過(guò)程中,不斷完善自己,不斷提高自己。
最后一個(gè)環(huán)節(jié),也是本節(jié)課中相當(dāng)重要的一個(gè)環(huán)節(jié),即課堂總結(jié)。由于本節(jié)課中不僅有復(fù)習(xí)舊課、又拓展了簡(jiǎn)單識(shí)譜,還要學(xué)習(xí)新的歌曲,甚至還有舞蹈等環(huán)節(jié),可見(jiàn)本節(jié)課堂的信息涵蓋范圍廣,學(xué)習(xí)只是量相對(duì)較大,所以為了鞏固整節(jié)課堂的知識(shí),總結(jié)是必不可少的了。
除了課堂內(nèi)所講的課本知識(shí)外,指導(dǎo)老師總在不斷提醒我,小學(xué)生最重要的是學(xué)習(xí)及教育是安全教育,其次才是知識(shí)教育。當(dāng)我在上課的時(shí)候,我總是提醒自己要善于指點(diǎn)學(xué)生呢個(gè),而不是批評(píng)學(xué)生以及提法學(xué)生,由于長(zhǎng)時(shí)間地與小孩子們有好相處,我不僅沒(méi)有打過(guò)一名學(xué)生,還在我的課堂上,學(xué)生能夠做到認(rèn)真聽(tīng)講,積極配合,這也使我對(duì)我的工作更加有積極性,對(duì)工作更有信心。在學(xué)生放學(xué)時(shí),我會(huì)緊緊地跟在學(xué)生身邊,目的是維持學(xué)生秩序以及保護(hù)學(xué)生安全。當(dāng)學(xué)生安全通過(guò)馬路是,除了被家長(zhǎng)接走的小學(xué)生,其余的學(xué)生必須整齊地站在我的身邊,而我手里則舉著注明了本班班級(jí)的牌子,等待學(xué)生家長(zhǎng)前來(lái)接孩子回家。短暫的一個(gè)月就在歡笑聲與活潑的歌聲中結(jié)束了,當(dāng)一年級(jí)的孩子們帶著哭腔問(wèn)我:“何老師,你什么時(shí)候還來(lái)啊?下周嗎?”“何老師,,你不給我們上課嗎?”“何老師,我會(huì)想你的......”我感覺(jué)我的眼淚快被孩子們“呼喚”出來(lái)了,我相當(dāng)?shù)夭簧崤c留戀。跟孩子們一起快快樂(lè)樂(lè)地渡過(guò)的這段時(shí)間是我感覺(jué)最開(kāi)心,最充實(shí)的一個(gè)月。孩子們的純真、樂(lè)觀、真摯深深地感染了我,不僅讓我變得更樂(lè)觀、開(kāi)朗,也讓我心思縝密了很多,對(duì)待身邊的人更加真誠(chéng)、更加容易接近。
現(xiàn)代教育注重人本精神,我在學(xué)校目睹了師生和睦相處的很多畫(huà)面以及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不辭辛苦地每天不護(hù)送學(xué)生的場(chǎng)景,當(dāng)然這種場(chǎng)景還有很多很多。我衷心希望這種良好的習(xí)慣與制度能夠長(zhǎng)久地延續(xù)下去,我希望每位孩子都能盡可能地被關(guān)懷,不管他們的學(xué)習(xí)是好還是壞,我們都應(yīng)該給予他們最大限度地關(guān)懷,讓他們的心理健康、陽(yáng)光地生活。
最后,我要感謝我校帶隊(duì)教室范小峰女士,她經(jīng)常知道我們?nèi)绾文芴岣呱险n質(zhì)量以及如何更好地維護(hù)學(xué)生心理健康;還要感謝的是南街小學(xué)里我的指導(dǎo)老師王曉蘭女士,在我的實(shí)習(xí)過(guò)程中,她總是親身示范、引導(dǎo)、解釋我用更好的方法上好每節(jié)課。通過(guò)她們的指導(dǎo)與教誨,我才能如此順利地完成這次實(shí)習(xí)。在以后的學(xué)習(xí)、工作中,我依然會(huì)堅(jiān)持這段時(shí)間所掌握的方法與良好的工作學(xué)習(xí)習(xí)慣,并不斷提高自身學(xué)習(xí)與教學(xué)方法及個(gè)人品行,爭(zhēng)取在教育事業(yè)綻放出自己獨(dú)特而有魅力的光輝!
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