如何教孩子正確背單詞
如果把語音學習和詞匯記憶的教學結合的話,一定是詞匯學習的最有效突破口!這里為大家總結一下:語音拼讀---國際音標---詞匯記憶-----語法學習。
一直在思考如何進行詞匯教學,在記憶方式上有些感覺,但是對于大部分缺少語音基礎的孩子來說,在苦苦勸家長學習音標遭婉言拒絕之后,只能是眼看孩子的興趣沒落。沒有單詞做基礎的應試學習就是在建一座空中樓閣。
現(xiàn)階段語法學習的孩子面對兩類無助,第一個無助是過早學習,基本是10歲以前,在漢語笑話都繞不過來的年齡開始了冗長且乏味的英語語法規(guī)則研究,詞匯應用研究,詞性變化規(guī)則及其發(fā)音的研究,不同時態(tài)分析對比及用用的研究...。真的是不忍心再說下去了,家長想要的其實很簡單就是"成績而已",但是就是"成績而已"卻蒙蔽了大家的眼睛這些急于求成家長的雙眼!此為欲速則不達!
第二個無助就更是令人頭疼了,這些只認識二三百個單詞的五年級的孩子,通常認識的單詞有半數(shù)以上不知如何發(fā)音,因此碰到五個字母以上的單詞記憶就如同圖片記憶一樣。但是孩子們還是要繼續(xù)堅持此種記憶,因為他們已無退路,那就是要升中學了。此番情景酷似中國改革開放之初的,孩子的學習狀態(tài)最貼切的形容詞莫過于,一窮二白!
但是,在真實的課堂上,確有很多孩子有另一番情況,他們對于詞匯記憶如數(shù)家珍,英語考試成績也同樣排在班級前列,是什么造成了如此大的學習差距?
這種差距取決于孩子們有無語音基礎,有無音標學習經歷。在通過語音培訓后,掌握正確的單詞以及方法,課堂上單詞記憶就會輕車熟路。到了新概念的課堂上孩子只有一項功課要做那就是背語法規(guī)則,并且進行大量試題考核和及時的評價。又怎會不出成績呢?
那五年的無基礎孩子無論在自信心還有適應能力都要慢得多,何為語音?如何習得?那就是一片空白。所以奉勸那些還有精力和興趣在英語語言學習上的孩子們----音標在對岸,請你過去看一看,沒事咱就邊背邊念,不會就再過去再回來邊背邊念!
但是,家長和孩子轉過身告訴我,沒用!學了音標還是不會背單詞!這里舉一個生活中最簡單的例子。無論是多大年齡的人都會有第一次在課前"老師好!"的尷尬?;蛘邿o語,或者搶在班長之前說"老師好!",再或者和大家的節(jié)奏不同惹來全班目光的經歷。但是,我們都知道今天誰都會很流利的重復課前對白,原因是什么?就是反復的重復!音標的拼讀也是如此!我們在教育界稱他為---語言習得!
如何教孩子正確背單詞
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