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I'd like a cold drink英語教案及教學(xué)反思

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I'd like a cold drink英語教案及教學(xué)反思

  英語教案對(duì)順利開展小學(xué)英語教學(xué)活動(dòng)有著重要的意義,下面學(xué)習(xí)啦小編為大家?guī)硇W(xué)英語I'd like a cold drink英語教案及教學(xué)反思,供各位教師參考。

  I'd like a cold drink英語教案:

  一、說教材

  《I'd like a cold drink》主要話題是Food,運(yùn)用I'd like a...句型來表達(dá)自己喜好什么食物,并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行簡(jiǎn)單的語言交流,課文中的部分食物類單詞在已學(xué)的教材中有所呈現(xiàn),體現(xiàn)了本套教材分步到位,螺旋上升的編排意圖,符合學(xué)生聽說在前,讀寫在后的認(rèn)知規(guī)律,同時(shí)也可以結(jié)合教材特點(diǎn)讓學(xué)生初步接觸西方飲食文化,了解就餐禮儀。

  學(xué)情分析:

  就學(xué)生的英語知識(shí)體系結(jié)構(gòu)而言,五年級(jí)學(xué)生已具備了一定的英語基礎(chǔ),學(xué)習(xí)熱情高,在三年多的學(xué)習(xí)中接觸、掌握了數(shù)以百計(jì)的詞匯和句型,但單詞拼寫及閱讀能力稍弱。

  就學(xué)生的信息技術(shù)知識(shí)體系結(jié)構(gòu)而言,絕大部分學(xué)生在小學(xué)四、五年級(jí)時(shí)就會(huì)上網(wǎng)

  瀏覽、在學(xué)校學(xué)習(xí)期間經(jīng)常利用早自習(xí)等時(shí)間進(jìn)行敏特英語平臺(tái)詞匯學(xué)習(xí),對(duì)平臺(tái)操練熟悉,這些為我利用信息技術(shù)順利開展本課活動(dòng)創(chuàng)造了條件。

  二、說目標(biāo)

  教學(xué)目標(biāo):

  教育乃“人”的教育,因此情感教育要高于知識(shí)技能的訓(xùn)練,

  情感目標(biāo):了解西方飲食文化,養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣,同時(shí)通過活動(dòng)不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。

  知識(shí)目標(biāo):能聽懂、會(huì)說新單詞,詞匯:cold drink....并且運(yùn)用句型Would you like....?I‘d like a...,進(jìn)行表達(dá),能在餐桌或購物等實(shí)際情景中運(yùn)用。

  能力目標(biāo):能夠用英語詢問別人喜歡什么食物,或者告知他人自己喜歡什么食物。

  教學(xué)資源:

  1、湘少版小學(xué)英語課本-----“Primary school English”

  2、PPT 3、網(wǎng)站學(xué)習(xí)資源

  4、設(shè)計(jì)好的農(nóng)場(chǎng)圖片

  5、調(diào)查表

  6、敏特英語平臺(tái)

  三、說過程

  《超級(jí)教學(xué)》作者、美國超級(jí)營地創(chuàng)建人之一埃立克·詹森相信影響學(xué)習(xí)的兩個(gè)核心因素是:狀態(tài)和策略。"狀態(tài)"即創(chuàng)造學(xué)習(xí)的適當(dāng)?shù)木駹顟B(tài)尤為重要,"策略"代表授課風(fēng)格和方式。我每天都會(huì)面帶微笑,懷著喜悅的心情走進(jìn)教室,讓學(xué)生會(huì)倍感親切。產(chǎn)生溫暖,快樂之情。在音樂、談?wù)撝休p松開始我們的新課。這樣的情感氛圍也有利于學(xué)生

  的學(xué)習(xí)效率的提高。

  教學(xué)過程:

  一、Warm up導(dǎo)入設(shè)計(jì)

  1、動(dòng)畫激趣,營造氛圍。在課堂的開始部分,我播放了一段迪士尼關(guān)于食物的卡通動(dòng)畫片,不僅活躍了課堂氣氛,同時(shí)使學(xué)生自然進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

  2、Learn in the internet http://192.168.10.200 課前已從后臺(tái)管理中查看過學(xué)生的詞匯進(jìn)度。

  學(xué)生在敏特網(wǎng)絡(luò)英語學(xué)習(xí)的平臺(tái)上,從‘課程選擇’—‘歸類詞匯’—‘飲食類’中進(jìn)行飲食類的單詞學(xué)習(xí)。平臺(tái)能記錄個(gè)人的學(xué)習(xí)信息,老師從網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上后臺(tái)數(shù)據(jù)庫中,查看學(xué)生學(xué)習(xí)記錄難度系數(shù)表,找出學(xué)生難度系數(shù)大的單詞,進(jìn)行練習(xí)。

  [復(fù)習(xí)舊知,體現(xiàn)個(gè)性,讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況及速度在敏特網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上學(xué)習(xí)飲食類的補(bǔ)充單詞]

  二、新課呈現(xiàn)

  1、創(chuàng)設(shè)情境,教師邀請(qǐng)學(xué)生到家里做客:“But my bridge is....empty.”Let's shopping for food,ok?展示新單詞,并且利用敏特英語學(xué)習(xí)的平臺(tái)學(xué)習(xí)新單詞,學(xué)習(xí)過程中要求學(xué)生在單詞出現(xiàn)時(shí)先聽,再大聲跟讀,然后再判斷是否知道中文,反復(fù)強(qiáng)調(diào)要真實(shí)的點(diǎn)擊,這樣系統(tǒng)才會(huì)制定個(gè)性化的記憶曲線。

  2、學(xué)習(xí)詞匯后,進(jìn)行闖關(guān),闖關(guān)內(nèi)容:利用敏特英語平臺(tái),學(xué)生根據(jù)聽到的聲音,從記憶的單詞中提取信息,并且用鍵盤拼寫單詞,分成初級(jí)和挑戰(zhàn)兩種難度,過關(guān)的同學(xué)運(yùn)用句型I'd like....購買自己喜歡的食物。

  設(shè)計(jì)理念【采用人機(jī)交互教學(xué)方式,從不同角度學(xué)習(xí)單詞,同時(shí)每次單詞的呈現(xiàn)都是以聲音為輸出,訓(xùn)練學(xué)生的聽力,體現(xiàn)聲音的復(fù)現(xiàn)對(duì)單詞記憶的優(yōu)勢(shì)。】

  3、在學(xué)生學(xué)會(huì)單詞,會(huì)運(yùn)用句型后,通過食物制作刺激學(xué)生興趣,拓展學(xué)生視野。My bridge is full,It's cook time. Meat+egg+vegetable+bread=sandwich milk+egg=cake potato+oil=fries Orange+water+ice=cold drink .... 將制作的食物呈現(xiàn)在餐桌上,運(yùn)用句型“Would you like some....?”"Yes,please.No,thank you."在操練新授句型的同時(shí),同時(shí)也進(jìn)行了餐桌禮儀的教育。

  三、操練鞏固

  1、 老鼠請(qǐng)客:通過多媒體圖片展示英語故事《小老鼠請(qǐng)客》。教師運(yùn)用身體語言用故事引入,Today is little Jerry's birthday.His friend:dog,rabbit,monkey....are in little Jerry's house.學(xué)生通過觀看故事,帶上頭飾,進(jìn)行角色扮演。

  這個(gè)環(huán)節(jié)通過整體感知故事,培養(yǎng)學(xué)生用英語思維的能力。

  2、 Make a survey. 教師在課前進(jìn)行指導(dǎo),并且在示范到位的情況下,引導(dǎo)學(xué)生使用語言 I'd like....完成調(diào)查任務(wù),并且進(jìn)行記錄,在完成活動(dòng)后分小組上臺(tái)進(jìn)行表達(dá)和展示。

  四、拓展延伸

  1、展示大量關(guān)于中西方食物的圖片,在課前讓學(xué)生準(zhǔn)備資料,運(yùn)用Internet查閱相關(guān)資料,制作PPT,結(jié)合PPT進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的小小辯論賽。I'd like chinese food.I'd like weatern food.

  2、情感延伸

  注意飲食健康,節(jié)約糧食。

  五、HomeWork

  通過互聯(lián)網(wǎng)繼續(xù)了解中西方飲食文化差異,進(jìn)行介紹。

  1. 二星級(jí):抄寫新單詞四遍和新句子一遍。

  2. 四星級(jí):制作出一個(gè)星期(7天)的一日三餐的餐單。

  3. 一星級(jí):聽錄音,朗讀課文,預(yù)習(xí)B1。

  I'd like a cold drink教學(xué)反思:

  成功之處:

  1、借助敏特網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的平臺(tái)系統(tǒng)優(yōu)勢(shì),這個(gè)學(xué)習(xí)系統(tǒng)是把艾賓浩斯遺忘曲線與黃金序列的完美結(jié)合,它記憶的個(gè)性化和科學(xué)化個(gè)性化,學(xué)習(xí)資源豐富,教師指導(dǎo)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,也拓展課外單詞的學(xué)習(xí)。

  2、老師能從后臺(tái)管理中查看學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,找出學(xué)生共同的難點(diǎn),在課堂上強(qiáng)化學(xué)習(xí)和訓(xùn)練,提高課堂的學(xué)習(xí)效率,通過平臺(tái)學(xué)習(xí)一段時(shí)間后發(fā)現(xiàn),以前對(duì)于高年級(jí)學(xué)生最難的記單詞部分,有明顯的進(jìn)步和提高。

  3、本節(jié)課運(yùn)用大量豐富多彩的多媒體技術(shù),利用信息技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué),形象直觀,受到學(xué)生的喜歡,符合學(xué)生的心理特點(diǎn)。

  4、教學(xué)應(yīng)該貼近學(xué)生的生活,本節(jié)課我創(chuàng)設(shè)一個(gè)大的來我家做客的情境,展開各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng),

  學(xué)生在模擬的環(huán)境中習(xí)得語言,運(yùn)用語言,真正實(shí)現(xiàn)了語言的交際功能。

  5、本節(jié)課采用分解難點(diǎn)、分布呈現(xiàn)、逐步擴(kuò)展、層層深入的方式,保證了學(xué)生對(duì)語言意義的正確理解,同時(shí)由于此單元的教材,食物新詞匯只有2個(gè),句型基本上在以前的學(xué)習(xí)中接觸過,所以在詞匯和句型進(jìn)行充分操練的同時(shí),教師進(jìn)行了知識(shí)拓展,拓寬了學(xué)生的視野。

  不足之處:

  1、只是發(fā)揮了平臺(tái)的部分優(yōu)勢(shì),下一個(gè)目標(biāo)是要把平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)與課堂教學(xué)更有效地結(jié)合,以提高課堂的學(xué)習(xí)效率和效果,幫助學(xué)生掌握更多的學(xué)習(xí)方法和促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí),也是敏特英語能夠完善更多更好的符合教材和小學(xué)生心理特點(diǎn)的、游戲、小故事及活動(dòng)。

  2、補(bǔ)充的單詞量多,能在編對(duì)話中用上的不多,多數(shù)也是課文上內(nèi)容。

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